新课程标准下的英语教学初探

新课程下英语教学初探

万年中学 赵开火

二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

Ｉ一　莎　意　彰　ｚ　＊　帮、粕＊　｜一　＊　新课标下初中英语语法教学初探　严小娟　（山西省灵石县灵石第三中学　山西晋中０３１３００）　中图分类号：Ｇ６２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０４—０２００—０１　摘要：英语语法在英语教学中占据着重要的地位。学好语法知识对提高学生的英语听、说、读、写能力都有很犬的作用。作为一名初　中英语教师，应该在新课改的指导下搞好英语语法教学。在语法教学中，教师可以利用情景进行教学。也可以借助游戏和不同的话　题进行教学，同时泣意相似知识的对比教学，这样＿定能够提高学习的效率　关键词：英语语法情景游戏对比　随着新课改的实施，在新的《课程标准》中，要求在教学中注重　学生主体性的发挥，在英语教学中，教师同样应该按照新的《课程　标准》的要求进行教学。在英语教学中，教师应该充分调动学生的　主动性，发挥学生的主体地位，通过学生的主动学习提高我们课堂　教学效果　在英语学习中，强调听、说、读、写四项技能，如果想学好英语　知识，需要学生同时注重这四项能力的提高，只有听、说、读、写四　个方面都有所提高．才能够互相促进．使自己的英语水平更进一　步。如果想学好英语，提高自己的听、说、读、写能力，就要在英语学　习中学好语法知识．把语法知识和英语要求的四项技能结合在一　起，并做到灵活运用。语法学习一直以来被认为是最枯燥的学习．　也是教师教学中的一个难题　作为一名初中英语教师．应该在新课　标的指导下．更新自己的教学观念．灵活采用多种教学方式进行英　语语法教学．把枯燥的语法学习变得更具有趣味性．提高学生学习　英语语法的兴趣．让学生主动参与到英语语法学习当中．提高学生　的英语综合水平，使我们的初中英语课堂更加地高效　作为一名初中英语教师．自己结合教学实践不断地进行探索．　并借鉴其他教师的先进教学方法不断地进行改进．现就初中英语　语法教学提出自己的几点看法　～、借助各种情景进行教学。使英语语法教学更贴近生活　在平时学生运用英语较少．这就需要英语教师充分利用课堂　时间让学生学好英语．把课堂英语教学和我们的日常生活结合起　来．多用英语来交流　在枯燥的英语语法学习时．教师同样可以把　语法学习和日常的生活情境结合起来　例如：在对比较级和最高级进行学习时，教师可以让三名同学　走到前面．把三名同学的身高和年龄进行对比　教师可以首先根据　学生的身高进行提问：Ｗｈｏ　ｉｓ　ｔａｌｌｅｒ？＼ｗｈ０　ｉｓ　ｔｈｅ　ｔａｌｌｅｓｔ？然后找学生　回答：Ｗａｎｇ　Ｌｅｉ　ｉｓ　ｔａｌｌｅｒ　ｔｈａｎ　Ｗａｎｇ　Ｍｉｎｇ．＼Ｌｉ　Ｈｏｎｇ　ｉｓ　ｔａｌｌｅｒ　ｔｈａｎ　Ｗａｎｇ　Ｌｅｉ．＼Ｌｉ　Ｈｏｎｇ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｔａｌｌｅｓｔ．教师在向前面的同学进行提问：Ｗｈａｔ　ｉｓ　ｙｏｕｒ　ｄａｔｅ　ｏｆ　ｂｉｒｔｈ？根据三名同学的回答把答案写在黑板ｆ：。教师接　着提问：Ｗｈｏ　ｉｓ　ｏｌｄｅｒ？＼Ｗｈｏ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｏｌｄｅｓｔ？然后找学生回答：Ｌｉ　Ｈｏｎｇ　ｉｓ　ｏｌｄｅｒ　ｔｈａｎ　Ｗａｎｇ　Ｌｅｉ．＼Ｗａｎｇ　Ｍｉｎｇ　ｉｓ　ｏｌｄｅｒ　ｔｈａｎ　Ｌｉ　Ｈｏｎｇ．＼Ｗａｎｇ　Ｍｉｎｇ　ｉｓ【ｈｅ　ｏｌｄｅｓｔ．结合生活实际进行教学可以使我们的英语学习更贴近　生活．使枯燥的语法学习变得有趣，从而进一步激发学生的学习热　情．较快地掌握语法知识。　再如：在对过去时进行学习时，教师可以先问学生上个周末的　活动情况．并根据学生的回答在和黑板上写下相关的动词，然后进　行和几位同学进行问答并写下相关的句型：Ｗｈａｔ　ｄｉｄ　ｙｏｕ　ｄｏ…？　Ｗｈａｔ　ｄｉｄ　ｓｈｅ／ｈｅ　ｄｏ…？Ｄｉｄ　ｙｏｕ…？再让学生之间进行练习。　二、借助游戏进行教学，使英语语法教学更加有趣　初中生的年龄和身心发育阶段决定了他们在这个时期的特　英语语法教学和他们的特征和爱好结合起来．寓教于乐．让学生在　“玩中学”，激发学生的学习兴趣，　例如：很多节目中都有这样一项活动，两人一组．一人根据图　片做动作，让另一个人去猜。大部分学生对这项活动也比较熟悉，　在我们的英语语法教学中我们可以借鉴这项活动　在教学时．让一　位学生设计一个动作，然后让其他学生去猜。在回答时．教师要求　学生要用完整的句型来回答：Ｗｈａｔ’ｓ　ｈｅ＼ｓｈｅ　ｄｏｉｎｇ？Ｈｅ＼Ｓｈｅ　ｉｓ　ｄｏ—　ｉｎｇ…学生普遍喜欢做游戏．通过游戏进行语法知识的学习．可以　激发学生学习英语的欲望．调动学生学习英语的积极性．让学生主　动参与到英语语法的学习当中　三、利用不同的话题进行教学，使英语语法学习更具有活力　英语学习贵在运用．作为一门语言我们应该把它学活．只有会　运用才能说明真正掌握了这门语言　在英语语法教学中．教师也要　设计不同的话题进行教学．让学生感到学习的实用性．使英语语法　学习更具活力　教师可以在不同的时期设计不同的话题来进行教学．例如让　学生写下周末的活动．假期的打算．一天的生活等等　经过对这些　不同话题进行记录．学生会对英语产生兴趣．同时在记录过程中．　也会注意不同的时态、动词的变化等等．使学生在不知不觉中学好　英语语法知识　四、对相近知识进行对比。使英语语法学习更加轻松　在英语学习中，学生经常会遇到一些相似的知识．有的知识　形近意也近．有的知识形近意不同　只有对这些相近知识有一　个准确的掌握才能提高学生的英语水平，增强学生学好英语的　信心。　在英语语法教学中．教师要针对一些相近并且容易混淆的知　识进行对比，可以让学生通过例句进行观察、比较．通过自己的观　察、比较找出不同之处，教师在此基础上再进行总结．使知识点更　加清晰．最终掌握这些易混淆的语法知识　例如：在介词的运用上．学生会经常遇到“ｏｎ…‘ｉｎ”这两个介　词．以“０ｎ　ｔｈｅ　ｔｒｅｅ”和“ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｒｅｅ”这两个易混淆的词组为例．教师　可以先在黑板上写下两个句子：“Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａｎ　ａＰＰｌｅ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔｒｅｅ．”“　Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｂｉｒｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｒｅｅ．”让学生观察这两个词组的用法．让学生　思考．同样是在树上，为什么用到了两个不同的介词＂ｏｎ”和“ｉｎ”　通过分析发现．ａｐｐｌｅ是树上长出来的东西．属于事物自身：而ｂｉｒｄ　是停留在树上，属于事物之外。虽然都在树上．但由于性质不同，用　到的介词也有所差异　通过学生自己的观察、比较和热烈讨论所得　到的答案，容易给学生留下深刻的印象，提高学习效率。　英语语法学习在英语学习巾有着重要的作用．因此．作为一名　初中英语教师应该注重英语语法教学．在英语语法教学【ｆ】精心设　计教学环节．采取灵活多样的教学手段．使枯燥的英语语法变得更　

新课标下初中英语词汇教学初探　

王　洋　

（辽宁师范大学外国语学院，辽宁大连　１１６０２９）　

摘　要：词汇学习是语言学．－－ｊ的重要组成部分，掌握足　

够的词汇是提高学生英语语言运用能力的前提　新课标对初　

中英语词汇教学提出了更高的要求，因此，如何帮助学生掌握　

有效的学习词汇的方法．提高学习效率，成为初中英语教学的　

重中之重。本文结合新课程标准．分析了目前初中英语词汇教　

学中存在的问题．并结合实践探讨了一些初中英语词汇教学　

方法．以提高学生学习和运用词汇的能力　

关键词：新课标初中英语词汇教学　

词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本　

材料。词汇学习是语言学习的基础，离开词汇就无法表达思想。英　

国著名语言学家Ｄ－Ａ．ＷｉｌＫｉｎｓ曾指　：“没有语法不能很好地表达。　

而没有词汇则什么也不能表达。”词汇学习是英语语言学习的重　

要组成部分。英语新课程标准对词汇的学习提出了更高的要求　

和标准，如何提高词汇教学质量，以应对新课标提出的更高要求　

已成为英语教师普遍关注和一直在探讨、探索的重要问题　

一、新课标对词汇教学的要求　

新课标对每个级别的词汇都做了目标描述及词汇量的规　

定。现用的初中英语新教材“ＧｏｆｏｒＩｔ”的词汇量很大，其巾．七　

年级词汇ｌ１５０个左右，八年级约８５０个．九年级约５００个，学生　

每节课都要接触１０—２０个单词。在九年级毕业时词汇方面要　

达到五级目标：了解英语词汇。包括单词、短语、习惯用语和固　

定搭配等形式；理解和领恬词语的基本含义及其在特定语境　

中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会　

使用１５００—１６ｏ０个单词，２００—３ｏ０个习惯用语和固定搭配。　

与以往旧教材相比，新教材的词汇量大大增加，除此之　

外．新课标更强调了学生对词汇的灵活运用能力．这些都大大　

增加了英语教学的难度。而目前英语词汇教学及学生英语词　

汇学习存在的一些问题，就使得探索行之有效的英语词汇教　

“Ｙｏｕｃｏｍｅ　ｆｒｍ　Ａｕｓｔｒａｌｉａ．ｙｏｕ　ａｒｅ　Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ．’“Ｙｏｕｃｏｍ关于新课程标准下　ｆｒｏｍ　Ｊａｐａｎ，ｙｏｕ　ａｒｅ　Ｊａｐａｎｅｓｅ．’Ｔｈｎ　Ｉ　ｌｅｔ　ｔｈｅｍ　ｃｏｍｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　

ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ．ｓｈｏｗｔｈｅ　ｃａｒｄｓ　ｔｏ　ｏｔｈｅｒｓ．Ｗｉ１ｅ，Ｉ　ｔｏｌｄ　ｏｔｈｅｒｓ．　英语教师文化素质　“Ｔｏｄａｙ，ｗｅ　ｈａｖｅ　ｓｏｍｅ　ｎｅｗ　ｓｔｕｄｅｎｔＴｈｅｙ　ａｒｅ　ｆｒｏｍ　ｏｔｈｅｒ

ｃｏｕｎｌｒｉｅｓ，ＡｕｓＷａｌｉ￣Ｊａｐａｎ　ａｎｄＣａｎａｄａ．Ｎｏｗ，ｌｅｔ＇ｓ　ｔａｌｋ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅｍ．’培养问题的初探　Ｍｏｓｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｈｏｗ　ｔｈｅｉｒ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ，ｒｅａｄｉｎｇ　

ａｎｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｔｈｕｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ａｎ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ｃｌａｓｓ．　

Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｓｔｅｐ　２，ｔｈｅ　ａｉｍ　ｏｆ　ｓｔｅｐ　３　ｉｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｔｈｅ　口余安蜘　

ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｆｌｕｅｎｃｙ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．Ｔｏ　ｇｅｔ　ａｌｌ　ｔｈｅ　广东省连州市北山中　

ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｒａｉｎｅｄ　ｉｎ　ｃｌａｓｓ，ｃｈａｉｎ－ｄｒｉｌｌ，ｒｉｐｐｌｅ　ｄｒｉｌｌｓ　ａｎｄ　ｏｔｈｅｒ　【摘要ｌ教师是实施英语课堂素质教学的关键。只有耀　

ｗａｙｓ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｐｒａｃｔｉｓｅｄ　ｗｉｄｅｌｙ　ｉｎ　ｍｙ　ｄｒｉｌｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔｅｐ．　养出高素质的英语教师队伍，才能够培养出高素质的学　

１　ｏｆｔｅｎ　ａｓｋ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｒｅｔｅｌｌ　ｏｔｈｅｒ’ｓ　ｗｏｒｄｓ　ｉｎ　ｐａｉｒｓ．Ｆｏｒ　生。在新时期新课程标准下，对英语教师文化素质的耀　

ｅｘａｍｐｌｅ．Ａ：“Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｓｐｅａｋ？”Ｂ：“Ｉ　ｓｐｅａｋ　Ｅｎｇｌｉｓｈ．”　养问题的初探，将对建立起一支高素质英语教师队伍希