授课课堂拍摄技巧

综合实践活动课《摄影技巧》优质教案、教学设计、课堂实录

1. 教案

1.1 课程概述

课程名称：综合实践活动课《摄影技巧》

课程类型：实践活动课

课时安排：2课时（90分钟）

1.2 教学目标

知识与技能:

学生能够理解摄影的基本概念，掌握摄影技巧，并运用到实际拍摄中。

过程与方法:

学生通过实践活动，培养观察力、创造力和审美能力。

情感态度价值观:

培养学生对摄影艺术的兴趣，提高审美情趣，增强对生活的热爱。

1.3 教学内容

第一课时：

1. 摄影基本概念介绍

2. 摄影技巧讲解（构图、光线、曝光等）

3. 实践活动：拍摄练

第二课时：

1. 作品欣赏与分析 2. 摄影技巧深化讲解（色彩、视角等）

3. 实践活动：拍摄练与点评

1.4 教学资源

- 数码相机或手机

- 摄影作品样本

- 投影仪

- 白板

1.5 教学过程

第一课时：

1. 导入（5分钟）

- 教师展示摄影作品，引导学生关注摄影艺术。

2. 摄影基本概念介绍（10分钟）

- 教师讲解摄影的基本概念，包括构图、光线、曝光等。

3. 摄影技巧讲解（20分钟）

- 教师通过示例，讲解摄影技巧的应用。

4. 实践活动：拍摄练（15分钟）

- 学生分组进行拍摄练，教师巡回指导。

5. 课堂小结（5分钟）

- 教师总结本节课的研究内容，强调摄影技巧的重要性。

第二课时：

1. 作品欣赏与分析（10分钟）

- 教师展示学生作品，引导学生进行欣赏与分析。

2. 摄影技巧深化讲解（20分钟）

- 教师针对学生作品，讲解色彩、视角等摄影技巧。

3. 实践活动：拍摄练与点评（15分钟）

- 学生进行拍摄练，教师进行点评指导。

4. 课堂小结（5分钟）

- 教师总结本节课的研究内容，鼓励学生继续探索摄影艺术。

2. 教学设计

2.1 教学策略

- 采用“讲解-示范-实践”的教学模式，让学生在实践中掌握摄影技巧。

- 利用小组合作的形式，促进学生之间的交流与研究。

拍摄一节课堂实录及多机位心得

单机拍摄课堂实录课是拍摄课堂实录的基础，拍摄课堂实录应该由以下几个步骤组成。

1. 备工作拍摄前的准

第一、 要具有高度的责任心，以教学大纲教学原则为指导与授课教师共同研究根据不同教学模式适当设计拍摄思路。了解授课内容课堂结构，授课方法和师生活动时机方式，以及板书格式、演示用的媒体及实验操作的用品等。了解教师授课的习惯如：是否经常移动深入学生中间，是否经常在讲台上左右移动等。

第二、 指导教师穿着，化妆使其在拍摄的画面中大方得体。要求教师讲课尽量减少走动，在某一位置有一定的停留时间，避免拍摄出背景始终运动的眩晕画面。

第三、 要求教师使用媒体要规范熟练，如避免在使用录像或PPT时定位不准临时翻找等现象。

第四、 事先实地观察教室的光源，以及学生座位组合方式（如协作学习小组围坐，传统教室排列，计算机教室对面排列，舞蹈教室学生席地而坐等）。

第五、 确定机位和调整白平衡。使用单机拍摄时的位置在教室来光方向，一般在教室的前三分之一至二分之一处为好。以拍摄教师活动为主的在前二分之一，以拍摄学生活动为主的适当前移。在室内拍摄需要调整白平衡。数码摄像都具有自动白平衡调整功能，多数条件下都可以设定为自动。但它有一定局限，必要时还是要手动调整。

2. 拍摄过程中的操作要点

第一、 使用长镜头，一节课只用一个镜头中间不要停机。教师在讲台固定位置讲课时，一般采用近景拍摄。特别表现教师的表情动作时，可把镜头推上去。

第二、 教师在讲台与媒体之间移动时，可用摇的方式跟踪，不必拍摄教师细节。

第三、 在教师深入学生讨论是可采用“跟拍”手法。

第四、 注意场景变换与镜头衔接。在单机进行课堂实录时，特别要注意从教师提问到学生回答和从教师讲授到学生讨论需要变换场景问题。这种场景变化的最简单办法是：拍摄时把数码摄象机的光圈置与手控位置，在问答环节开始教师提出第一个问题后，把光圈逐渐关闭，使画面由亮渐黑，镜头转到学生位置时再把关闭的光圈逐渐打开，使画面逐渐变亮。最好在学生位置停留到问答结束。绝对忌讳一会转向老师，一会转向学生。 第五、 多机位心得

关于学校公开课的拍摄技巧

这种摄影，和会议摄影类似，具有相同特点，注意下面几点：

1. 空间狭小，但是要表现其情景，因此需要广角拍摄

2. 为了避免对正常的活动（此处是教学，也可以是开会、讨论等）造成不必要的干扰，建议不要使用闪光灯，特别是你这个实际情况是面对年轻的学生，如果用闪光灯，难免会分散他们注意力，造成不好的影响。另外，如果相机支持，关闭对焦提示音（就是那常见的滴滴声）。因此最好提前到教室，将教师的灯和窗户全部打开（但是如果窗外有阳光，注意光的方向，拍照时不要正对阳光，以免造成眩光）。

3. 拍摄主体的选择。个人建议：1)学生们认真听课的特写，可以选取第一排学生作为基准，最好站在教室前门拍摄，和学生有一定夹角，也可以避免把后面听公开课的相关专家、领导和教师拍摄进去。2)教师在讲台上板书/讲授时的课堂情况（要把学生也拍进去，这样才能叫课堂实景），这个可以在教室的最后拍摄，突出其氛围，也可以在前门拍摄（但位置不好选）。 3) 相关专家、领导和教师的听课情况，这个建议在前门拍摄。

4. 拍摄时间的把握。因为你这个拍摄活动，本身就是影响正常教学的，所以，不论你是否开闪灯，有个人在前门或后门，势必会对学生、教师造成影响，所以时间能快则快，原则上3分钟内解决，不要来来回回，前前后后，一次各拍2、3张照片，选一张好的即可。因为这属于记录性质，不是拿去评奖的，也不要刻意苛求。

5. 器材的选择。单反最好，普通数码相机也可以。记得第一条和第二条。先把相机设置好，不要临场出问题。

浅谈中学语文课堂授课技巧

【摘要】教育的艺术是使学生喜欢你所讲授的东西，要提高学生的兴趣，当然就要注意一下授课技巧。

【关键词】课堂；授课；技巧

有人将教师比如厨师，每天辛苦做好有营养的饭菜，给学生吃。这比喻甚是恰当，细想做饭与教学确有可比之处。但是，有营养的东西，不一定人们就爱吃；而人们爱吃的不一定是有营养的食物。所以厨师很重要，尤其是他的厨艺很重要。教学亦然。相同的知识，不同的老师，采取的教学方式不同，做出的“食物”味道不一样，同学们接受的程度也完全不一样了，当然教学效果亦大相径庭，关键在于老师的教课方法。卢梭曾说过：教育的艺术是使学生喜欢你所讲授的东西。要提高自己的授课技巧，我认为要从以下几个方面着手：

一、新课导入的技巧

新课导入的技巧指的是教师采用多种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习欲望和兴趣，引导学生进入预定的程序和轨道之中的教学行为和技能。千篇一律的教学方式当然会让学生厌烦，所以经常变换教学方式不仅会引起学生的注意力，还会让学生对每一次的新课产生期待的心理，而新课的导入就尤为重要。巧妙的“导入”能创设出激烈而有趣味性的教学情境，使学生对新的学习目标做好知识上和心理上的准备，投入更多的热情和积极性。导入技巧分为以下几种： （一）释题导入法

文章的标题牵涉到人名、地名、物名。从解释这些名称开始。比如讲《从百草园到三位书屋》时，问学生题目中交代了几个地点，都是干什么的地方？当学生找出“百草园”和“三味书屋”，并找出它们一个是玩的地方，一个是学习的地方时，老师即可导入：对，同学们，我们的童年，特别是由家庭生活转入学校生活的往事是最值得怀念的！鲁迅先生玩在百草园，学在三味书屋，他的感受又如何呢？下面我们就来看一下课文。这样就直接导入课文了。

（二）介绍作者或时代背景导入法

比如讲现代诗歌《我爱这土地》，从时代背景讲起，像讲故事一样，既引起了学生 的好奇心，又为本诗的感情基调打下基础。