一年级上册雨点儿原文

小学语文上册

《雨点儿》教学反思

《雨点儿》是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣，通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。根据教材的特点和一年级学生的年龄特点，进行了第一课时的教学，以下是第一课时的教学反思。

一、 谜语导入 激发兴趣

为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就用谜语导入，揭示了课题，课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音。

二、 识字教学有步骤，培养学生能力

“授之于鱼，不如授之于渔。”可见在教学中培养学生养成各种能力，学会学习的方法比让学生单单记住知识更重要。因此在这堂课中我注重培养学生学习生字的能力。经过半个多学期的学习，学生掌握了一些简单的生字学习的方法，学生在学学习之前已经通过预习学会了一部分生字。因此在学习生字的时候，我先让学生自由读带有拼音的词语，再读带有拼音的生字，再读去掉拼音的生字小对子同学互相考生字（可以说说怎样识记生字。）这样可以训练学生的自主能力，让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。这样的设计有步骤，有条理，让学生在一步步中学会学习生字的方法，提高学生识字的能力，为学生自主识字打下坚实的基础。

三、句式训练，丰富语言

在课文学习的时候要注重对学生进行语言文字的训练，因此在学习课文的时候，我将第一段改编成了“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生进行仿说：“（ ）从（ ）。”这样的句式符合学生的年龄特点，许多学生发表了自己的想法，有的说：“小兔从树林里跑出来。”“小鸟从天上飞下来。”„„通过学生句式训练培养了学生的口头表达能力，也丰富了学生的语言。

四、角色体验、指导朗读

一年级下雨了课文

一、课文原文。

滴答，滴答，下雨了。

雨点儿落在花朵上，花朵变得更鲜艳了。

雨点儿落在小草上，小草变得更翠绿了。

雨点儿落在池塘里，池塘里的水泛起了一圈圈涟漪。

小动物们都跑出来了。

小蜗牛从壳里探出脑袋，慢慢地爬着，它在享受着雨水的滋润。

小鸡躲到了大树下，叽叽叽地叫着，好像在说：“下雨啦，下雨啦。”

小朋友们也高兴起来，小明穿上小雨靴，撑起小花伞，跑到雨中踩水洼，笑声在雨中回荡。

二、生字词学习。

1. 生字。

- 雨：读音为“yǔ”，共8画。可以通过观察下雨的场景，雨滴的形状来记忆字形。组词：雨水、下雨。

- 花：读音为“huā”，共7画。用加一加的方法记忆，“艹”加上“化”。组词：花朵、鲜花。

- 草：读音为“cǎo”，共9画。可联想草地的样子记忆字形。组词：小草、草地。

- 小：读音为“xiǎo”，共3画。是一个象形字，可以通过对比大小的事物来理解字义。组词：小鸟、小鱼。 - 牛：读音为“niú”，共4画。可联系生活中的牛的形象记忆。组词：小牛、牛奶。

2. 词语。

- 下雨：这是一个动宾结构的词语，表示一种天气现象。可以让学生说说下雨时的情景，如“下雨的时候，天空会变得灰蒙蒙的。”

- 花朵：是花的通称。可以引导学生观察花朵的颜色、形状，如“花朵有红色的、白色的，还有黄色的。”

- 小草：指草本植物。可以让学生说说在哪里看到过小草，如“公园里有很多小草。”

三、课文理解。

1. 内容理解。

- 这篇课文主要描写了下雨时的景象以及下雨对不同事物的影响。通过描写雨点儿落在花朵、小草、池塘里的情景，展现了大自然在雨中的变化。同时，还描写了小动物和小朋友在雨中的不同反应，让学生感受到下雨既给大自然带来生机，也给小动物和小朋友带来乐趣。

- 例如，雨点儿让花朵更鲜艳，让小草更翠绿，这体现了雨水对植物生长的滋润作用。小动物们的表现也各不相同，小蜗牛享受雨水，小鸡躲雨，这反映了不同动物对雨的不同适应方式。小朋友在雨中踩水洼则表现出孩子对雨的喜爱和童真童趣。

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京翰教育/ 雨点儿

班级 姓名

一、 拼拼，读读，猜猜。

qiān tiáo xiàn，wàn tiáo xiàn，diào dào hé li dōu bú jiàn

（ ）

二、 照 样子按笔顺写。

三、 填 空 。

“方”字共( )画，第四画是( )。

“半”字共( )画，第一画是( )。

“巴”字共( )画，第一画是( )。

四、 给音节加声母。

( )iǎn ( )ǔ ( )īng ( )ǎi ( )iāo ( )uò ( )àn ( )ōng

点 数 清 彩 飘 落 半 空

五、 给音节加韵母。

w( ) h( ) d( ) f( ) sh( ) q( ) c( ) p( )

问 回 答 方 数 清 彩 飘

六、在正确的读音后面画√。

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京翰教育/ 七、把句子补充完整。

1. 雨点儿从( )飘落下来。

2. ( )从( )跳下来。

3. ( )从( )。

第 1 页 一年级上册《雨点儿》课文原文 雨点儿

作者：金波

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

《雨点儿》教学设计

教学目标

1、复习巩固“清、彩、飘、落、数”等生字，会写“方、半”2个字。

2、正确、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。

3、读懂课文，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。

教学过程及设计意图(第二课时)

一、创设情境、导入文本

(课前每个小朋友选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。) 第 2 页 1、作自我介绍：今天我们的教室里可真热闹啊，来了这么多可爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。哪个雨点儿来介绍一下自己啊?

[瞧!孩子们介绍的多有趣啊!“我是云妈妈的孩子，我现在要到大地妈妈的怀抱里去了。”“我还有许许多多的兄弟姐妹呢!” ……，通过形式多样的自我介绍，不仅激活了课堂氛围，而且也帮助学生了解了一些雨的常识。]

2、帮生字作自我介绍：小朋友们介绍的真不错，听了你们的介绍，老师手里的雨点儿也迫不及待地想跟大家见面了，谁能想办法也帮他们来作一下介绍?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数

[小朋友的智慧是无穷的，在这一环节，有的小朋友以给生字找朋友的形式帮他们作介绍，有的联系以前学过的熟字作介绍，还有的联系生活实际作介绍，比如“飘”他们就想到了和风有关。这种形式把原本枯燥乏味的读生字人性化、个性化，学生兴趣盎然。]

3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落下来他们想干什么呢?

二、多元对话 理解文本

1、自由读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?