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人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计

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人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计

【教材分析】《鱼游到了纸上》是一篇感情真挚的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发觉他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，颂扬了聋哑青年做事勤奋、用心的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地佩服，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境域为要紧线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。四年级学生有一定朗读课文的基础，语感较为丰富。结合课文内容的特点，教者运用多种手段，创设情境，调动学生的多元感官潜心会文，以读促思，以读悟情，感受聋哑青年画鱼的“用心”，进而体会作者由衷的颂扬之情。

【学习主线】以学生提出的问题“鱼什么缘故会游到纸上？”、“鱼是如何游到纸上？”为线索， 由线及面，层层扣击文本。锁定青年人一丝不苟画鱼这一画面细细品读文字的内涵，铺设“青年用心画鱼 ”的情感主线，立体多维地推进教学。

【教学目标】知识与能力：随堂认识本课3个生字，通过感悟，有感情的朗读课文。过程与方法：通过自主探究、合作学习、交流讨论等方式培养和进展学生联系课文，抓重点词明白得、品析语言文字的能力。情感态度与价值观：通过抓重点词句明白得“鱼游到了纸上”和“先游到了我的内心”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、用心的品质。

【教学重点】在品读课文中通过明白得“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语感受“鱼游到了纸上”的含义为下文明白得“先游到了我的内心”作铺垫。

【教学难点】明白得“鱼游到了纸上”的含义。

【课前预备】教师预备：收集中国闻名画家的美术作品，制作课件；

学生预备：收集中国闻名画家的美术作品，预习课文把不明白的地点记录下来。【教学过程】一、导入新课，设疑——鱼游到了纸上1、课件展现（录象）哇，多可爱的金鱼呀，金鱼在哪里游来游去呀？（水里）对，鱼离开水会如何样呢？何老师今天看到一篇文章觉得好惊奇——鱼游到了纸上，鱼如何会游到纸上呢？你们能关心何老师研究研究吗？（板书课题）2、围绕课题，你有什么疑问吗？（梳理并提炼学生提出的有研究价值的问题，并相机板书：谁让金鱼游到纸上？如何游？）过渡：是啊，是谁让金鱼游到了纸上？鱼如何样游到了纸上？这确实是我们这节课要解决的问题。带着自己的疑问让我们走进课文，先读为快吧！

二、初读课文，感知——鱼游到了纸上初读课文，想对自己提出什么要求？请同学们带着疑问去读课文。（提出自读要求）1、自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。2、遇到不明白的字词把它画出来。（请多位学生到黑板上将自己不认识的字词板书出来，放一边，在分析课文的过程中相机解决。）小结：同学真会学习，边读边把疑问记录是专门好的学习方法，这些问题我们在学习课文时一并解决。过渡：让我们再次走进课文，选择自己喜爱的方式边读边摸索（出示阅读要求），拿起笔划一划相关语句、语段，留下自己摸索的痕迹。别忘了和周围的学习伙伴交流交流。

三、再读课文，研悟——鱼游到了纸上（一）感悟鱼游纸上1、“鱼游到了纸上”在课文中显现了几次？从那些地点让你感到金鱼看起来在纸上游动？出示重点语段：我挤过去一看，原先是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像小姐绣花那样细致；有时又挥笔速写，专门快地画出金鱼的动态，看起来金鱼在纸上游动。2、个别读，指导读正确。解决3个生字“苟、绣、挥”3、生字是我们读顺课文的钥匙，请同学们再把这段话读一读，鼓舞读流利。4、从这段话里，你读明白了鱼确实是自己游到了纸上的吗？（不是）你是从哪个词读明白的？（看起来）“看起来在纸上游动”，原先青年人是把鱼画得专门逼真，把鱼画活了。5、青年人是如何把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼的这一幕，细细读读这段话，想想哪些词语能让你有如此的感受。6、板块预设： A、一丝不苟（1）“一丝不苟”是什么意思？（一点儿也不马虎）那个意思的词语还有哪些？（用心致志、全神贯注、全神贯注）你是如何明白的？专门好，积存词语有助于我们写作。（2）正是有着这种用心的态度，才能把鱼画活啊。你能读出这种用心吗？（个别读，老师同学进行评判）B、工笔细描（1）如何样才叫“工笔细描”呢？（学生个性化明白得）你看老师工笔细描金鱼身上的部位——鳞片（板画鱼鳞）这是一种专门的画技，你看出来了吗？画时要慢，要一丝不苟，如此才能把鱼鳞画得美观又逼真。（2）这位青年只是一丝不苟地画着鳞片吗？（不是）你从哪个词明白？（每个部位）哪些部位呢？（嘴巴、眼睛、鳍尾巴等）你想画什么部位？请以读代画。（预设评判语——好一个细致入微的小姐，好一个一丝不苟的青年！你也能如此以读代画吗？）C、挥笔速写（1）画金鱼的动态用的是什么不同的手法？引出“挥笔速写”。“挥笔速写”但是豪爽派的画技，谁能用读来体会体会？（2）指导朗读。个别试读时引导学生之间相互评判，如“你从他的朗读中感受到豪爽了吗？你不妨来试试！”（3）让我们来豪爽地挥笔速写金鱼的尾巴吧！（师板画金鱼的尾巴）看，多么爽朗可爱的金鱼游出来了。这一招，真绝！7、小结提升：同学们，这确实是那位青年，漂亮的风景没有吸引他，围观的人群没有打搅他，他只是在一丝不苟地画着金鱼。让我们静静地分享这一份与众不同的一丝不苟。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。8、如此一丝不苟的态度，如此灵活多变的精湛画技，怎能不让鱼游到纸上呢？俨然是出自画家之手的杰作呀！同学们让我们一睹为快吧。（课件展现几幅金鱼画作）你会用一个什么词或一句话来表达你看画时的赞颂？（学生个性化表达）老师这儿有你那个意思的一组成语，请你读读。（出示词语：栩栩如生、活灵活现、活灵活现、出神入化、逼真传神、跃然纸上）（二）赏析鱼游纸上 面对如此逼真传神的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会不由自主地脱口而叫。

出示语句：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。1、谁来替这位女孩叫叫？个别朗读，引导评判。2、指导学生抓“哟”、“游”、“啦”从表情、动作、语气的角度读出女孩的惊奇。3、她这一叫但是一石激起千层浪，围观的人都纷纷议论着、赞扬着。假如当时你也在场，你都听到哪些人说什么了？请把听到的写下来。出示小练笔：一位老人不住点头赞扬说:“ ！”一位青年 赞扬道：“ ！”一群小孩 叫道：“ ！”（1）学生尽情抒发自己的感悟，表达对青年的赞扬之情。（2）反馈交流，引导恰到好处地使用“栩栩如生”等一组词语，为文句增色。四、释疑鱼游纸上 关于上课一开始提出的两个问题，通过潜心研读，现在你解决了吗？用自己的话说说专门的见解。（个别检查）五、深疑鱼游纸上 当“我”把“鱼游到了纸上”写在纸上给那位青年时，他安静地吐了一句话，请找一找，一起读。“先游到了我的内心。”同学们，现在你们又有什么疑问呢？（预设学生的问题：鱼什么缘故会游到他的内心？鱼是如何游到他的内心的？什么缘故说先游到了内心呢？）我们下节课再深入课文的字里行间去解决这些可贵的疑问。

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人教课标版《鱼游到了纸上》语文教案

人教课标版《鱼游到了纸上》语文教案

人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：通过学习《鱼游到了纸上》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者观察事物的方法。

2. 过程与方法：培养学生学会用心观察生活，发现生活中的美好，提高学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生活的情感，学会用爱心去关爱他人。

二、教学重点：

1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会作者观察事物的方法。

三、教学难点：

1. 学会用心观察生活，发现生活中的美好。

2. 培养学生用爱心去关爱他人。

四、教学方法：

1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 情感教学法：以情感人，以情促学，引导学生体验作者的情感。

3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学过程：

1. 导入新课：通过展示鱼的图片，引导学生观察鱼的特点，激发学生的学习兴趣。 2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词。

3. 理解课文：学生讲述课文内容，教师指导学生理解课文，体会作者观察事物的方法。

4. 情感体验：引导学生想象“鱼游到了纸上”的情景，体会作者的惊喜之情。

5. 小组讨论：分组讨论如何用心观察生活，发现生活中的美好。

6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确观察生活的重要性。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生用心观察生活，发现生活中的美好，并用文字表达出来。

六、教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否适合学生，是否能够有效地达到教学目标。教师还应考虑如何调整教学方法和策略，以提高教学效果。

七、评价建议：

1. 学生朗读课文的情况，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学生对生字词的掌握情况，是否能够正确书写和运用生字词。

人教课标版小学语文《鱼游到了纸上》教案

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人教课标版小学语文《鱼游到了纸上》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，把握课文主题。

（3）学习生字词，提高词汇量。

2. 过程与方法：

（1）通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解和合作学习能力。

（2）学会从文中提取关键信息，提高归纳总结能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。

（2）培养学生学会珍惜亲情和友谊，懂得感恩。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，把握课文主题。

（3）学习生字词，提高词汇量。

2. 教学难点：

（1）文中一些生僻字词的理解和运用。

（2）引导学生从文中提取关键信息，归纳总结。

三、教学准备

1. 课文课件或黑板。 2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对课文的兴趣。

（2）简介课文作者和背景。

2. 学习课文

（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。

（3）学生分段朗读，体会课文情感。

3. 讨论交流

（1）引导学生从文中提取关键信息，归纳总结。

（2）分组讨论，分享学习心得。

4. 生字词学习

（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。

（2）举例运用生字词，巩固记忆。

5. 课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

五、课后作业

1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。 3. 观察身边的人和事，写一篇小作文。

六、教学评价

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作交流能力等，给予及时的鼓励和指导。

2. 朗读评价：评价学生在朗读时的发音、语调、情感表达等，鼓励学生发挥个性化的朗读风格。

人教课标版《鱼游到了纸上》语文教案 2

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人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

1. 让学生理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。

2. 培养学生的阅读兴趣和语文素养，提高阅读理解能力。

3. 引导学生通过课文学习，培养对自然环境和动物的关注和保护意识。

1.2 教学内容

1. 课文《鱼游到了纸上》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与掌握。

3. 课文中的自然环境和动物保护的主题讨论。

第二章：教学重点与难点

2.1 教学重点

1. 课文《鱼游到了纸上》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与掌握。

3. 课文中的自然环境和动物保护的主题讨论。

2.2 教学难点

1. 生字词的理解与运用。

2. 课文中的环境保护和动物保护的主题讨论。

第三章：教学方法与手段

3.1 教学方法

1. 讲授法：讲解课文内容，分析情节，引导学生思考。

2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，促进学生间的交流。 3. 实践活动法：设计相关活动，让学生动手操作，提高实践能力。

3.2 教学手段

1. 多媒体教学：利用课件、视频等辅助教学，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。

2. 纸质教材：提供课文原文和相关练习题，方便学生阅读和做笔记。

第四章：教学步骤与时间安排

4.1 教学步骤

1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读课文《鱼游到了纸上》，理解故事情节，回答相关问题。

3. 生字词学习：讲解生字词的含义和用法，让学生进行默写练习。

4. 主题讨论：引导学生关注课文中的自然环境和动物保护主题，进行分组讨论。

4.2 时间安排

1. 导入新课：5分钟

2. 阅读理解：15分钟

3. 生字词学习：10分钟

4. 主题讨论：10分钟

第五章：教学评价与反馈

5.1 教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的学习状态。

2. 阅读理解能力：通过课文理解和生字词默写，评估学生的阅读理解能力。

人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案

人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案

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一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的鱼游到了纸上的原因和过程。

2. 过程与方法：

（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。

（2）运用问题引导法，培养学生主动思考和解决问题的能力。

（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。

（2）培养学生尊重生命、保护环境的意识。

（3）培养学生勇于尝试、敢于创新的精神。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生对自然界的热爱和好奇心。

2. 教学难点：

（1）理解鱼游到了纸上的原因和过程。

（2）运用课文中的句子进行表达和创作。 三、教学准备：

1. 课文文本《鱼游到了纸上》

2. 与课文内容相关的图片或视频资料

3. 黑板、粉笔等教学工具

4. 生字词卡片

5. 小组讨论表格

四、教学过程：

1. 导入新课

（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引发学生的好奇心。

（2）邀请学生分享他们对鱼游到了纸上的看法和疑问。

2. 朗读课文

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词

（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生分组练习使用生字词进行造句。

4. 理解课文内容

（1）教师提出问题，引导学生思考鱼游到了纸上的原因和过程。

（2）学生回答问题，教师给予反馈和指导。

5. 小组讨论

（1）学生分成小组，讨论他们对鱼游到了纸上的理解和感受。

（2）每个小组选择一名代表进行汇报，其他小组成员可以补充。 五、作业布置：

1. 学生回家后，请家长协助，用课文中的句子进行表达和创作。

2. 家长签字确认，明日上课前提交。