1 第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
学校：东台市实验小学
姓名：梁雪芳
2 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：语文
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：
（1）把课文多读几遍，把课文中的生字画出来读一读。
（2）查阅资料了解丹顶鹤。
二、教学课题
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍丹顶鹤的。
3、体会丹顶鹤的美以及人们对它的喜爱之情。
三、教材分析
内容分析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学情分析：本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重难点：通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件，展示丹顶鹤各类动作的图片。
教学方法：运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
四、教学过程
3 一、借助媒体 步入意境 激发学生学习热情
1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，
1 美丽的丹顶鹤
连云港建宁小学 陈婷
课型：阅读课第二课时
教材分析：《美丽的丹顶鹤》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)第三册。本篇课文插图精美，语言简约凝练，形象而传神，适合欣赏、朗读。本文紧扣“美丽”这个题眼，先写丹顶鹤的外形美，再写其姿态美。最后介绍了它们每年到黄海之滨过冬的迁徙生活习性。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍中，有利于学生潜移默化地接受保护野生动物的教育。
课文首段在全文具有提纲的作用，不仅揭示题旨，而且暗示丹顶鹤是一种候鸟。而重点在二、三自然段对丹顶鹤外形和姿态的描写上，字里行间都流露出作者对丹顶鹤的喜爱之情。引导孩子从语言文字中感受“美丽”，从而初步树立保护珍禽的意识，是本堂课教学的重点。
设计理念：本文文字美丽、语句生动，课文没有非常难理解的地方。我结合教材的特点，教学时紧紧扣住“美丽”，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境。通过对重点语句的感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所领悟，在读中受到感情的熏陶。同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，采用多种方式积极引导学生主动去与文本对话，从而发现美、感受美、欣赏美，热爱美，让学生真正有自己的情感体验。教学时用真实、鼓励的评价去调动课堂，激发学生学习的积极性。
教学目标：
1、学习本课生字，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、借助媒体，创设情境，引导学生了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。
4、激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
教学重点：通过形式多样的朗读练习，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学难点：教会学生从语言文字中感受“美”，指导朗读出美，背诵出美。
教具准备：制作一份集图片、视频、音乐、文本于一体的多媒体课件。
课件设计思路：
1、借助图画，感受丹顶鹤的美丽。
2、画面与文字的相辅相成，加深学生对文字的感悟与理解。 2 3、利用课件，进行语言的拓展，开展语言实践活动。
《夏天里的成长》教学设计（第一课时）
教学目标
1．学习生字新词，正确流利有感情朗读课文。
2．通过学习第二自然段，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
3．找出文章的中心句、能说出文章从哪些方面描写“夏天里的成长”。
教学重难点
1．找出文章的中心句、能说出文章从哪些方面描写“夏天里的成长”。
2．通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
教学过程
一、导入新课
出示单元导读插图，明确学习要求。齐读导语，解释导语的意思，所以本单元有如下两个学习要求。
谈话导入：同学们，学习课文之前我们先来回忆之前学过的关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗?谁来背一背?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢?今天我们跟着作者梁容若起来体会夏天里的成长。
二、简介作者，学习字词
1．出示 PPT，这就是作者梁容若。梁容若(1904-1997)，河北省行唐县人。中国作家教育家。著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》 等并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。是一个很有才的人。
2．检查生字词
同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗?谁来试试?
(课件展示词语)活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙软绵绵
谚语 农作物尽量(请两位同学读，再全班读两遍) 三、整体感知
解决了生字词，咱们再来把课文读读.请大家打开书本 70页。
1．自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的 ?用波浪线把它画起来。(生读)
谁来把他找到的给大家读一读? (生读) (课件出示:夏天是万物迅速生长的季节。)大家齐读这句话。(生读)这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到概括全文，点明中心的作用。
那这句话中的万物指的是什么呢?请同学们快速浏览课文， 在文中画出来。谁来把他找到的跟大家说一说? (引导学生分自然段说)
江阴市小学语文教学基本功大比武课件评比结果
一等奖（35名）
等次 课件名称 作 者 学 校
一 《识字8》 邹恒宙 江阴市实验小学
一 《黄河的主人》 朱明东 祝塘中心小学
一 《un ün》 周 萍 辅延中心小学
一 《东方之珠》 周 明 祝塘中心小学
一 《冰花》 俞 芬 长山中心小学
一 《大禹治水》 叶红梅 长泾实验小学
一 《我应该感到自豪才对》 杨凤敏 西郊实验小学
一 《台湾的蝴蝶谷》 薛丽蓉 长泾实验小学
一 《在大海中永生》 徐海峰 青阳实验小学
一 《九寨沟》 吴 艳 要塞实验小学
一 《爷爷的芦笛》 吴雪霞 城中实验小学
一 《鼎湖山听泉》 吴榴花 南闸中心小学
一 《识字8》 吴静霞 长山中心小学
一 《鸟岛》 王苏亚 云亭实验小学
一 《北风和小鱼》 王 芳 城中实验小学
一 《小河与青草》 王 燕 晨光实验小学
一 《第八次》 施玉娟 山观实验小学
一 《埃及的金字塔》 盛琴凤 西石桥中心小学
一 《识字8》 梅文萍 城中实验小学
一 《识字8》 梅红英 城中实验小学
一 《鼎湖山听泉》 陆海云 第二实验小学
一 《天鹅湖的故事》 刘 红 顾培莲 刘晓东 要塞实验小学
一 《大海睡了》 李 菊 祝塘中心小学
一 《荷花》 金芝娟 南闸中心小学
一 《美丽的丹顶鹤》 蒋娇娇 南闸中心小学
一 《观书有感》 江 慧 利港实验小学
一 《晚上的太阳》 郏美芬 华士国际学校
一 《望月》 何飞林 北国中心小学
一 《北大荒的秋天》 冯霞萍 大桥小学
一 《村居》 费敏伟 西郊实验小学
一 《黄河的主人》 陈 玲 长寿实小
一 《小露珠》 曹晓燕 城中实验小学
一 《黄鹤楼送别》 曹红英 周庄倪家巷小学
一 《秦兵马俑》 蔡海峰 夏港中心小学
一 《小露珠》 潘蔚月 青阳实验小学
二等奖（65名）
等次 课件名称 作 者 学 校
