11古诗二首《池上》(教案)-部编版语文一年级下册
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池上
教学目标
1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3、通过图文结合，联系生活经验等方法理解“撑小艇、白莲、采、踪迹、浮萍“等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学重难点
教学重点：能正确、流利、有节奏地朗读古诗。
教学难点：通过图文结合，联系生活经验等方法理解“撑小艇、白莲、采、踪迹、浮萍”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃娃的童真和顽皮。
教学方法
谈话法、图文结合法、联系生活实际、表演法等。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
亲爱的小朋友们，暖暖的春季过后，即将迎来什么季节呢？（夏季。贴板书）在炎炎夏季里，你们一般干些什么呢？（预设：吃冰棒、游泳、参加夏令营、吃西瓜、吹空调……）
哈哈，你们的夏季生活真是丰富多彩呀！
今天这节课，让我们穿越到古代，看看古时候的小朋友的夏天的生活吧。让我们一起走进诗歌《池上》。齐读诗题。理解题目：“池上”（荷花池塘里，出示图片）。今天这节课呀，老师想看看，咱们男生在荷花池里采的白莲多，还是女生多呢？（贴常规评比图）
你们知道吗？这首诗呀，是唐朝（贴板书）伟大的“诗王”写的，他就是白居易（先图片后板书）。他一生写了3600多首诗呢！（图片辅助）
二、读背诗歌，理解诗意
锦囊妙计一 朗读诗歌
过渡语：我看很多同学都露出了惊讶和敬佩的眼神。为了让咱们小朋友能学好诗歌，老师特意给你们留下个三个锦囊妙计呢！（出示锦囊妙计一）那咱们赶紧去读读诗歌吧。
1、朗读要求： (1)注意将字读准确，将诗句读通顺，
(2)不会读的字呢，借助拼音读一读。
(3)同桌互相正音。 2、检测词语朗读。
出示词卡。
（1）撑小艇 （指名读，齐读，贴到黑板上。）
小艇是指什么呢？(若生说不出来，可出示图片让生了解）
撑小艇是什么意思呢？生先说，必要时师借助图片辅助解释，让生明确“撑小艇”是用竹篙抵住水底让船前进。
（2）白莲（齐读，贴到黑板上）
白莲你们吃过吗？（吃过）出示图片。
（3）踪迹（指名读，齐读）
踪迹是什么意思？（生先说，师通过图片进一步让生明确踪迹的意思）
让生说说是怎么记住这两个字的。（预设：加一加，根据部首记忆，运用形声字法记忆）
让生拓展认识足字旁和走之底的字。
（4）浮萍（指名读，齐读）
浮萍是什么？（出示图片辅助理解）
观察浮萍的部首。
3、检查诗句朗读。
过渡：老师现在把这些词语送进诗歌，你能来朗读吗？
（1）指名读（及时肯定生读得正确、流利，若有误，要及时订正），齐读。
（2）有节奏地读。
过渡：你们读得可真正确、流利呀！老师也想来读一读，瞧，老师将诗歌请到了黑板上，没有拼音了，却增加了红色的斜杠，是什么呢？（生：节奏线）
引导生明确节奏线的作用。（表停顿，让生读出节奏感。）
师读的时候，请学生注意感受老师的节奏。（师配乐读）
你们想不想来试一试？好，让我们合作来读一读吧。（两遍）
男女生比赛读。能独立地来试一试吗？（配乐）
课中休息：欣赏诗歌吟唱《池上》MV。
锦囊妙计二 了解诗意
过渡：如此有趣的诗歌，让我们赶紧拆开第二个锦囊吧。（出示PPT）
1、图文结合，了解诗意
诗歌的意思呀就藏在这些图画里面，你看懂了这些图画呀，就能明白诗歌的意思。来，让咱们为每幅图配上一句诗吧。
（出示图片，让生对应连诗句）
（1）小娃撑小艇（这一句生能快速连出来）
（2）不解藏踪迹（可能说不出，若说不出就置后；若说得出，先称赞，问不解的意思。借助图片解释诗句）
（3）偷采白莲回
A .区分“偷”和“偷偷地”不同，初步感悟小娃的调皮。
小娃娃是真的在偷白莲吗？
生：绝对不是真的在“偷”，因为他脸上看不出一点紧张和害怕。
生：小娃这么小，这么天真，不会想到真去偷人家的东西。
生：说不定是家里种的的，因为他不但有小艇，而且他还会撑呢！说明他经常跟着父母出入这一片池塘。
生：农村有很多荷花和荷叶，小娃去摘不算“偷”。
……
师：看来这里的“偷”不是偷东西，而是不想让别人知道的意思。
小娃为什么要偷偷的采白莲？
生：也许他父母舍不得给家人吃，要留着卖钱呢！可是他太想吃莲子了，怕大人不同意。
生：主要是去练习一下自己撑船的本领。可是父母担心他单独撑船有危险，已经禁止他撑船了。
生：可能是想采摘一点送给自己的小伙伴尝尝鲜的。可是莲蓬还没有完全成熟，父母不给采摘。
生：他很调皮，就想去玩一下，当然不能让大人知道，还证明自己已经长大了。
师：小娃娃可真（ ）啊！师根据生说的词语进行板书。
B.理解采的字理。
（4）浮萍一道开（可让生说说为什么会选这句诗？并说说这句诗的意思。）
2、你能根据老师给予的提示，说说整首诗的意思吗？
一个小孩（ ），（ ）白莲子回来。
他（ ）将踪迹（ ），小船（ ）。
两人小组互相说。在全班汇报。
3、即兴演和说，感悟诗情 （1）演一演：偷采白莲回。让生感受小娃偷采白莲时紧张、兴奋、害怕的心情。同时可让生说一说自己“偷偷”做的一些顽皮事儿。并让生带着这种心情来读整首诗。（提醒生读“偷采白莲回”的时候可以放低一点，因为生怕大人知道呢！）
（2）说一说：好调皮的娃儿呀！可是他不知道将自己的踪迹藏起来，冲开浮萍留下了一道印痕儿，还是可能会被大人知道。
这小娃真（ ）呀！这首诗歌可真有趣呀！
锦囊妙计三 背诵诗歌
过渡：孩子们，读到有趣的诗歌呀，我们还要背下来呢！这也是我们今天要打开的锦囊妙计三。
1、对照板书背诵。
2、藏起板书，对照藏着诗歌意思的图画你能背诵吗？
3、图画也没有了，你们还能背诵吗？
三、举一反三，拓展诗歌。
过渡：亲爱的小朋友们，古代儿童除了采白莲，还会玩什么呢？
1、欣赏诗歌《村居》
自由读，齐读。明确古代儿童会玩风筝。
2、课后让生搜集其他关于“古代儿童玩什么”的诗歌。
板书设计
池上
唐 白居易
（ ）撑小艇，
（ ） 白莲（ ） 。 （调皮 天真）
（ ）踪迹，
浮萍（ ）。
