人教版小学数学二年级下册 《中间或末尾有0的万以内数的读写法》教案设计
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人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教学设计3
人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教学设计3一、教学目标1.能准确地读出和写出中间或末尾有0的数。
2.能够理解中间或末尾有0的数的特点。
3.能够在实际生活中应用中间或末尾有0的数的读写方法。
二、教学重点和难点1. 教学重点•能准确地读出和写出中间或末尾有0的数。
•理解中间或末尾有0的数的规律。
2. 教学难点•熟练掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
•理解并灵活运用这种读写方法。
三、教学准备1.教师准备相关的教学课件。
2.学生每人一份练习册。
3.黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入•教师出示一组中间或末尾有0的数，让学生分别读出来。
•让学生观察这些数的规律。
2. 讲解•通过讲解中间或末尾有0的数的读写规律，引导学生掌握方法。
•强调0在数字中的位置对整个数字的影响。
3. 练习•让学生在练习册上进行相关练习，巩固所学内容。
•班内进行小组竞赛，增加学生的学习兴趣。
4. 拓展•引导学生思考：在生活中哪些情况下会涉及到中间或末尾有0的数？•让学生结合实际生活中的例子进行讨论。
5. 总结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调中间或末尾有0的数的读写方法。
•鼓励学生对所学知识进行复习。
五、课堂小结本节课主要学习了中间或末尾有0的数的读写方法，通过多种方式进行讲解和练习，帮助学生掌握这一知识点。
六、布置作业1.完成练习册上相关习题。
2.思考并总结生活中哪些情况下会涉及到中间或末尾有0的数，并写出两个例子。
以上为本次课程设计的内容，希望同学们能够认真学习，掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
二年级数学下册《万以内中间有0的数的写法和读法》教案、教学设计
能力重点：运用数位表进行数数、写数和读数，解决实际问题。
2.知识难点：正确书写和读出中间有0的数，避免漏写0或写错数位。
能力难点：将中间有0的数的概念应用于实际问题的解决。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，通过展示生活中的实例，如电话号码、门牌号等，让学生观察和发现中间有0的数，从而引出本节课的学习内容。这样既能激发学生的学习兴趣，又能使他们感受到数学与生活的紧密联系。
3.教师引导学生通过观察、思考和总结，掌握中间有0的数的写法和读法。
4.教师进行示范性讲解，让学生模仿练习，并及时给予指导和鼓励。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个话题，如：生活中的中间有0的数、中间有0的数的写法和读法等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享自己的观点和经验，互相学习，共同提高。
2.学生运用所学知识，在生活中寻找至少5个中间有0的数的例子，记录下来并尝试用数位表进行写数和读数。
3.小组合作，共同完成一份关于中间有0的数的写法和读法的手抄报，要求内容丰富、设计美观，并在课堂上进行展示。
4.尝试编写一道关于中间有0的数的数学问题，并解答出来，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
5.家长协助学生进行课后拓展，寻找生活中的中间有0的数，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
作业要求：
1.学生要认真对待作业，书写工整、清晰，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习情况，积极协助学生完成作业，并签字确认，加强家校合作。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时批改、反馈，针对学生的错误进行个别辅导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂学习。
2.知识难点：正确书写和读出中间有0的数，避免漏写0或写错数位。
能力难点：将中间有0的数的概念应用于实际问题的解决。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，通过展示生活中的实例，如电话号码、门牌号等，让学生观察和发现中间有0的数，从而引出本节课的学习内容。这样既能激发学生的学习兴趣，又能使他们感受到数学与生活的紧密联系。
3.教师引导学生通过观察、思考和总结，掌握中间有0的数的写法和读法。
4.教师进行示范性讲解，让学生模仿练习，并及时给予指导和鼓励。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个话题，如：生活中的中间有0的数、中间有0的数的写法和读法等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享自己的观点和经验，互相学习，共同提高。
2.学生运用所学知识，在生活中寻找至少5个中间有0的数的例子，记录下来并尝试用数位表进行写数和读数。
3.小组合作，共同完成一份关于中间有0的数的写法和读法的手抄报，要求内容丰富、设计美观，并在课堂上进行展示。
4.尝试编写一道关于中间有0的数的数学问题，并解答出来，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
5.家长协助学生进行课后拓展，寻找生活中的中间有0的数，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
作业要求：
1.学生要认真对待作业，书写工整、清晰，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习情况，积极协助学生完成作业，并签字确认，加强家校合作。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时批改、反馈，针对学生的错误进行个别辅导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂学习。
中间和末尾有零的万以内数的读写设计
《中间和末尾有零的万以内数的读写》教学设计凤凰镇中心校程良芳教学内容：万以内数（中间、末尾有0）的读和写。
教学要求：1.进一步学习万以内数的读写，掌握中间、末尾有0的数的读写方法。
2.培养学生归纳、概括以及迁移的能力。
教学重点：中间、末尾有0的数的读写。
教学难点：掌握中间、末尾有0的数的读写方法。
教具准备：师：电脑课件、计数器。
生：同桌一个计数器。
教学过程：一、复习1.复习数位顺序表。
2、。
写数、读数，并说一说数的组成。
3、说一说像这样的万以内的数的读写方法。
二、学习新知1、揭示课题这节课我们继续来学习万以内数的认识，看看今天学的和昨天学的有什么不一样。
（板书课题：万以内数的读写）2.教学写法电脑课件出示例6计数器图。
（1）这两个数怎样写？请同学们试着写出这两个数。
（2）汇报交流。
（3）比较归纳（4）练一练1、请你写出计数器上表示的数。
2、小结补充课题：中间和末尾有零的万以内数的读写3、教学读法：课件同时出示以上的五个个数，问这些数应该怎样读呢？（1）同桌之间互相听读。
（2）汇报交流0读成一个零，我这样读：读作三千零三。
（3）学生小结读法三、巩固深化1.同桌合作，每人拨两个四位数（中间或末尾有零）给对方读写。
2.课件出示商场一些电子电器商品的价格，学生认读。
3、判断题。
判断下面各数读写是否正确。
5000 五千2007 二千零零七8080 八千零八3071 三千零七十一四、全课小结，提高认识1.今天我们学习了什么内容？2.怎样读写万以内的数？。
人教版二年级数学下册第五单元万以内数的读写教案
《第五单元－万以内数的读写》设计教学目标：1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点：学会读写万以内的数。
（末尾，中间有0。
）教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：一、复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
（1）569 （）（）（）（2）1998 （）（）（）（3）9997 （）（）（）2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）读出下面的数。
368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）（3）写出下面各数。
一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。
二、导入新课1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
）2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。
）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
[设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。
教学例63、教师分别拨出4305、3003、5760 、8070。
三、自我感悟，探求新知（1）看着计数器，分别写出这几个数。
（不会的可以同桌讨论一下）（2）再写出这几个数的读法。
（分小组相互讨论一下）（3）最后在数位表上再读出下面各数（4）说一说你是怎么读、写这几个数的个数的。
人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教案3
人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教案3一. 教材分析人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教案3，主要让学生掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的读写的基本方法，本节课是进一步拓展学生的读写能力，为后续学习更复杂的数打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在数的读写方面已经有了一定的基础，但对于中间或末尾有0的数的读写可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握方法。
三. 教学目标1.让学生掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.提高学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.教学重点：中间或末尾有0的数的读写方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、卡片等。
2.准备教学课件，进行生动有趣的动画展示。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出中间或末尾有0的数的读写问题。
激发学生的学习兴趣，让学生思考如何读写这样的数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示中间或末尾有0的数的读写例子，如200、30、1000等。
引导学生观察和思考，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习。
教师给出一些中间或末尾有0的数，要求学生互相读写，并纠正错误。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些中间或末尾有0的数，要求学生独立读写。
然后，教师选取一些学生读写的数，进行集体评价，纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：中间或末尾有0的数在实际生活中的应用。
学生举例说明，如电话号码、身份证号码等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结中间或末尾有0的数的读写方法，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。
中间或末尾有0的数的读写-人教版二年级数学下册教案
中间或末尾有0的数的读写-人教版二年级数学下册教案教学目标1.能正确复述带有中间或末尾0的数的读写方法2.能够运用所学知识解决简单的数字读写问题教学内容1.中间或末尾有0的数的读写2.数字读写问题解决实例教学重点1.掌握带有中间或末尾0的数字的读写方法2.学会通过题目解决数字读写问题教学难点1.确保学生理解和掌握数字读写方法2.学生需要通过练习巩固数字读写技能教学方法1.讲解教学法：通过讲解示范提高学生数字读写技能2.教师引导法：引导学生通过示范自己解决数字读写问题学具准备1.黑板或白板、彩色粉笔或白板笔2.教材及练习册教学过程第一步：导入新课1.教师向学生简单介绍本课相关内容，并提问学生已掌握的数字读写技巧。
第二步：讲解中间有0的数的读写1.在黑板上列举几个带有中间0的数字，例如：205、350、840等2.引导学生感性理解，“0”在数字中表示的是“没有”的含义3.通过示例口述并填写黑板：205读作“两百零五”，350读作“三百五十”，840读作“八百四十”第三步：讲解末尾有0的数的读写1.在黑板上列举几个带有末位0的数字，例如：20、30、60等2.通过示例口述并填写黑板：–20读作“二十”–30读作“三十”–60读作“六十”第四步：练习1.将几个数字写在黑板上，让学生自己读出来并发音;例如：405、230、560等2.给学生几个练习题目，巩固所学知识•800 读作：_____________•460 读作：_____________•70 读作：_____________第五步：总结1.教师和学生一起总结关于数字读写的技巧，并带出日常生活和学习中的数字读写问题。
课后作业1.完成P55页练习。
2.记忆并复述课上所学数字读写方法。
教学反思通过本节课的教学，学生们通过听、说、读、写四种方式全面提高了自己的数字读写技能。
同时，通过练习巩固训练激发了学生的练习兴趣和自信心，对今后更加深入的数字读写学习，打好了坚实的基础。
人教版二年级下册数学第七单元(中间和末尾有零的万以内数的读写)教案,表格版
活动意图：通过练习复习千以内数的读、写方法和数位顺序表,为进一步学习万以内数的读写做好铺垫
环节二：合作探究，相互交流
1、教学例8。
师:拿出计数生自己拨数,并写数,教师巡视了解情况。
组织交流,重点说清想法。
师:你知道万以内的数应该怎么写吗?
生:从右边起,数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:千以内的数我们是怎样读、写的?
生1:我们在读、写千以内的数时,都是按照从高位到低位的顺序进行的。
生2:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十
教师活动：
教师提问，有序接龙，复习巩固上节课知识内容。
学生活动：
学生独立思考回答，集体交流，汇报总结。
③思维与表达：.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。
④交流与反思：通过了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
2.学学习重点难点：:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。
3.教学准备：多媒体课件，计数器
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知，奠定基础
师:同学们,还记得数位顺序表吗?把你们知道的告诉大家。
（2）巩固作业：完成相对应的练习册
板书设计：
万以内数的读写
读法:
从高位起,千位上是几,就读几千……
中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;
末尾不管有几个0,都不读。
写法：
教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
学生填数后汇报交流:2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000。
师:图上的每一小格表示多少?
生:图上的一大格表示1000,一个大格里面包括10个小格,而1000里面包括10个100,这就说明一个小格表示的是100。
环节二：合作探究，相互交流
1、教学例8。
师:拿出计数生自己拨数,并写数,教师巡视了解情况。
组织交流,重点说清想法。
师:你知道万以内的数应该怎么写吗?
生:从右边起,数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:千以内的数我们是怎样读、写的?
生1:我们在读、写千以内的数时,都是按照从高位到低位的顺序进行的。
生2:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十
教师活动：
教师提问，有序接龙，复习巩固上节课知识内容。
学生活动：
学生独立思考回答，集体交流，汇报总结。
③思维与表达：.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。
④交流与反思：通过了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
2.学学习重点难点：:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。
3.教学准备：多媒体课件，计数器
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知，奠定基础
师:同学们,还记得数位顺序表吗?把你们知道的告诉大家。
（2）巩固作业：完成相对应的练习册
板书设计：
万以内数的读写
读法:
从高位起,千位上是几,就读几千……
中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;
末尾不管有几个0,都不读。
写法：
教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
学生填数后汇报交流:2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000。
师:图上的每一小格表示多少?
生:图上的一大格表示1000,一个大格里面包括10个小格,而1000里面包括10个100,这就说明一个小格表示的是100。
人教版小学数学二年级下册 《中间或末尾有0的万以内数的读写法》备课解决方案
第2课时中间或末尾有0的万以内数的读写法
备课解决方案
备教材内容
本课时教学的是教材85～86页的内容。
例7以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法。
其中，中间或末尾有0的万以内数的读法是教学难点。
例8分两个层次教学万以内数的写法。
第一个层次是用计数器表示数，以此清晰地展示数的组成，便于学生直观地写数，进而使学生明确写数的方法。
第二个层次是结合具体例子，总结万以内数的写法。
备已学知识
1．万(包括千)以内数的认识。
2．用计数器表示数。
3．数的顺序和组成。
备教学目标
知识与技能
1．通过实际操作，使学生熟练掌握万以内数的读、写方法。
2．经历自主学习的过程，能总结出万以内数的读、写方法。
过程与方法
1．进一步发展概括能力和语言表达能力。
2．通过快速读、写万以内数的训练，培养学生的迁移能力和探究规律的能力。
情感、态度与价值观
1．通过具体数据的读写，逐步发展学生的数感，使学生切身感受到数学与生活的密切联系。
2．通过读数、写数等活动，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
备重点难点
重点：掌握万以内数的读、写方法。
难点：中间或末尾有0的万以内数的读法和写法。
2024年二年级数学下册《万以内数的读写》教案
2024年二年级数学下册《万以内数的读写》教案一、教学内容本节课选自2024年二年级数学下册教材，主要讲述第三章《整数的认识》中的第一节数的读写。
详细内容包括：万以内整数的读写方法，数位的认识，以及数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握万以内整数的读写方法，提高数学表达能力。
2. 使学生理解数位的概念，能正确区分各个数位。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：万以内整数的读写方法，数位的概念。
重点：读写万以内整数，理解数位，进行数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个超市购物的场景，引导学生观察图片中的价格标签，引出万以内整数的读写。
2. 例题讲解（1）读写万以内整数：以4321为例，讲解读写方法，强调数位的读写顺序。
（2）数位认识：介绍个位、十位、百位、千位，让学生学会区分各个数位。
（3）数的大小比较：给出两组数，如3456和2468，讲解比较方法。
3. 随堂练习（1）让学生读写一些万以内整数，检查掌握情况。
（2）判断几个数的大小，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书万以内数的读写2. 内容：（1）读写方法（2）数位认识（3）数的大小比较七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）读作“一千二百三十四”，5678读作“五千六百七十八”，9012读作“九千零一十二”，4500读作“四千五百”。
（2）6789大于5432，8765大于7654。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对万以内数的读写掌握情况较好，但部分学生在数的大小比较方面还存在困难，需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找万以内数的读写实例，加深理解。
同时，引入更大的数的读写，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的环节设计。
3. 例题讲解的详细程度。
二年级下册数学教案-《万以内数的读法和写法》人教新课标(2023秋)
5.解决实际问题，运用万以内数的读法和写法。
二、核心素养目标
《万以内数的读法和写法》章节的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解数的意义，正确读写万以内的数，并运用数进行表达和交流；
2.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过数位顺序和数位名称的学习，提高对数字结构的认识，为后续学习打下基础；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位顺序和零的读写的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如“1002”和“102”的读写区别。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内数的读法和写法相关的实际问题，如商品价格标签的理解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数位表操作，通过填写数位表来读写不同的数字。
3.增强学生的问题解决能力，通过实际问题的引入和解决，让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣；
4.培养学生的数学应用意识，将万以内数的读法和写法应用于实际情境，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握万以内数的读法：能够正确读出万以内的数，注意零的读法，如“1002”读作“一千零二”，而不是“一千二”。
2.教学难点
（1）数位的理解和应用：学生需要理解每个数位所代表的意义，如百位表示几个百，十位表示几个十。
（2）零的读写：零在数中的位置和读法，如“1002”中的零在读法中要单独念出，而在写法中，零要占据一个数位。
（3）数的大小比较：理解数的大小关系，掌握比较方法，如比较“3456”和“3465”两个数的大小。
此外，实践活动环节，学生们填写数位表读写数字的操作，让我看到他们在动手实践中的进步。但同时，我也发现有些学生在操作过程中仍然存在一定的困惑，如数位顺序和零的处理。这部分内容需要在今后的教学中继续关注，加强对学生的个别辅导。
二、核心素养目标
《万以内数的读法和写法》章节的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解数的意义，正确读写万以内的数，并运用数进行表达和交流；
2.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过数位顺序和数位名称的学习，提高对数字结构的认识，为后续学习打下基础；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位顺序和零的读写的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如“1002”和“102”的读写区别。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内数的读法和写法相关的实际问题，如商品价格标签的理解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数位表操作，通过填写数位表来读写不同的数字。
3.增强学生的问题解决能力，通过实际问题的引入和解决，让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣；
4.培养学生的数学应用意识，将万以内数的读法和写法应用于实际情境，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握万以内数的读法：能够正确读出万以内的数，注意零的读法，如“1002”读作“一千零二”，而不是“一千二”。
2.教学难点
（1）数位的理解和应用：学生需要理解每个数位所代表的意义，如百位表示几个百，十位表示几个十。
（2）零的读写：零在数中的位置和读法，如“1002”中的零在读法中要单独念出，而在写法中，零要占据一个数位。
（3）数的大小比较：理解数的大小关系，掌握比较方法，如比较“3456”和“3465”两个数的大小。
此外，实践活动环节，学生们填写数位表读写数字的操作，让我看到他们在动手实践中的进步。但同时，我也发现有些学生在操作过程中仍然存在一定的困惑，如数位顺序和零的处理。这部分内容需要在今后的教学中继续关注，加强对学生的个别辅导。
人教版二年级数学下册万以内数的(中间末尾有0)读写教案
3.学习末尾有0读写法。
（1）现在老师变一下,看你还会写吗？在计数器上拨出4350和3300,让学生试写。
（2）交流时突出数位上一个单位也没有,也要用0占位。
（3）现在你还会读这两个数吗？
小组内自由读,组织汇报,读出这两个数。思考：对于这些数末尾0都是怎么读？
板书：（末尾0都不读）
4．小组讨论：怎样读万以内数？怎样写万以内数？
三、巩固应用,内化提高
师：刚才同学们表现真棒,下面,老师要考考你们,有信心吗？
1．完成76页做一做1、2题：
独立完成,集体订正
2．教师报数,学生写数。
7504 8007 9500 3207
3．完成课本78页第1题。
4．写出下面各数。
三千二百四十（）七千零六（）
七千零六十（）八千零五十四（）
5．在下面每个数后面接着写出三个数。
（2）生写后交流：
针对学生出现问题（比如3003可能会出现“3003”、“303”、“3 3”等写法）,组织学生讨论哪一种是正确呢？为什么要写两个0,而不写一个0？让学生明白从高位写起,哪一位上有几个珠子就在那一位上写几,没有珠子就写0。
（3）交流：数位上一个单位也没有,怎么写呢？
总结写法：从高位写起,有几千就在千位上写几,有几百就在百位上写几,有几十就在十位上写几……如果数位上一个单位也没有,就用0表示。突出（数位上一个单位也没有,要用0占位。）
2.5.5万以内数（中间末尾有0）读写
课型
新授
使用人
主备人
修改人
教学内容：
人教版二年级下册第五单元P75-P76。
教学目标：
1．使学生会正确读写中间、末尾有0四位数。
2．使学生在经历中间、末尾有0四位数读写方法形式过程中,加深对数位认识和理解。
（1）现在老师变一下,看你还会写吗？在计数器上拨出4350和3300,让学生试写。
（2）交流时突出数位上一个单位也没有,也要用0占位。
（3）现在你还会读这两个数吗？
小组内自由读,组织汇报,读出这两个数。思考：对于这些数末尾0都是怎么读？
板书：（末尾0都不读）
4．小组讨论：怎样读万以内数？怎样写万以内数？
三、巩固应用,内化提高
师：刚才同学们表现真棒,下面,老师要考考你们,有信心吗？
1．完成76页做一做1、2题：
独立完成,集体订正
2．教师报数,学生写数。
7504 8007 9500 3207
3．完成课本78页第1题。
4．写出下面各数。
三千二百四十（）七千零六（）
七千零六十（）八千零五十四（）
5．在下面每个数后面接着写出三个数。
（2）生写后交流：
针对学生出现问题（比如3003可能会出现“3003”、“303”、“3 3”等写法）,组织学生讨论哪一种是正确呢？为什么要写两个0,而不写一个0？让学生明白从高位写起,哪一位上有几个珠子就在那一位上写几,没有珠子就写0。
（3）交流：数位上一个单位也没有,怎么写呢？
总结写法：从高位写起,有几千就在千位上写几,有几百就在百位上写几,有几十就在十位上写几……如果数位上一个单位也没有,就用0表示。突出（数位上一个单位也没有,要用0占位。）
2.5.5万以内数（中间末尾有0）读写
课型
新授
使用人
主备人
修改人
教学内容：
人教版二年级下册第五单元P75-P76。
教学目标：
1．使学生会正确读写中间、末尾有0四位数。
2．使学生在经历中间、末尾有0四位数读写方法形式过程中,加深对数位认识和理解。
二年级数学下册教案-7.2 中间和末尾有0的万以内数的读法10-人教版
二年级数学下册教案-7.2 中间和末尾有0的万以内数的读法教学内容：本节课将学习万以内数的读法，特别是中间和末尾有0的数的读法。
学生需要掌握如何正确、快速地读出这些数，并理解数字中0的作用和位置。
教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法，特别是中间和末尾有0的数的读法。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高他们的数学素养。
3. 培养学生解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 正确读出中间和末尾有0的数。
2. 理解数字中0的作用和位置。
3. 快速、准确地读出万以内的数。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 数学课本和练习册。
教学过程：1. 导入：通过数数游戏，让学生复习万以内的数，并引出本节课的内容。
2. 新课导入：讲解中间和末尾有0的数的读法，通过例题示范和讲解，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组练习，用数字卡片练习读数，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5. 课堂作业：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
板书设计：1. 二年级数学下册教案-7.2 中间和末尾有0的万以内数的读法2. 内容：万以内数的读法，中间和末尾有0的数的读法，0的作用和位置，练习题目。
作业设计：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长协助，用数字卡片练习读数。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，使学生掌握了万以内数的读法，特别是中间和末尾有0的数的读法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够正确、快速地读出这些数。
同时，要注重培养学生的数学素养和解决问题的能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。
重点关注的细节：教学难点中的“正确读出中间和末尾有0的数”。
详细补充和说明：在教学过程中，正确读出中间和末尾有0的数是本节课的一个重点和难点。
学生需要理解数字中0的作用和位置，以及如何正确地读出这些数。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1. 中间有0的数的读法：a. 当0出现在数的中间时，它不起任何作用，只是起到占位的作用。
万以内数(中间、末尾有0)的读写_教案教学设计(人教新课标二年级下册)
万以内数（中间、末尾有0）的读写_教案教学设计(人教新课标二年级下册)万以内数（中间、末尾有0）的读写教学内容：人教版二年级数学下册教科书第85－86页例7、例8，相应“做一做”及练习。
教学目标：1、掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。
2、在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。
3、通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。
教学难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法。
教、学具准备：计数器、数位卡片教学过程：一、复习旧知，做好铺垫，并揭示课题。
1、师：今天，有几位数学王国的小朋友和我们一起来上课，你们欢迎吗？看！都有谁呀？（出示：个位、十位、百位、千位、万位的卡片）2、师：你们知道它们的排列顺序吗？指名让学生排列。
3、师：其实在我们的数学王国中像这样的数位还很多，以后我们就会学到，在这里就用省略号来表示。
接下来请同学们把数位顺序表填完整。
（课件出示表格）4、请同学们根据这个数位顺序表回答问题。
问题1：10个一是几？10个十是几？问题2：十位上的计数单位是多少？百位上的计数单位是多少？5、师：数位顺序表是我们学习数学知识的好帮手，我们一定要牢记它。
这节课我们一起来研究“万以内数（中间、末尾有0）的读写”。
二、探究新知。
（一）课件出示例7。
师：请同学们说出计数器上的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？全班口答。
师：你们能写出这个数吗？能不能试着读一读？引导学生写出和读出计数器上的数。
3745读作：三千七百四十五师：想一想，你们是怎么读出来的？师可引导学生说出：从高位读起，千位上是几，就读几千；百位上几，就读几百……课件出示例7后面两个计数器。
让学生小组合作在计数器上拨一拨，说说它们的组成，并写出相对应的数。
师引导学生写出：2080和6009师：你能读这两个数吗？有0的数怎样读呢？引导学生读出：二千零八十六千零九教师可引导学生说出：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
最新人教版小学数学二年级下册中间或末尾有0的万之内数的读写法导学案设计
最新人教版小学数学二年级下册《中间或末尾有0的万之内数的读写法》导学案设计课题中间或末尾有0的万之内数的读写法课型新讲课设计说明 1.激活已有知识体会，利用知识迁移，把握一样数的读写法。
本节课是在熟悉了千之内的数并把握了千之内数的读写法的基础上进行教学的，学生有了必然的数数、读写数和分析一个千之内数的组成的知识和体会。
因此，本设计注重引导学生依照已有的体会去自主探讨，借助计数器明白得并把握一样数的读写法。
2.通过比较、质疑、讨论、交流，探讨特殊数的读写法。
中间或末尾有0的万之内数的读法和写法是本节课的教学难点，针对这一难点，在教学设计上第一让学生自主探讨出一样数的读写法，在此基础上，引导学生通过比较，发觉特殊数的特殊的地方，即中间或末尾有0，通过质疑“什么位置上的0要读，什么位置上的0不读”引发讨论和交流，最终探讨出中间或末尾有0的万之内数的读法和写法。
课前预备教师预备：PPT 课件计数器 学生预备：计数器 教学进程 教学环节 教师指导 学生活动 成效检测 一、创设情境，导入新课。
(6分钟) 1.创设情境。
(1)出示图片(学校三个班捐钱的场面)，从图中你能取得哪些数学信息？ (2)过渡：各班捐钱的情形是如何的？大伙儿想明白吗？(出示统计表) 2.导入新课。
1.(1)先观看图片，再汇报取得的数学信息。
(2)通过度析统计表发觉这些数都是万之内的数。
2.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
在数位顺序表中，从右边起，第一名是( )，第二位是( )，第三位是( )，第四位是( )，第五位是( )。
二、自主学习，探讨新知。
(25分钟)1.课件出示教材85页例7，引导学生观看计数器上的数并试探：这些数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？2.引导学生尝试读出3745，并说一说读法。
3.引导学生进一步试探：2080和6009这两个数与3745有什么不同？4.引导学生尝试读出2080和6009，交流读数进程中的发觉。
二年级数学下册教案-7.2 中间和末尾有0的万以内数的读法10-人教版
一、课件出示计数器，确定数位。
说说计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和
几个一组成的。
你会读吗？
学生可以试着读一读，提示学生你是怎样读的呢？
师强调这就是万以内数的读法，与千以内数的读法相同，要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，各位上是几就读几。
二、出示两个计数不同的计数器，分别说出两个数字的组成。
2 0 8 0 6 0 0 9
请同学们观察这两个数字和第一个计数器上的数字3745有什么不同。
这两个数字都有0。
请同学们再仔细观察这两个数字有什么不同呢？。
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上课解决方案
教案设计
设计说明
万以内数的读、写的教学是在学生学习了千以内数的读、写的基础上进行的。
学生已经学习了“千以内数的读、写”和“没有0的万以内数的读、写”，基本上已经掌握了数的读、写方法，同时对数位也有了初步的了解。
本节课的教学难点是让学生掌握中间或末尾有0的万以内数的读、写方法。
鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，我会放手让学生自主探究，得出结论。
所以我是这样设计教学环节的：先让学生试读中间或末尾有0的数，总结有0的数的读法。
然后让学生在计数器上写数，再根据写出的数进行读数，最后师生一起总结中间或末尾有0的万以内数的读写方法。
根据《数学课程标准》的理念和要求，在本节课的教学中，让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习。
在学习的过程中，重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
学生一旦找到了解决问题的方法，知识就很容易掌握，不需要教师反复地讲解。
这种学习着重在“变”上下功夫，让学生明白“万变不离其宗”，并在一个一个的例子中使学生感受知识的变化规律，达到触类旁通，以不变应万变的效果。
课前准备
教具准备PPT 课件计数器数位顺序表小黑板
学具准备计数器
教学过程
⊙复习铺垫，引入新知
1．从右边起，万以内数的数位顺序是怎样的？(学生回答，教师在小黑板上贴出数位顺序表)
2．教师读数，学生在练习本上写下来，然后说说自己是怎样写的。
五百零八七百六十三八百四百五十
3．出示练习题。
(1)一个数的最高位是千位，它是( )位数。
(2)一个数是四位数，它的最高位是( )位。
设计意图：通过复习旧知识，唤起学生已有的知识经验，为学习万以内数的读、写奠定坚实的基础。
⊙学习新知，探究规律
教学例7。
1．教师在计数器上拨出518和3745。
(1)引导学生观察计数器，说一说这两个数的组成。
(2)引导学生对比一下这两个数，说一说它们的区别。
(3)学生汇报：518是三位数，3745是四位数。
(4)引导学生思考：如何读出518和3745呢？
(5)学生汇报。
预设生1：518读作：五百一十八。
生2：3745读作：三千七百四十五。
2．教学中间或末尾有0的万以内数的读法。
(1)过渡：这两个数你们已经能很轻松地读出来，那老师可要考考你们了。
(2)教师在计数器上拨出2080和6009这两个数。
(3)引导学生讨论：这两个数各有什么特点？说一说你是怎么读这两个数的。
(4)学生在小组内讨论。
(5)指名汇报。
预设生1：2080的中间和末尾都有0，6009的中间有两个0。
生2：2080读作：二千零八十。
生3：6009读作：六千零九。
(6)提出质疑：为什么6009中间只读一个0，2080末尾的0不读呢？
(7)学生交流后明确：万以内数的中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾的0不读。
(8)师生共同总结万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
教学例8。
1．教学一千三百四十二的写法。
(1)师生一起在计数器的百位上拨3个珠子，十位上拨4个珠子，个位上拨2个珠子。
①提问：计数器上的数是多少？怎样写出这个数？
(学生思考后回答)
②再在千位上拨1个珠子，提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写三百四十二时是从哪一位写起的？每一位上的数是怎样写的？那么这个数又该怎样写呢？
(学生思考教师提出的问题，并在自己的数位顺序表中写出这个数，教师巡视指导)
(2)师生共同总结：写一千三百四十二时，从高位(千位)写起，哪一位上有几个珠子就对着那一位写几，千位上有1个珠子就对着千位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写出来就是1342。
2．教学三千零六十九的写法。
(1)指导学生在计数器上拨出三千零六十九。
(2)引导学生讨论：这个数应该怎样写？
(3)学生汇报：写这个数也要从高位写起，哪一位是几就对着那一位写几，百位上一个珠子也没有就在百位上写0占位。
3．教学七千零一、二千七百和一万的写法。
(1)过渡：百位上一个计数单位也没有，就在百位上写0，那么十位或个位上一个计数单位也没有该怎么办呢？请同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出七千零一、二千七百和一万这几个数并写出来。
(2)指一名同学板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这几个数，教师巡视指导。
(3)集体订正，重点让同学说说一万的写法。
(4)师生共同总结：一万是由一个万组成的，所以在万位上写1，其他数位上写0。
4．总结万以内数的写法。
写万以内的数时，从高位起，依照数位顺序写。
几千就在千位上写几；几百就在百位上写几；几十就在十位上写几；几个就在个位上写几。
中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
设计意图：学生在学习万以内数的读、写法之前，已经掌握了千以内数的读、写方法，所以在学习万以内数的读、写时，借助计数器和数位顺序表，让学生自己探究万以内数的读、写方法。
在教学中，给学生提供充分的自主学习、探究发现的空间，让学生在小组学习中发现读数和写数的方法并总结规律。
通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，又有利于突破本节课的教学难点。
同时，让学生获得成功的体验。
⊙动手动脑，巩固新知
1．先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再写出这些数。
四千八百零六八千零七五千零一十九千九百
(一人板演，全班齐练，并指名让学生说说是怎样写的)
2．下面各数写得对吗？把不对的改正过来。
九千五百二十八
写作：9528
七千零五
写作：705
三千零二十
写作：3002
(学生独立完成，然后指名让学生说说哪些数写得不对，应该怎样改正)
3．选择正确答案填在横线上，看谁都选对。
三千四百零六
________(3406 3046 3460)
五千四百
________(5400 5040 554 5404)
一千零二十
________(1002 1200 102 1020)
七百零三
________(7003 703 730)
设计意图：通过让学生进行不同类型的练习，有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，巩固所学知识。
⊙全课总结
本节课你们学会了什么知识？有哪些收获？
⊙布置作业
教材85页1、2题。
板书设计
中间或末尾有0的万以内数的读写法
读法：中间有一个或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。
写法：中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。