课题研究的方案设计
课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。小编收集了课题研究的方案设计，欢迎阅读!
课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。
课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。
一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容：
题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要 着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。
选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。
课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围，才可能使研究工作能集中优势兵力，有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒劳无益的劳动。
《历史课导入设计的研究》课题研究方案
（2017—2018学年度第一学期）
奎山教育中心中学部 刘宝娟
一、课题界定：
有效的导入在初中历史教学中的应用是以培养学生的学习能力、成长经验为最终要素，关照到每个学生的过去、现实与未来，将知识纳入到学生的成长过程中，更有利于实现师生“积极互动、共同发展”的新课改理念。
课题研究对象：人教版初中历史教学
二、课题研究的理论依据：
导入的任务在于激发、形成并保持或发展学生对所讲内容的兴趣及学生对主题的注意力。要完成此任务，必须对心理学的构成因素有清楚的认识。心理学认为：有意注意和有意后注意经常是由无意注意引起来的，而引起无意注意的重要原因是客观刺激物的特点。适应于转化时教学的基本原理，要获得成功的开讲还必须遵循教育学原理，教育一定要适应教育对象的年龄、生理、心理、知识水平和智力状况。适应者便能成功，反之，便是失败。所以好的导入必须针对不同年龄的学生采取不同的导入或开讲方法。当然，还不能忽视美学原理，注重情感转移，教师能使学生的爱恨喜怒在师生之间同步转移，且条理井然，内容丰富，深入简出，具有科学美的审美价值。
②皮亚杰的认知发展理论
瑞士心理学家皮亚杰研究了思维发生、发展的过程、特点和规律，认为新知识的形成乃是连续不断的构成的结果，认识过程存在同化和顺应两种机能。同化是个体(人)把客体(认识对象)纳入主体的图示(认识结构)，它是认识的形成；顺应是主体的图示(认识结构)不能同化客体(未知对象)，因而引起图示(认识结构)的质的变化，促进主体(人)调整原有图示(认识结构)或创立新的图示(认识结构)，这是认识的提高。从儿童到成人，皮亚杰发现知识的获得不是传统的单向活动，而是同化和顺应的双向活动，从而产生对客体的新的认识。皮亚杰的心理学发现，对在教学中改变以往的灌输式教学方法，树立以学生为主体，并以学生的兴趣和需要为前提，设计情境，在旧知与新知衔接、认识结构与实际生活结合中引导学生大胆思考，大胆言说的导入呈现法提供了科学的理论依据。
《关于指导小学生读书笔记的策略研究》课题研究方案
顺河街任营小学 王维刚
一、核心概念界定
一般地说，读书笔记是指读者在阅读中为了把自己的读书心得记录下来或为了把文字中的精彩部分整理出来而做的笔记。俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候，碰到一切美妙的地方和话语都及时把它记下来。也正如俗语说的那样：好记性不如烂笔头。在阅读中，写读书笔记是训练阅读的好方法。它带给读者的不仅仅是积累，而是一个方法，是成长，更是一种好习惯，一种学习的能力。读书笔记一般分为摘要式、评注式和心得式。具体到小学生的指导训练方面，小语教材中体现的有摘抄精彩词句、文本摘要、名人小档案、相关文本集萃、批注、文本点评、文本拓展和读后感等。就读书笔记当前国内的研究情况来看，关注度不高。人们大都重视阅读的数量和质量，忽视了真正提高阅读教育的方法之一就是坚持写读书笔记。简单的说，重视了读、忽视了写。所以，我们也希望以此引起人们的关注，真正的把读写结合起来。坚持不动笔墨不读书，实现真正意义上的完整性的阅读。
二、解决问题情况分析
小学语文课程标准明确指出|：语文课程是一门学习语言文字应用的综合实践性课程，义务教育课程应让学生初步学会应用语言文字的能力；小学教学应注意吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进学生的健康成长。应让学生多读书，读好书，好读书。在读中有所领悟，在读中有所启发，在读中有所实践，坚持读写结合，逐步提高其学习语文的能力。针对此，县教研室今年明确提出在中小学积极开展高效阅读。其中一项重要任务就是通过引导指导学生大量积极有效的阅读，在读中积累、在读中体会，在读中实践，坚持读写结合，积极指导学生坚持写读书笔记，可以说，这项工程的提出，非常及时，非常适宜，目的就是为解决当下的小学语文教学课程改革中出现的问题，解决教学中的疑点、难点和困惑。提供一条非常有效的途径，据课题人员的入班调查显示：小学生进行的课内外阅读中有指导地写读书笔记的不到阅读量的5%，没有指导地课外阅读，坚持写读书笔记的几乎为零。小学生课内写读书笔记的也只是教材中规定的习作次数，整个小学阶段大概2-3次习作训练。同时，读书笔记的质量也普遍不高，大都只是应付之作。谈不上有自己的真实体验或情感共鸣。为此，本课题旨在就小学生读书笔记有关情况调研的基础上，查找原因，制定实施方案，积极开展指导破解这一问题的途径、方法与应对处理。为广大小语教师开展本项活动提供可以借鉴之路，以期解决当下小学生阅读中读写结合的难题。
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课题研究方案设计（模板）
一、题目名称
在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。
二、选题依据
选题依据即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。
三、课题研究的范围
课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。
四、课题研究的步骤、方法和时间进程
研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。因此，在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时，要注意留出—定备用时间，以应付那些原先预料不及的特殊情况产生，做到有备无患。
五、课题研究的材料来源
材料(资料和事实素材)是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源，并充分地拥有相关材料，才能使课题研究成为有源之水，从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上，不至于成为空中楼阁。
六、课题研究的条件要求
开展任何课题研究都需要—定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。在课题研究方案中，对开展课题研究需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。
七、课题研究前成果预期及其表现形式
一切课题研究的最终目标都是为了取得一定的研究成果。在明确了成果具体目标后，尽心努力，使课题研究工作顺利地沿着成果目标的既定方向前进。 成果形式可以为调研报告、论文、专著等形式。
八、研究成员的分工、指导力量配备
要明确成员任务，确定联络人、问卷人、资料收集人、撰稿人、指导人员等。 2 附一：调研报告格式与要求（模板）
