幼儿园角色游戏案例

角色游戏案例

——肯德基

一、背景

角色游戏是幼儿们最喜欢玩的游戏。我们班的“肯德基”就是一个角色游戏区域，也是幼儿们比较喜欢玩的游戏。

二、实录与反思

实录一

老板子玉早早的来到了肯德基，东看看西看看，准备迎接客人们的到来。随后，佳琪来到了肯德基，开始点单。”我要，我要…”佳琪的语气急急的。

他低头看了看货架。边指边和老板说自己要薯条，老板问：“要几根薯条”佳琪说：“要一根吧”。 老板问：你的钱呢于是佳琪来到了小银行。荆辰阳对老板雨泽说，我要，我要…着急的说不清楚，突然就把手伸过窗口，自己拿了起来。

肯德基里排着队的顾客越来越多。终于轮到邱沈歆了，她和老板说：“我要一个冰淇淋。”

分析：

在肯德基中，幼儿在各个有多种操作，比如点单，有的是自己知道直接说的，有的是根据实物选择的，也有根据招牌思考良久得出来。情节丰富。

游戏主题稳定，顾客与顾客之间的交往不多，排队时没有交流你想要什么我想点什么，坐下来吃时，也是自顾自吃，吃得很快，没有交流。

小纠纷：插队和没带钱。被指出插队的幼儿自觉排到了最后，没带钱的幼儿去银行领了钱再来。

调整：

提供一些银行卡，如果银行排队领钱的人多的话，可以直接刷卡。前提是卡里存过钱。

在肯德基贴上微信支付宝二维码，提供手机扫码支付。

小朋友在商场吃饭时有等位的经验，让一个服务员分发号码牌，叫号，节省顾客排队时间，期间可以去别的地方转转。

实录二

一大早，肯德基老板和服务员早早的来到了工作岗位上，大街上冷冷清清的，可予开始数收银机里的钱。

“老板，为什么要数钱啊”

“嗯，我先数一数，迎接客人的到来。”

不多久，雨泽来到了肯德基。把他的钱排开在桌子上。开始和老板说要些什么。

老板递给了雨泽东西。

但是雨泽要了很多东西，老板没有听清，他干脆心急的用手指起来。

分析：

1.顾客在情急情况下依然动作先于语言，语言表达不流畅，不清楚。 2.缺乏沟通技巧。

中班角色游戏的案例分析

前阶段幼儿游戏情况分析：

在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。

会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。 其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游戏的独立性还不够。

角色游戏计划：

（一）预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。

（二）环境材料介绍：

1、超市游戏

除了为孩子提供了工作服、货品外我们将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中，使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在小超市中我们在货架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数一致的摆放货物。

2、筑工地游戏

在建筑工地游戏中我们为孩子们提供了多种拼插积木还收集了半成品和废旧物品，让幼儿在宽松愉快的情境下选择游戏材料，使他们进行创造性构建。

3、理发店游戏

在理发店游戏中为孩子提供了发型图片、美发装饰物、各种烫发罩、洗头笼头等设施使幼儿的游戏积极性得到进一步提高。

4、照相馆游戏

让幼儿在游戏中选择各种小道具表现不同装扮的自我，而一些操作材料也为小摄影师提供了绘画的练习机会。

角色游戏观察记录 大二班 2013、10

1 伤心的导游

时间：2013-10-29

记录者：周宏

游戏内容：娃娃家1个、超市一个、公共汽车、理发店、小吃店、银行、大舞台、旅行团

背景：

国庆节许多孩子都跟随父母去外地旅游，除了带回很多见闻和有趣的旅游特产之外孩子们最大的想法就是组建一个旅行团，他们说这是专门带人游玩的地方，他们还制作了小旗子，并且准备接待客人。

情况记录：

胡张涵荣幸得成为了导游，他的旅游公司聚集了一些自由客人。游戏开始了，当“导游”响亮的声音向游客交代了到景点旅游时不能乱扔垃圾；到宾馆要保管好钥匙 等注意事项。在带游客到“长城”时，有一个游客说：导游，我肚子 好饿。“导游”说我带你们去吃饭，另一游客问：有没有汽车载我们呀？这时导 游犯难了，还没等导游想出办法，游客们一窝蜂地向餐厅跑去。旅游团散了，这 时当“导游”胡张涵呆在原地，急得快要哭出来了。虽然他的语言表达能力强， 但由于知识经验的不足，以致于对游客提出的问题无法解决。当游客离他而去时， 他遭受打击，因为导游的角色是他经过一番努力才得到的角色。

分析：

旅行团队孩子们来说是新鲜而又新奇的，今天发生的游客不停导游的要求自作主张说明孩子们对参与旅游还是不熟悉的，遵从导游的安排对孩子们来说并不容易做到，这也是生活经验的缺乏。其次，作为导游如何组织好游客、如何合理安排好行程对孩子们来说也是一种挑战，这需要小导游考虑得更周到，通过孩子的积累以及教师的适时引导来达成。

调整：

1、制作导游图，让游客看清今天的行程，并且提供游客证给客人，使导游明白今天有个人参团。 角色游戏观察记录 大二班 2013、10

幼儿园大班角色游戏案例

怎样才能更安全

游戏时间到了，今天小朋友学习完本领便到区域开始玩了起来。皇甫雨晨和邱恬小朋友选择了娃娃家，皇甫雨晨做"姐姐"，邱恬做"妈妈"，陈景润小朋友也紧跟着加入进来当起了"爸爸"。今天娃娃家可真忙活，"姐姐"和"妈妈"一起去理发店了，"爸爸"去上班了。这样娃娃家不就没人了，我走过去"哆，哆，哆！有人在家吗？"爸爸在上班，妈妈正在烫头发，皇甫雨晨"姐姐"听到后马上赶回家对我说："我和妈妈去理发了。""可是娃娃家没有人在家，要是小偷进来了为不危险啊？"皇甫雨晨"姐姐"听了马上回到了娃娃家："那我先在家里，等妈妈烫好头发我再去吧！""姐姐"便留下来看家。游戏还在进行中… …[分析]：

⑴老师应在平时提及这一点，让孩子加以重视。要让娃娃家的小朋友之间相互沟通好，要记住留下一个人来看家或照顾宝宝。

⑵幼儿还未养成出门要关好门的意识，对安全知识的了解较为贫乏，警惕性和意识性不够高。

⑶区域中警察角色或保安角色的缺乏，教师可适当添加，避免区域中出现的不良现象。

[指导策略]：

⑴教师引导幼儿间相互合作在活动结束总结时，要让孩子自己来说一说角色游戏中的情况，把好的地方与不足的地方提出来，其他宝宝帮助解决或老师给予一定的建议。让幼儿间学会相互帮助，并在每个区域中都至少留一个宝宝。

⑵在课余放松的时间给孩子多讲述一些安全知识。

让幼儿多加了解，如：①出门时，要把具体的情况告诉爸爸妈妈，并且关好门再出去。

②不能独自一人去游泳、玩电、玩火极容易产生危险的东西等等，让幼儿多了解安全知识，学会保护自己。

⑶在区域中增加警察角色或保安角色这一角色。

这项角色的添加不仅能够保证到各个区域的治安问题，还能避免幼儿间出现争吵的现象。