幼儿学具的设计与制作

幼儿园大班教案《制作书签》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班手工制作教材第四章《有趣的纸工》，详细内容为制作书签。

通过本节课的学习，让幼儿了解书签的用途，学会制作简单的书签，培养幼儿的动手能力和创造力。

二、教学目标1. 让幼儿了解书签的用途，知道书签在阅读中的作用。

2. 培养幼儿的动手操作能力，使幼儿能够独立完成书签的制作。

3. 培养幼儿的创造力，让幼儿在制作过程中充分发挥自己的想象。

三、教学难点与重点教学难点：书签的制作方法，如何将彩纸折叠成漂亮的书签。

教学重点：培养幼儿的动手操作能力和创造力，让幼儿在制作过程中充分发挥自己的想象。

四、教具与学具准备教具：示例书签、剪刀、彩纸、胶水、画笔、颜料等。

学具：每人一份剪刀、彩纸、胶水、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一本书和一张漂亮的书签，向幼儿展示如何使用书签。

然后提出问题：“你们知道书签是什么吗？它有什么作用呢？”引导幼儿回答，引出本节课的主题——制作书签。

2. 示例讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）教师发放彩纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿根据示范步骤，动手尝试制作书签。

4. 制作过程（15分钟）（1）幼儿在教师的指导下，将彩纸折叠成书签的形状。

（2）幼儿用画笔和颜料在书签上绘制自己喜欢的图案。

（3）幼儿用剪刀将书签边缘修剪整齐。

（4）幼儿用胶水将书签粘贴在绳子或吸管上，制作成漂亮的书签。

5. 作品展示（5分钟）让幼儿将自己的作品展示给其他小朋友，互相欣赏、交流。

六、板书设计1. 制作书签的步骤：（1）折叠彩纸（2）绘制图案（3）修剪边缘（4）粘贴绳子或吸管2. 注意事项：（1）使用剪刀时要注意安全（2）保持桌面整洁七、作业设计1. 作业题目：制作一个自己喜欢的书签。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过让幼儿动手制作书签，培养了他们的动手操作能力和创造力。

大部分幼儿能够完成书签的制作，但在绘制图案和修剪边缘方面还需要进一步提高。

中国科技经济新闻数据库 教育2015年26期 25浅谈幼儿园数学区学具的设计与制作宋健青广东省佛山市高明区荷城街道教育科研培训中心，广东 佛山 528000摘要：在数学区里，学具是幼儿进行活动的重要材料，是幼儿园数学教育目标和内容的体现。

学具在设计上应包含指示性强、游戏化、合作参与等元素；在制作上可以从选材、内容和玩法等三个方面把握要领，促使幼儿主动学习数学。

关键词：数学区；学具设计；学具制作；幼儿园；数学教育 中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0025-01数学活动区，是活动区教学的一部分，是幼儿园数学教育目标和内容的体现，它为幼儿园数学这门课程提供重要的条件。

我们应巧妙设计、灵巧运用数学区的学具，使学具真正成为幼儿学好数学的助力器，让幼儿在数学区的活动中学得轻松、学得快乐。

下面从学具的设计与制作入手，谈谈我们的做法和体会。

1 数学区学具在设计上应包含的要素 幼儿在数学区通过手、眼、脑协调并用，反复操作学具，将枯燥、理性的逻辑思维概念转换为直观、感性的形象思维知识。

所以，投放的学具应有趣、操作性强、富有吸引力。

我们认为学具的设计应立足于幼儿实际，遵循《纲要》精神，从数学培养目标出发，涵盖“指示性强”、“游戏化”、“合作参与”三个要素。

1.1 指示性强数学区学具的制作要有一定的指示性，让幼儿一看就知道怎么操作，可通过圆点、箭头、简单的示意图等，帮助幼儿了解操作流程。

如“手指套环” 的学具，在手掌标明圆点，幼儿根据圆点的数量套相应数量的圈，使幼儿在玩中感受数量关系及数字递进的关系；又如中班“种花”的学具，每块地前都插上数字，幼儿一看就知道该种上几朵花，从中掌握数与量一一对应的关系。

而大班幼儿对文字符号有了一定的认识，学具有相应的箭头、示意图，幼儿就知道该如何操作了。

1.2 游戏化好玩是孩子的天性，游戏是孩子学习的主要方式。

因此，学具在设计上要考虑蕴含“游戏”精神，才能满足孩子的需要。

教具制作两岁早教教案设计在孩子成长的早期阶段，早期教育起着非常重要的作用。

两岁是孩子认知和语言发展的关键时期，因此，早教教案的设计至关重要。

而教具作为教学的重要工具，对于早期教育同样起着至关重要的作用。

本文将探讨如何制作适合两岁早教教案的教具，并设计一份针对两岁儿童的早教教案。

一、教具制作。

1. 彩色卡片。

彩色卡片是早期教育中常用的教具之一，可以用来帮助孩子认知颜色、形状、动物等。

制作彩色卡片的方法很简单，只需要准备一些彩色纸张，然后根据需要剪成不同的形状，如圆形、方形、三角形等，再在卡片上贴上相应的颜色或图案即可。

2. 数字卡片。

数字卡片可以帮助孩子认识数字和数量的概念。

制作数字卡片也很简单，只需要准备一些卡片和彩色笔，然后在卡片上写上数字和相应的数量即可。

可以通过制作一些简单的数学游戏，让孩子在玩耍中学习数字和数量的概念。

3. 毛绒玩具。

毛绒玩具是孩子们喜爱的玩具之一，可以用来帮助孩子认识动物、颜色等。

制作毛绒玩具也很简单，可以购买一些毛绒布料和填充物，然后根据需要制作成不同的动物或形状，再在上面贴上一些彩色的布料，就可以制作成可爱的毛绒玩具了。

4. 益智玩具。

益智玩具可以帮助孩子锻炼认知能力和手眼协调能力，如拼图、积木等。

制作益智玩具也很简单，只需要准备一些木块或塑料块，然后根据需要制作成不同的形状，再在上面贴上一些彩色的图案，就可以制作成益智玩具了。

以上是一些常见的教具制作方法，当然还有很多其他的教具可以根据需要制作。

制作教具的过程可以让家长和孩子一起参与，不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子在玩耍中学习知识。

二、早教教案设计。

1. 早晨活动。

早晨是孩子精力充沛的时候，可以安排一些活泼的游戏和运动，如跳舞、做操、玩球等。

可以利用彩色卡片和数字卡片进行一些简单的认知游戏，让孩子在玩耍中学习颜色、形状、数字等。

2. 语言启蒙。

语言启蒙是早期教育中非常重要的一环，可以通过讲故事、唱歌等方式进行。

教具制作方法教具是教学过程中的重要辅助工具，它能够帮助教师更好地进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

那么，如何制作出好的教具呢？接下来，我将介绍一些常见的教具制作方法，希望能给您一些灵感和启发。

首先，我们来说说制作教具的材料选择。

在选择材料时，要考虑到教具的实用性和耐用性。

常见的制作材料有纸板、木材、塑料、布料等。

根据不同的教具类型，选择合适的材料非常重要。

比如，制作拼图教具时，可以选择坚固的木板作为底板，用塑料或木头制作拼图块；而制作数学几何模型时，可以选择软质塑料材料，方便塑形。

其次，制作教具时需要考虑到教具的实际使用场景和功能需求。

比如，制作幼儿园教具时，要考虑到幼儿的安全性和易操作性，所以要选择无毒、无刺激的材料，并且设计简单易懂的操作方式。

而制作中学或大学教具时，要考虑到教学内容的深度和广度，教具的设计要符合教学要求，能够清晰地展示知识点，提高学生的学习效果。

另外，制作教具还需要考虑到教具的外观设计。

一个好的外观设计能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。

在外观设计上，可以考虑色彩搭配、图案设计、造型设计等因素，使教具看起来美观大方，符合学生审美观念。

最后，制作教具时还需要考虑到教具的实际使用效果。

在制作过程中，要不断地进行试验和改进，确保教具的实际使用效果符合预期。

比如，制作实验器材时，要注意器材的精确度和稳定性；制作模型时，要注意模型的真实性和精细度。

综上所述，制作教具需要考虑材料选择、功能需求、外观设计和实际使用效果等多个方面。

希望以上介绍能够给您一些启发，帮助您更好地制作出适合教学需求的教具。

让我们共同努力，为教学工作做出更大的贡献！。

简易幼儿园自制教具教案背景幼儿教育是教育的起点，对于孩子来说，良好的幼儿教育能带来很多正面影响。

而教具在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。

在市面上教具品质参差不齐的情况下，自制教具无疑成为了幼儿教育的一种重要方法。

目的本教案旨在为在幼儿园工作的老师们提供简易可行的自制教具制作方案，以让幼儿教育更加有趣、生动、富有创意。

所需材料•塑料瓶•彩纸•纸板•剪子•胶水•竹签•修正液•成型模板（如需要）教具制作示范以下是三种简易自制教具制作方法，供老师们参考。

1. 便携式数学拼图所需材料：•塑料瓶•彩纸•剪子•胶水•数字模板制作步骤：1.选择一个塑料瓶并用剪子将其截成两半。

2.使用数字模板在彩纸上面进行绘制和剪裁，以便于孩子们学习数字。

3.将数字拼图粘贴到塑料瓶的两个半部分内。

4.给拼图加上编号和坐标，方便孩子完成游戏。

教育价值：这种类型的自制拼图能够培养孩子手眼协调能力和空间感知能力。

同时，孩子通过拼数字可以更好地理解数字之间的数量关系。

2. 神奇宝盒所需材料：•纸板•剪子•胶水•海报色彩纸制作步骤：1.用纸板制作一个宝盒子。

2.使用海报色彩纸裁剪各种形状如方形、三角形、圆形。

3.将这些形状贴到宝盒子的不同位置，创造出不同样子的图形展。

4.在宝盒子中放一些小物品，如小恐龙、小动物等。

教育价值：这种自制宝盒子能够为孩子提供更多的探究机会，并且能够刺激孩子的无限想象力，拓展他们的视野。

3. 星际大作战所需材料：•竹签•修正液•彩色纸制作步骤：1.沿着彩色纸的颜色或图案轮廓线剪出一个星形或任意形状。

2.使用竹签和修正液将彩色纸固定到竹签上。

3.创造出一个自己的星球和星系教育价值：制作自己的星球可以让孩子们更好地理解宇宙的构造与形态，并激发孩子们对于探索宇宙和科学知识方面的兴趣。

结论这些简单的自制教具能够帮助幼儿更好地掌握学习重点，并且能够激发孩子探究世界的好奇心。

因此，教育者可以根据自己的教学需求和孩子们的实际情况，选择不同自制教具，以持续地提高幼儿的教育质量。

幼儿园创意教具制作方案（共9篇）第一篇：项目背景与目标1.1 项目背景在当今社会，幼儿园教育越来越受到重视。

作为幼儿成长的重要阶段，幼儿园教育对其身心健康和全面发展具有重要意义。

教具在幼儿园教育中扮演着不可或缺的角色，它可以帮助幼儿更好地理解世界，培养其观察力、动手能力和创造力。

然而，传统的教具往往缺乏创新和多样性，无法满足幼儿的个性化需求。

1.2 项目目标本项目旨在为幼儿园提供一系列创意教具制作方案，以激发幼儿的兴趣、创造力和探索精神。

通过这些教具，我们希望能够帮助幼儿在各个领域取得更好的学习效果，促进其全面发展。

第二篇：教具设计原则在设计创意教具时，我们需要遵循以下原则：1. 安全性：确保教具材料无毒、无害，制作过程中严格遵守相关安全标准，避免尖锐边缘和小零件等安全隐患。

2. 教育性：教具应具有一定的教育意义，能够帮助幼儿掌握基本知识和技能，同时培养其创造力、观察力和动手能力。

3. 创意性：教具设计应具有独特性和创新性，能够吸引幼儿的注意力，激发其探索欲望。

4. 可操作性：教具应易于操作，符合幼儿的动手能力和认知水平，使其能够自主玩耍和学习。

5. 环保性：尽量使用可回收、环保的材料制作教具，减少对环境的影响。

第三篇：教具材料选择在选择教具材料时，我们可以考虑以下几种类型：1. 塑料：塑料教具轻便、耐用，且颜色鲜艳，可以吸引幼儿的注意力。

但要注意选择无毒、无味的塑料材料。

2. 木材：木质教具具有自然、环保的特点，适合制作各种形状和尺寸的教具。

但要注意木材的质地应光滑、无刺。

3. 纸张：纸张教具制作简单、成本低廉，可以通过彩绘、剪贴等方式进行装饰。

但要注意纸张的厚度和强度，避免轻易破损。

4. 金属：金属教具具有较高的耐用性和稳定性，适合制作大型教具。

但要注意金属表面的处理，避免划伤幼儿。

5. 纺织品：纺织品教具柔软、舒适，适合制作幼儿的衣物、玩具等。

但要注意纺织品的材质和染料，避免过敏和褪色。

第四篇：教具制作流程1. 设计：根据教育目标和幼儿需求，设计教具的形状、尺寸和功能。

XXX幼儿园中班语言区材料和操作说明2016-9-5学具名称：图文字卡材料构成：物品图片加名词适合年龄：4—5岁学习目标：根据图片中的物品认识物品名称的文字指导要求：教师指导幼儿认识物品名称的字调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：2016-9-5学具名称：穿项链材料构成：彩色珠子、绳子适合年龄：4—5岁学习目标：学习根据颜色、排序分类，小孔穿指导要求：教师指导幼儿有序排列珠子调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：2016-9-5学具名称：纸的吸水性材料构成：不同的纸条、记录表、沙漏、颜料适合年龄：4—5岁学习目标：观察记录不同的纸的吸水性指导要求：教师指导幼儿进行观察不同的纸吸水性，并进行记录调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：2016-9-5学具名称：石头彩绘材料构成：石头、颜料、画笔适合年龄：4—5岁学习目标：运用多种材料进行创作，体验石头彩绘的乐趣指导要求：指导幼儿正确使用胶水粘贴调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：2016-9-5学具名称：洗石头材料构成：石头、牙刷、肥皂适合年龄：4—5岁学习目标：正确的使用牙刷，刷洗东西指导要求：指导幼儿正确拿牙刷调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：2016-9-5学具名称：数字与点材料构成：点、数字卡适合年龄：4—5岁学习目标：能进行数与量的对应指导要求：教师指导幼儿认识1到10数与量调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：2016-9-5学具名称：导体与非导体材料构成: 各种物品、导体实验适合年龄：4—5岁学习目标：通过操作观察发现哪些物体是可以导电的指导要求：指导幼儿正确操作观察发现哪些物体是可以导电的调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：2016-9-5学具名称：不同的纸材料构成：不同的纸、字卡、记录表适合年龄：4—5岁学习目标：认识不同的纸，并认识它们的名称文字指导要求：指导幼儿认识不同的纸，并认识它们的名称文字调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：XXX幼儿园中X班数学区材料和操作说明2016-9-5学具名称：数珠子材料构成：数字卡片、珠子适合年龄：4—5岁学习目标：能进行数与量的对应指导要求：教师指导幼儿认识1到5数与量调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：、XXX幼儿园中X班语言区材料和操作说明2016-9-5学具名称：量词小伞材料构成：量词圆盘、物品图片加文字适合年龄：4—5岁学习目标：学习根据图片认识文字及正确的量词搭配指导要求：教师指导幼儿根据图片认识文字及正确的量词搭配调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：XXX幼儿园中X班数学区材料和操作说明2016-9-5学具名称：拼一拼材料构成：动物数字拼图适合年龄：4—5岁学习目标：能根据动物图片拼图进行数字排序指导要求：指导幼儿根据动物图片拼图进行数字排序调整建议：可根据幼儿的能力，选一个幼儿记录，多个幼儿操作制作人员：XXX学具照片：。

体育玩具实例
长尾巴与彩色蛇
2020/1/9
体育玩具实例
风车与飞机
2020/1/9
体育玩具实例
风车与飞机
2020/1/9
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小流星、小火箭
2020/1/9
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大鞋
2020/1/9
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大鞋
2020/1/9
体育玩具实例
钓鱼
2020/1/9
体育玩具实例
2020/1/9
玩具、教具与学具
其三，这种玩具决不像普通玩具那样是零 散的，杂乱无章的， 而是按既定教育目 的而设计和组织起 来的，具有相对的 系统性和完整性。
2020/1/9
玩具的种类
1、形象玩具 形象玩具包括各
种形式的娃娃、 动物、禽鸟，以 及各种交通工具、 日常用具等。
2020/1/9
Hale Waihona Puke 自制玩教具的设计原则4、注重幼儿的参与性和与互动性 首先，是材料准备环节。我们可以把设计
意图提前告诉幼儿，并在教室一角设置一 个收集箱，让幼儿参与材料的收集准备。 这样可以使幼儿逐渐懂得废物利用的好处， 有益于幼儿勤俭节约、艰苦朴素良好品质 的养成。
2020/1/9
自制玩教具的设计原则
4、注重幼儿的参与性和与互动性 其次，是设计制作环节。在玩具制作过程
广义玩具的本质意义只取决于一点，即游 戏主体的游戏对待，而就物品本身而言只 有一个客观实在的要求。
精神、言语不能成其为玩具，而包括文字 在内的一切实在物，从理论上讲，都可能 成为玩具。
2020/1/9
玩具、教具与学具
广义的玩具概念自然要包含教具和学具， 尤其对象是儿童的教学用具，为了吸引儿 童的兴趣必然会带有浓郁的游戏色彩，因 此，从游戏者的角度来看，这些东西当然 就是玩具。

小班级自制教学具方案方案名称：小班级自制教学具方案方案目标：1. 提供适合小班级教学的自制教学具，丰富教学资源，增加教学的趣味性和互动性；2. 提升学生的学习兴趣和动手能力，激发其对知识的探索和创造力的发展；3. 减轻教师的教学负担，提高课堂效率。

实施步骤：1. 制定教学计划：根据小班级的学习目标和教学内容，确定需要制作的教学具和其使用方法。

2. 筹备材料：根据教学计划，准备所需材料，包括废旧物品、艺术纸、颜料、胶水等。

3. 教学具制作：根据教学计划，利用废旧物品和其他材料制作教学具。

例如，利用纸盒制作拼图游戏、利用塑料瓶制作音乐器等。

4. 教学具使用：在教学过程中，教师引导学生使用自制教学具进行学习活动，培养学生的动手能力和创造力，激发他们的学习兴趣。

5. 教学效果评估：通过观察学生的参与度、表现和学习成果，评估自制教学具的效果，并不断改进和完善方案。

自制教学具示例：1. 拼图游戏：利用废旧纸盒剪成拼图形状，让学生进行拼图活动，锻炼视觉认知能力和手眼协调能力。

2. DIY音乐器：利用塑料瓶、纸片、橡皮筋等制作简易的音乐器，让学生进行音乐创作和演奏，培养他们对音乐的兴趣和音乐表达能力。

3. 数学计算板：用纸板、颜料等制作数字和符号，让学生进行数字计算、数学游戏等，提升他们的数学思维能力和逻辑推理能力。

4. 文字认读卡片：用卡纸制作字母、数字、汉字等认读卡片，让学生进行文字认读训练，提高他们的阅读能力和识字能力。

注意事项：1. 确保教学具制作过程安全可靠，避免使用尖锐、易碎或有毒的材料；2. 教学具的制作要简单实用，避免过于复杂和耗时耗力，以免影响教学进度；3. 鼓励学生参与教学具的制作过程，增强他们的学习参与度和自主学习能力；4. 考虑学生的年龄特点和学习需求，制作的教学具要符合他们的认知能力和学习水平。

预期效果：1. 学生的学习兴趣和动手能力得到提升，积极参与教学活动，主动探索、实践和创造；2. 教学的趣味性和互动性增加，学生对课堂的关注度和参与度提高；3. 学生的认知能力、学科技能和创造能力得到全面发展，学习效果明显提升；4. 教师的教学负担减轻，课堂效率提高，教学效果得到有效提升。

中班艺术自制教具教案设计一、教学目标。

1.使幼儿了解艺术自制教具的制作方法和材料；2.培养幼儿的动手能力和创造力；3.激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们的审美情趣；4.促进幼儿的语言表达能力和社交能力。

二、教学重点。

1.艺术自制教具的制作方法；2.幼儿的动手能力和创造力培养。

三、教学难点。

1.如何引导幼儿进行艺术自制教具的创作；2.如何促进幼儿的语言表达和社交能力。

四、教学准备。

1.准备各种艺术自制教具的制作材料，如彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等；2.准备相关的艺术自制教具制作示范图或视频；3.准备幼儿的作品展示区域。

五、教学过程。

1.导入环节。

教师引导幼儿观看一些艺术自制教具的图片或视频，让他们了解艺术自制教具的种类和制作方法，激发他们的兴趣。

2.活动一，制作彩纸贴画。

教师向幼儿介绍彩纸贴画的制作方法，然后给幼儿提供彩纸、剪刀、胶水等材料，让他们自由发挥想象，制作自己喜欢的彩纸贴画。

3.活动二，绘画创作。

教师向幼儿介绍绘画的基本技巧，然后给幼儿提供颜料、画笔等材料，让他们自由发挥想象，进行绘画创作。

4.活动三，手工制作。

教师向幼儿介绍手工制作的方法，然后给幼儿提供各种手工制作材料，让他们制作自己喜欢的手工作品。

5.活动四，作品展示。

教师组织幼儿将自己制作的艺术自制教具展示出来，让他们互相欣赏和交流，提高他们的语言表达和社交能力。

六、教学总结。

通过本次艺术自制教具的教学活动，幼儿不仅学会了艺术自制教具的制作方法，还培养了他们的动手能力和创造力，激发了他们对艺术的兴趣，提高了他们的审美情趣，促进了他们的语言表达能力和社交能力。

七、教学反思。

在今后的教学中，我们应该更加注重幼儿的艺术创作能力的培养，多组织一些艺术创作的活动，让幼儿有更多的机会进行艺术创作，激发他们的创造力和想象力。

同时，我们还应该重视幼儿的作品展示和交流，让他们有更多的机会展示自己的作品，提高他们的语言表达和社交能力。

小班归类教具制作教案设计教案设计，小班归类教具制作。

一、教学目标。

1. 让学生了解归类的概念，培养学生的观察和分类能力。

2. 激发学生的创造力和动手能力，通过制作教具的过程，培养学生的动手能力和想象力。

3. 培养学生的团队合作意识，让他们在小组中共同完成教具的制作。

二、教学重点和难点。

重点，引导学生理解归类的概念，培养学生的观察和分类能力。

难点，让学生在制作教具的过程中充分发挥自己的想象力和创造力。

三、教学准备。

1. 准备各种材料，如纸张、颜料、剪刀、胶水等，用于学生制作教具。

2. 准备一些简单的归类题材，如动物、植物、颜色等，用于教学引导。

四、教学过程。

1. 导入新课。

教师向学生介绍归类的概念，并举例说明日常生活中的归类现象，引导学生了解归类的重要性。

2. 学生讨论。

教师组织学生进行讨论，让他们说出自己对归类的理解，以及在生活中常见的归类现象。

鼓励学生积极参与，提高他们的思维活跃度。

3. 制作教具。

教师将学生分成小组，每个小组讨论并确定一个归类的主题，如动物、植物、颜色等。

然后，学生用准备好的材料，制作与主题相关的教具。

在制作的过程中，教师可以给予学生一些指导和建议，让他们发挥自己的创造力。

4. 展示和讨论。

每个小组完成教具后，进行展示和讨论。

学生可以向其他小组展示自己的作品，并解释他们的归类原则和思路。

其他小组可以提出建议和意见，促进学生之间的交流和互动。

5. 总结归类规律。

教师引导学生总结归类的规律和方法，让他们从制作教具的过程中，深入理解归类的概念和方法。

同时，教师可以对学生的作品进行评价和点评，鼓励学生继续努力。

六、课堂小结。

通过本节课的学习，学生对归类的概念有了更深入的理解，同时培养了他们的观察和分类能力。

通过制作教具的过程，学生也锻炼了自己的动手能力和想象力，同时培养了团队合作意识。

七、布置作业。

让学生回家观察周围的事物，找出一些自己感兴趣的归类主题，并制作相关的教具。

可以让学生在下节课上展示自己的作品，促进学生之间的交流和分享。

幼儿园制作手套教案一、教学内容本节课选自幼儿手工制作教材第四章第二节，详细内容为“制作温暖的手套”。

通过本节课的学习，幼儿将掌握简单手套的制作方法，培养动手操作能力和创新能力。

二、教学目标1. 了解手套的基本结构和功能，知道手套在生活中的作用。

2. 学会简单手套的制作方法，提高动手操作能力。

3. 培养幼儿的创新意识和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：掌握简单手套的制作方法。

难点：如何引导幼儿发挥想象力，创新手套的设计。

四、教具与学具准备1. 教具：手套样品、剪刀、胶水、彩纸、绳子等。

2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、绳子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿谈论冬天里如何保护自己的手，引出手套的话题。

展示各种手套样品，让幼儿观察并说出手套的特点。

2. 讲解手套制作方法（10分钟）按照教材步骤，详细讲解简单手套的制作方法。

强调制作过程中的注意事项，如使用剪刀的安全等。

3. 例题讲解（10分钟）以制作一个简单手套为例，分步骤讲解。

邀请一名幼儿上台演示，其余幼儿观看并学习。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。

鼓励幼儿互相帮助，发挥团队协作精神。

5. 成果展示（5分钟）每组选出一名代表展示制作的手套。

邀请其他幼儿评价，给予鼓励和表扬。

引导幼儿思考如何将手套制作方法运用到其他作品中。

六、板书设计1. 制作温暖的手套2. 制作步骤：a. 准备材料b. 画出手套轮廓c. 剪裁彩纸d. 粘贴装饰e. 绑定绳子七、作业设计1. 作业题目：制作一双有特色的手套2. 答案要求：手套结构完整，装饰美观。

创新设计，体现个人特色。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿的动手操作能力和团队协作精神得到了锻炼。

但在引导幼儿创新设计方面还需加强。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿将制作手套的方法教给家人，增进亲子关系。

带领幼儿参观手工艺品展览，激发创新灵感。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度4. 教学过程中的互动与指导5. 板书设计的清晰度6. 作业设计的针对性与创新性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的确定在制作手套的教学中，重点是掌握简单手套的制作方法，难点是如何引导幼儿发挥想象力，创新手套的设计。

幼儿园大班数学教案《操作学具制作》教学目标1.帮助幼儿通过制作数学学具，提高手眼协调能力和想象力；2.通过制作学具，帮助幼儿掌握数学中的大、小、高、低、轻、重等概念；3.通过制作学具，帮助幼儿培养数学思维、想象力和耐心。

教学内容1.了解学具的种类及其作用；2.制作用于大小比较的木块；3.制作用于高低比较的升降台；4.制作用于重量比较的砝码；5.制作用于长度比较的测量尺。

教学步骤第一步：引入为了引起幼儿的兴趣，可以从幼儿熟知的物品开始，如糖果、玩具等，让幼儿讲述这些物品的大小、高低、轻重等特点，并引导幼儿思考如何制作工具来对它们进行比较。

第二步：教学内容#### 了解学具的种类及其作用通过对常见的几种学具的介绍，如木块、升降台、砝码、测量尺等，让幼儿了解学具的种类及其作用。

#### 制作用于大小比较的木块1.准备木条，将木条切割成不同的大小，让幼儿选择适合的大小，并用沙纸打磨木块表面。

2.将不同大小的木块放在一起，引导幼儿进行大小比较，并让幼儿按照大小顺序排列木块。

#### 制作用于高低比较的升降台1.准备木板、木条、绳子等材料，根据实际需要切割木板和木条，并将其固定在一起。

2.确定升降台的高度，然后绑上绳子，将升降台拉到需要的高度，让幼儿比较物品的高低。

#### 制作用于重量比较的砝码1.准备石头、铁块等材料，根据需要将其切割成适当大小的块状。

2.用天平将不同重量的砝码分别称出，并让幼儿进行重量比较。

#### 制作用于长度比较的测量尺1.准备木条、卷尺等材料，根据需要将木条切割成适当长度，并用沙纸打磨木条表面。

2.利用卷尺对木条进行测量，并让幼儿进行长度比较。

第三步：总结通过引导和帮助幼儿制作学具，让幼儿了解和掌握大小、高低、重量、长度等概念，并帮助幼儿培养数学思维、想象力和耐心。

教学评估在制作学具的过程中，老师可以观察幼儿的操作和沟通，并根据幼儿的表现，通过表扬、引导等方式对其进行评估。

教学扩展在制作学具的基础上，可以引导幼儿进行口算练习，如判断物品的大小、高低、重量、长度等，并进行比较计算。

中班制作益智教具教案一、教学目标。

1. 帮助中班幼儿了解益智教具的作用和意义。

2. 培养幼儿的动手能力和创造力。

3. 提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。

二、教学重点。

1. 让幼儿了解益智教具的种类和用途。

2. 引导幼儿动手制作益智教具。

3. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

三、教学难点。

1. 如何引导幼儿动手制作益智教具。

2. 如何培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

四、教学准备。

1. 益智教具的样本和图片。

2. 制作益智教具所需的材料。

3. 教学课件和PPT。

五、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

老师向幼儿介绍益智教具的概念，并展示一些益智教具的样本和图片，让幼儿了解益智教具的种类和用途，引起幼儿的兴趣。

2. 学习益智教具的制作（20分钟）。

老师向幼儿介绍今天要制作的益智教具，并准备好制作所需的材料。

然后，老师向幼儿展示制作的步骤和方法，引导幼儿动手制作益智教具。

在制作过程中，老师可以适时地给予幼儿指导和帮助，让幼儿体会到动手制作的乐趣和成就感。

3. 分组讨论（15分钟）。

制作完成后，老师可以让幼儿分成小组，讨论他们制作益智教具的过程和体会，鼓励幼儿分享自己的想法和经验，培养幼儿的合作意识和交流能力。

4. 操作体验（15分钟）。

让幼儿互相交换自己制作的益智教具，让他们亲自操作和体验，感受益智教具的乐趣和意义。

5. 总结（5分钟）。

老师和幼儿一起总结今天的学习内容，让幼儿对益智教具有更深入的了解，并鼓励幼儿继续动手制作更多的益智教具。

六、教学反思。

通过这堂课的教学，我发现幼儿对益智教具的制作非常感兴趣，他们在制作过程中展现出了积极的态度和高度的集中力。

通过动手制作益智教具，幼儿不仅培养了自己的动手能力和创造力，还提高了观察力和逻辑思维能力。

同时，幼儿在小组讨论和操作体验中，也增强了彼此之间的交流和合作意识。

因此，我认为中班制作益智教具的教学活动是非常成功的，对幼儿的全面发展起到了积极的促进作用。

在今后的教学中，我将继续引导幼儿动手制作益智教具，让他们在动手制作中体验到快乐和成就感，同时不断提高自己的观察力和逻辑思维能力。

幼儿逻辑思维教具自制教案一、教学目标。

1. 让幼儿了解逻辑思维的概念，培养他们的逻辑思维能力。

2. 通过自制教具的制作和使用，培养幼儿的动手能力和创造力。

3. 通过游戏和实践活动，让幼儿在愉快的氛围中学习逻辑思维。

二、教学准备。

1. 材料准备，纸板、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

2. 教具准备，自制的逻辑思维教具，如拼图、益智游戏等。

3. 教学环境，保持教室整洁、明亮，为幼儿提供良好的学习环境。

三、教学过程。

1. 导入。

教师向幼儿介绍逻辑思维的概念，简单地解释逻辑思维是指按照一定的规律和顺序进行思考和推理的能力。

然后，教师可以通过举例子的方式让幼儿了解逻辑思维在日常生活中的应用，如按顺序穿衣服、做游戏等。

2. 制作逻辑思维教具。

教师带领幼儿一起制作逻辑思维教具，可以选择简单的拼图、益智游戏等。

比如，可以让幼儿用纸板和彩纸制作一个简单的拼图，然后教师可以设计一些题目，让幼儿按照题目要求进行拼图。

这样既培养了幼儿的逻辑思维能力，又锻炼了他们的动手能力和创造力。

3. 游戏活动。

教师设计一些逻辑思维游戏，如找规律游戏、排列顺序游戏等，让幼儿在游戏中学习逻辑思维。

比如，可以设计一个找规律的游戏，教师出示一些图形或数字，让幼儿找出其中的规律，并按照规律继续下一个图形或数字。

这样的游戏既能让幼儿在愉快的氛围中学习逻辑思维，又能激发幼儿的学习兴趣。

4. 实践活动。

教师组织一些实践活动，让幼儿在实践中学习逻辑思维。

比如，可以设计一个小型的迷宫，让幼儿在迷宫中寻找出口，并在寻找的过程中锻炼他们的逻辑思维能力。

这样的实践活动既能让幼儿在实践中学习逻辑思维，又能培养他们的观察力和动手能力。

四、教学总结。

通过以上的教学过程，幼儿可以初步了解逻辑思维的概念，并在制作教具、游戏活动和实践活动中学习逻辑思维。

同时，这样的教学过程也能培养幼儿的动手能力、创造力和观察力，为他们的逻辑思维能力的发展打下良好的基础。

希望通过这样的教学活动，幼儿能够在愉快的氛围中学习逻辑思维，为将来的学习打下坚实的基础。

中 ，图书 是 婴 幼 儿 早期 阅 读 活 动 的 主要 读 物 。 自
验 。幼 儿在 阅读 中仍 然存在 一 些 问题 ：有 的看 书 目
１９ ９ ７年起 ．我 园与 广 州 市 教 育科 学 研 究所 合 作 开 的性不 明确 ；有 的只关 注单 一 页面 ，无法理 解 页 面 展 “ 幼儿 图 书 阅读 的指 导 ”课 题 研 究 以来 ，一 直 之 间 的联 系等 。多 年 的实践 证 明 ，早 期 阅读 辅 助学 致 力 于 探 究 幼 儿 图 书 阅读 指 导 。在 此 过 程 中 ，我 具 对幼儿 有很 强 的吸 引力 ，能 帮助幼 儿逐 步学会 整 们 发 现市 面上 的许 多 图书 并 不 适 用 于 幼 儿 园 的 阅 理 自己零散的早期图画阅读经验 ，使其不断系统化 读 活 动 。那 么 ，如 何 让 幼 儿 对 图书 阅 读 保 持 持 久 和条 理化 ，获得 丰 富 的图书 阅读经 验并 有效 提高 阅
Ｉ 复 杂 的 画 面较 为 困 难 ，会 直 接 影 响 阅读 的 效 读
。
（ ）学 具 “ 猫 拍 皮 球 ” （ 用 于 阅 读 区活 ２ 小 适
动 。见 图 ２ 。 ）
应 根 据幼 儿 初学 阅读 中所 遇到 的 问题 ，制作 由
ｆ 繁 、逐步 丰 富 的画 面 内容 ．可 帮 助幼 儿逐 步 学 到 按顺 序 观察 及有 条理 地 阅读 图 书画 面 。
定 的 画面 ，联 想 画面 以外 的一些 简 单事 物 。纯 平
ｉ 的画 面难 以持 续 吸引他 们 的注意 。 由于幼儿 年 龄
，
第 二 幅 画面 ：粘 贴一 只 拟人 化 的小 猫 ．斜 上方 第 三 幅 画面 ：画面 下方 画上 草地 ，其他 位 置挖 空 ，可 直 接 覆 盖 于第 二 幅 画 面 上 ，表 达 的 内容 是 第 四幅 画面 ：画 面右 下 方 画上一 个 皮球 ，其他 容 是 “ 上 ，小猫 起床 了 ，来 到草 地上拍 皮 球 ” 早 。 ④ 运 用方 法 ：通 过 翻 阅几个 可覆 盖 的 画面 ，感 受 并 观 察 画 面 的基 本 顺 序 以及 体 验 页 面 之 间 的联

幼儿园数学学具的设计和制作数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是促进幼儿全面发展的重要途径。

但是数学是一门抽象的逻辑思维学科，而幼儿期的孩子年龄小，形象思维占主要地位，逻辑思维几乎等于零，因此给幼儿园的数学教育带来了很大的难度。

数学学具是幼儿学习数学概念的有效媒介，也是教师了解幼儿掌握情况的重要途径。

在组织数学活动前，学具的设计、制作是教师必须考虑的问题：幼儿如何操作？学具如何设计？怎样才能充分发挥学具的作用？等等。

总结教学经验，我觉得数学学具的设计、制作应具有操作性、有效性、趣味性和延伸性。

一、学具要便于幼儿操作数学活动中，教师的讲解、示范都是理性层面的。

幼儿听了、看了，有可能理解，但也只是零散的、片面的、肤浅的。

如要将数学概念真正转化为幼儿自身的知识，内化到幼儿的知识结构中，那就只有通过幼儿的实际操作来完成。

幼儿操作数学学具的过程就是将数学概念从理性层面转变成感性层面的过程。

其实，数学学具的根本目的就是为了幼儿的操作，因此，在设计数学学具的时候首先就应考虑材料是否便于幼儿操作。

1.材质的选择。

幼儿在操作数学学具的过程中会反复地拿捏、取放，所以易折、易坏、易变形的材料显然是不适合做学具的。

如数数的游戏中，我们可以直接选用各种现成的玩具，如雪花片、积木等；在数与量的匹配活动中，我们可以自制硬卡纸的小手（每个手指上有数字，并按次序排列）及小套圈，指导幼儿根据“手指”的数字套相应数量的套圈，使幼儿在玩中感受数量关系及数字递进关系；排序活动中，我们可以提供泡沫纸、塑封的操作板等。

这些材料既便于幼儿操作，又不易损坏，可反复利用。

2.提供相应的数量。

在数学活动中，提供的学具一般都是人手一套，这样便于幼儿巩固课堂上所学的数学概念，也有助于培养幼儿积极思考、独立完成学习任务的良好学习习惯。

但有的数学活动中也可以两名幼儿或几名幼儿合用一套学具。

如数量的匹配游戏中，可以两名幼儿合用一套数学用具，一名幼儿出数卡，一名幼儿出相同数量的实物卡。