第 1 页 共 4 页 9.1.2 不等式的性质（1）教案
--------- 兵团第七师130团完全中学 沈艳锋
[教学分析]
教学内容
不等式的性质。
教学目标
1、知识与技能目标
（1）、掌握不等式的三个性质;
（2）、能够利用不等式的性质将不等式化成x>a或x
2、过程与方法目标
经历合作探究不等式基本性质的过程，体会不等式与等式的异同点，发展学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感与价值观目标
开展研究性学习，使学生初步体会学习不等式基本性质的价值。
教学重难点
本节内容属于“数与代数”部分，数量之间的除有等量关系外，不等式与不等式组是讨论不等关系的有利数学工具。不等式是刻画现实世界中量与量之间关系的有效的数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。研究不等式在整个初中数学学习中有着承上启下的作用。解决不等式问题对于不等关系的研究起到了画龙点睛的作用，掌握不等式的性质是顺利解决解不等式的重要理论依据。不等式的形式也为学生以后顺利学习解一元一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容的理论基础，起到重要的点击作用。
基于本节课内容的地位和作用，制定的教学重点为：理解并掌握不等式的性质。
本节课主要研究不等式的性质和简单应用。它与前面学过的等式的性质有着联系也有着区别，为渗透类比思想、分类讨论的数学思想提供了良好的素材。由于学生的认知结构是建立在等式的惯性思维定势，尤其体现现在对不等式性质3的理解和应用。
基于以上学情的分析，制定教学难点：不等式性质3的理解应用。
教学辅助手段
根据本节课的教学内容，教师采用多媒体（PPT）演示。
[教学设计]
教学过程 设计意图
一、回顾旧知，类比新知
【问题1】我们学习过等式的相关性质，你能说出等式的性质吗？
性质1 等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等.
Pspice简明教程
PSPICE简明教程
宾西法尼亚⼤学电⽓与系统⼯程系University of Pennsylvania
Department of Electrical and Systems Engineering
编译：陈拓2009年8⽉4⽇
原⽂作者：Jan Van der Spiegel, ?2006 jan_at_/doc/9a0ef02cbd64783e09122bb7.html
Updated March 19, 2006
⽬录1. 介绍
2. 带OrCAD Capture的Pspice⽤法
2.1 第⼀步：在Capture 中创建电路
2.2 第⼆步：指定分析和仿真类型
偏置或直流分析（BIAS or DC analysis）
直流扫描仿真（DC Sweep simulation）2.3 第三步：显⽰仿真结果
2.4 其他分析类型：
2.4.1瞬态分析（Transient Analysis）
2.4.2 交流扫描分析（AC Sweep Analysis）
3. 附加的使⽤Pspice电路的例⼦
3.1变压器电路
3.2 使⽤理想运算放⼤器的滤波器交流扫描（滤波器电路)
3.3 使⽤实际运算放⼤器的滤波器交流扫描（滤波器电路)
3.4 整流电路（峰值检波器）和参量扫描的使⽤
3.4.1 峰值检波器仿真（Peak Detector simulation）
3.4.2 参量扫描（Parametric Sweep）
3.5 AM 调制信号
3.6 中⼼抽头变压器
4. 添加和创建库：模型和元件符号⽂件
4.1 使⽤和添加⼚商库
4.2 从⼀个已经存在的Pspice模型⽂件创建Pspice符号
4.3 创建你⾃⼰的Pspice模型⽂件和符号元件
参考书⽬1. 介绍
是⼀种强⼤的通⽤模拟混合模式电路仿真器，可以⽤于验证电路设计并且预知 SPICE
电路的⾏为，这对于集成电路特别重要，1975年SPICE最初在加州⼤学伯克利分校被开发时也是基于这个原因，正如同它的名字所暗⽰的那样：S imulation P rogram for I ntegrated C ircuits E mphasis.
ORCAD PSPICE 9.2使用方法
电力系 王鲁杨
2004年
2
目录
第1章 OrCAD PSpice简介................................................. 3
1-1 关于OrCAD PSpice ................................................. 3
1-2 OrCAD PSpice的特点 ............................................... 4
第2章 OrCAD Capture简介................................................ 5
2-1 启动 Capture 环境 ................................................ 5
2-2 打开文件与项目 .................................................. 13
第3章 第一张电路图 .................................................... 16
3-1 学习目的 ........................................................ 16
3-2 重点说明 ........................................................ 16
3-3 练习范例 ........................................................ 16
第4章 使用PSPICE对电力电子电路进行仿真 ............................... 23
4-1 仿真的步骤 ...................................................... 23
第九章 直线与圆的方程
9.2.1 两条直线的平行
黄岛区职教中心数学课程资源
课 题 两条直线的平行
授课时间 授课班级 课型 新授课
教 材 信 息
教材出处 中等职业教育规划教材《数学》第二册
第九章《直线与圆的方程》第二节第一课时
内容分析 主要内容是两直线平行的充要条件．两直线平行是两直线的位置关系的重要内容．通过本节内容的学习研究，可进一步完善学生的知识结构，更好地培养学生观察发现、推理论证的能力．
知识技能 1. 掌握两直线平行的条件；
2. 能熟练判断两直线是否平行；
3. 会利用平行条件解决有关问题。
过程方法 通过学习本节知识，培养学生的计算能力和推理能力，渗透数形结合的数学思想，进一步提高学生的观察、比较、分析、探究等思维能力。
情感态度 在师生交流中，实现合作探究、教学相长，培养学生化归思想，发展学生创新意识和实践能力。
教学重点 掌握两直线平行的条件。
教学难点 准确判断两直线是平行还是重合。
教学方法 以向量为工具，借助图像分析问题。
教学资源 多媒体、投影仪
信 息 化 教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计目的
复习回顾
（2分钟） 复习与本节相关的向量的内容以及直线的内容。
学生填写学案，然后以师生问答的形式共同复习；
承上启下
新课导入
（2分钟） 展示现实生活中存在的平行问题，让学生对平行有直观的认识。 投影展示图例，学生观察，导入课题。
引导学生养成认真观察思考习惯
知识探究
（6分钟） 1、 两条直线平行他们的法向量是什么关系？
学生根据图形回答 培养学生数形结合思想
2、 法向量平行两直线就平行吗？
学生根据向量知识回答
结论一
结论二
教师引导、学生总结归纳
例题解析
（10分钟） 例题1
例题2
结论三
一般的 平行的直线可以表示成:)(0CDDByAx
例3
求过点(1,-4),且与直线0532yx平行的直线方程 学生分析思路，然后由一名学生到黑板板书，教师点评
