教学方法评价表(量表)

数学公开教学教学评课评价量表 （2021）

一级指标 二级指标 评价要素 分值 得分

学习准备22分 目标设计

5分 关注学生，师生共商学习目标，突出学生的主体地位 3

目标明确、具体、多元，体现新课程理念，渗透思想教育和行为训练，具有可检测性。 2

动机激发13分 运用多媒体、活动、游戏、设问、激励性评价等多种手段，创设良好的教学情景，激发学生的学习欲望。 5

学生学习情绪高涨、积极主动参与学习活动。学生积极参与学习的面达到100％，每节课学生自主学习、合作学习、探究学习的时间不得少于20分钟 8

学法指导

4分 调动学生的学习经验，尊重学生的学法选择，有计划地给予学生学法的指导。 2

学法合理，运用恰当，效果良好 2

学生有自主学习的时间和空间 5 学习过程68分 自主学习30分 学生采用读书、勾画、批注、画图、拼摆、演练等恰当的学习方式，主动参与知识的获得过程，结论由学生自悟与发现。 20

学生学有所获，有行之有效的方式检测自学效果。 5

合作互助30分 营造民主、和谐的学习氛围，选择恰当的合作学习方式。 5

学生全员参与，全程参与。教师主动参与到学习活动中，倾听、指导学习活动。 15

保证合作学习的质量，能提出有意义的问题并有效解答，基本实现本节教学目标。 10

集疑解难

8分 教师要善于引导学生的质疑，并能采用适当的方式鼓励学生进行解答（对于深难度的问题，教师要巧妙点拨） 8

学习结果10分 达标检测10份 课堂练习、检测设计科学，体现层次性、针对性和开放性，检测质量达标，如果发现问题，采取了必要的补救措施。 10 综合评价 精彩之处 总分

教学建议

数学课堂教学评价量表

日期：_______ 节次：________ 评委签名：_____________________

姓名 任教学校 课题

评价内容 评价标准 成绩

备注

优 良 中 差

教学定位 教学目标（10%） 设计科学、完整（教学目标能体现它的三个纬度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。听力、阅读课有策略及训练方法、口语、写作课有语言知识等教学内容），符合我市学生的实际情况。 9-10 8 6-7 4-5

教学重点（5%） 突出这节课为实现教学目标的关键知识或方法（本课的关键语言知识、策略或需应用的方法），有相应的练习量保证。 5 4 3 2

教学难点（5%） 能预测到学生在学习过程中可能遇到的困难，有帮助学生克服困难的预案。 5 4 3 2

教学过程 过程设计

（15%） 过程完整，各步骤的时间分配合理，教学活动设计能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难，各教学步骤设计与教学目标之间，步骤与步骤之间都有明确的因果关系。 14-15 12-13 10-11 7-9

方法应用，包括：媒体使用

（10%） 所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。符合学生的实际情况。

合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等），明显提高教学效益。 9-10 8 6-7 4-5

板书

（5%） 板书简洁，书写规范，重点突出，能帮助学生理解记忆关键知识与内容。 5 4 3 2

作业

（5%） 能帮助学生巩固所学知识与技能，克服遗忘。作业量适当，兼顾不同层次学生的实际情况。 5 4 3 2

教学师生、生生活动比例适当，学生参与活动面广。老1117-

学效果 生活动

（15%） 师能关注到绝大多数学生的活动。 4-15 2-13 0-11 9

学生表现（15%） 课堂气氛活跃，大多数学生都能积极参与到各项活动中，到结束时大多数学生能用所学知识/技能完成老师布置的任务。 14-15 12-13 10-11 7-9

/xgjy/xlyj/zhuaiti/pj/200806/t20080602_470793.htm

课堂教学评价的基本方法

余林 主编

一、量表评价法

（一）概述

1.概念

量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用的方法，它是事先确定好需要进行评价的指标，并给出评价的等级，在评价过程中，评价者对照课堂教学的实际状况，逐项给出相应的等级评定。

以下是北京市中小学课堂教学评价表。（北京市教材编审部：《北京市21世纪基础教育课程教材实验—课程教学评价方案（试行）》，内部资料。）

表8－1中小学课堂教学评价表

学校： 年级： 讲课教师： 学科：

课题：

评价项目 评价要点 符合程度

基本符合 基本不符合

教学目标 *（1）符合课程标准和学生实际的程度

（2）可操作的程度

学习条件

的准备 （3）学习环境的创设

*（4）学习资源的准备

（5）学习活动的设计

学习活动的指导与调控 *（6）学校指导的范围和有效程度

（7）教学过程调控的有效程度

交流与反馈 （8）交流反馈的方式

*（9）交流反馈的效果

学生活动 （10）学生参与活动的态度

*（11）学生参与活动的广度

（12）学生参与活动的深度

课堂气氛 *（13）课堂气氛的宽松度

（14）课堂气氛的融洽度

教学效果 *（15）问题解决的广度

（16）问题解决的灵活性和创造性

（17）教师、学生的情绪体验

其他 教学特色

评课等级和评语

注：表中*表示基本评价要点，总的评价等级将分为A、B、C、D四级，只要在这些基本评价要点上有被评为“基本不符合”的，那么总的评价等级将为D，即最低一级。2类型

根据不同的标准，课堂教学评价表有各种类型。如，根据评价主体的不同评价表有供课堂教学参与者之外的评价者使用的量表，如上例就是供课堂教学参与者之外的评价者使用的评价量表，也有供课堂教学的参与者使用的评价量表，如特定的学生评价量表（如表8－2）。吴必尊等：《中等职业学校教师教学质量监控体系的研究》，/jxdd/doc/wubizun.doc。）

教师课堂教学评价表

教师： 课题： 学科： 年级： 日期：

评教人：

评价

类别 具 体 评 价 内 容 分值 得分

知识

掌握

10分 书本知识传授严谨准确,无科学性错误 4分

教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分

师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分

能力

培养 思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分

观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分

教学

过程

20分 恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4分

激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分

充分尊重学生的个性,打造有利于学生独立思考的课堂 4分

科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分

把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分

教学

方法

20分 有能够调动起学生学习热情的有效方法 4分

有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分

有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分

有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分

有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4分

情感

态度 教学过程中渗透思想品德教育,使学生获得感悟 5分

学习过程中注重人文精神教育,使学生关爱他人 5分

语言

文字 教师学生语言表达清晰,使用普通话 5分

教师学生写字规范，无错别字 5分

教师

素质

20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分

板书设计精炼富有审美性 4分

教学手段先进富有创新性 4分

合计 100

教师课堂教学评价表(等级)

评教人: 评价指标 评 价 要 素 评价

等级 情况记载

教学目标 符合课程标准

目标具体明确，具有可操作性

符合学生实际

教学策略 学习资源科学充足