名著导读《苏轼诗选》 - -如何读诗 教案

部编教材九年级上第一单元 名著导读《艾青诗选》- -如何读诗教案

一、教材分析：

《艾青诗选》是部编教材九年级上第一单元的名著导读，这一个单元的学习主题是诗歌，要求学生们能够有情感地朗诵并掌握朗诵相关技巧，能够品味诗歌中的语言，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力，正确背诵并且通过学习能够学着自己写一首抒情诗。

二、学情分析：

《艾青诗选》这篇名著导读的教学对象为九年级的学生，他们在这之前已经接触过诗歌，对诗歌的意象及情感有所了解，也具有一定的感性分析能力，但是对于《艾青诗选》这篇名著导读来说，学生们要学会通过诗人的成长背景，社会经历和其他相关作品，来准确把握人物形象，了解诗人的作品风格形成的原因以及诗人的核心情感，这对九年级的学生（我校是一所农村九年一贯制学校，学生大部分是留守儿童，学习基础极差）有一定难度，因此本单元的名著导读需要化难为简，有针对性教学，所以我制定以下教学目标。

三、教学目标：

1.了解作者及作品，理解诗人的爱国者形象。

2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想情感。

3.赏析《艾青诗选》中诗歌的语言和意象，通过“读”“品”“悟”三部曲对诗歌进行专题探究。

4.诵读《艾青诗选》中的诗作，有感情朗诵。

四、教学重点：指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。

教学难点：赏析《艾青诗选》中诗歌的语言和意象，通过“读”“品”“悟”三部曲对诗歌进行专题探究。 教法学法：诵读法，赏析法，探究法

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

导语：

在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。

——牛汉

艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓

一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。

—— 铁凝

作者简介：艾青，原名蒋正涵，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。

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唐诗宋词选读名句

姓名:________

1. 闲云潭影日悠悠， 。阁中帝子今何在？ 。

2. 春江潮水连海平， 。（《春江花月夜》）

3. 江流宛转绕芳甸， 。（《春江花月夜》）

4. 人生代代无穷已， 。不知江月待何人， 。

5. 昨夜闲潭梦落花， 。（《春江花月夜》）

6. 空山新雨后，天气晚来秋。 ， 。

7. ， 。随意春芳歇，王孙自可留。《山居秋暝》

8. 战士军前半死生， 。

9. 君不见沙场征战苦， 。高适《燕歌行》

10. 千岩万转路不定， ，熊咆龙吟殷岩泉， 。

11. 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 ， 。

使我不得开心颜。

12. 君不见，黄河之水天上来， 。

13. 君不见，高堂明镜悲白发， 。

14. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ， 。

题西林壁教案设计优秀教案

一、导入新课

有一首诗，道理非常深刻，可以帮助我们理解身边的一切，尤其是这个纷繁复杂的世界。这就是苏轼的《题西林壁》。今天，让我们一起再次学习这首诗。

二、复习诗文

1. 集体朗读，个人朗读，教师朗读，学生领读，通过多种形式熟读古诗。

2. 教师对朗读的情况给予反馈，纠正字词读音，解释难懂的词。

3. 带领学生划分古诗的节奏，按节奏朗读，直至熟练。

三、深入理解诗文

1. 诗人苏轼在庐山游览，他看到了什么呢？请大家熟读古诗，找出答案。

2. 哪些句子描写了山峰和山势？它们是什么样的？

3. 诗人游历庐山，对于山的认识是什么样的？可以从哪些句子中得出？

4. 带领学生理解“不识”和“真面目”的含义。进入诗人的内心世界，理解诗人所要表达的思想。

5. 小结：诗人以简洁的语言和生动的描绘，把庐山的形象展现在我们眼前，让我们明白了它外表的雄伟和内心的不平凡。

四、古诗欣赏

1. 播放古诗录音，让学生在优美的音乐中感受古诗的韵律和意境。

2. 让学生想象自己置身于古诗所描绘的场景之中，感受大自然的壮丽和神秘。

3. 教师用自己的语言描绘古诗所表达的意境，让学生通过想象来感受古诗的魅力。

4. 带领学生了解古诗的写作背景和诗人的生活经历，进一步加深对古诗的理解和欣赏。

五、巩固练习

1. 让学生默写古诗，巩固所学内容。

2. 通过填空、选择等形式，让学生进一步理解古诗中的重点词语和句子。

3. 带领学生完成课后练习，加深对古诗的理解和掌握。

六、总结归纳

1. 教师对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生理清思路，加深记忆。

2. 让学生回顾所学内容，提出自己的疑问和思考，教师给予解答和引导。

3. 布置课后作业，要求学生用自己的语言改写古诗，或者写一篇短文来表达对古诗的理解和感受。

1 六年级下学期经典诵读教案

第一课 《水调歌头》

教学目标：

1、能正确熟练地朗诵词的内容。

2、能大致理解词的意思，通过有感情有节奏的诵读呈现词的意境。

教学重点、难点：通过理解词和作者能富有感情地朗诵。

教学准备：

1、学生预习《水调歌头》

2、制作范文朗诵的视频

教学过程：

一、联系旧知导入：

1、看月亮夜色图，吟诵与月亮有关的诗词？

2、读句子“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。。。。。”说说意思，简介苏轼。

3、齐读课题《水调歌头》。

二、明确诵读要求：

学生讨论诵读名作的要求，师概括三点：1.字正腔圆2.有顿、有韵 3.读透文义

三、按要求分步练习诵读：

1、练习读得字正腔圆，指名读，齐读。

2、听视频范读，领悟“有顿、有韵”的诵读技巧。

选词填空：读时句中（有停顿 ），语速（舒缓），语调（ 深沉 ）。对照要求自己练习，指名男女生配乐读，全班分男女生读。

3、古人云：诗中有画。读词中的句子让你仿佛看到什么?

生描述句子中的画面。

①“言为心声”，这些词流露了当时苏轼什么样的心声呢？

简介苏轼当时的境况：苏轼二十三岁全家迁至京都做官十五年后被派往密州做官。在贫穷落后的密州他岁苦犹乐，依然活得开朗、洒脱。

②联系苏轼的经历和词中的句子想一想，“天上宫阙”、“琼楼玉宇”暗中比喻哪里？在这中秋月圆之际，他想过回去么？读句子“我欲乘风归去”，但又不太乐意回京城，从哪句可见？“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”现在他在密州反而清闲自在，读句子“起舞弄清影，何似在人间。”洒脱、自在地反复读。

③“转朱阁，低绮户，照无眠。”月亮为什么是低低照着？月亮渐渐西沉。此时的苏轼眼睁睁看着月亮，又想什么呢？“不应 有恨，何事长向别时圆。”为什么这么想？把句中的怨恨读得更深入。

④不回“天上宫阙”而与月对话悠然起舞，人的悲离难得全美就给予祝福，这些词句