名著导读《李白诗选》：如何读诗教案

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名著导读 《艾青诗选》如何读诗

作者简介

艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄。浙江金华人，现代文学家、诗人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。有诗集《大堰河》

《火把》《向太阳》《欢呼集》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。

内容简介

《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。作品收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品。诗人早期以革命的现实主义手法，唱出祖国土地和人民所遭受的苦难和不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人们为国土而英勇斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等；还讴歌战士的英勇、奋不顾身，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成熟，如《一个黑人姑娘在歌唱》《启明星》等。

诗歌风格

中华人民共和国成立前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；中华人民共和国成立后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。

艺术特色

1.具有独特的意向和主题。艾青作为“土地的诗人”，对于土地拥有着自己那份特有的生命感应，由此生发出感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。他热情讴歌这太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这是他的“永恒主题”。

2.具有忧郁的情绪。“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。

3.具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。艾青反对那种将感觉还原于感觉，而是强调主观情感渗入感觉，二者融合，展开联想，从而创造出具有象征意义的部编版-初中语文-打印版

小学一年级语文教案——阅读实践活动课

（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。）

师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“读李白诗歌 品太白遗韵”

（随着主题的揭示，课件出示“李白望月图”）

二、简要汇报，了解情况。

师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。

生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。

生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。

生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。

生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》

……

（板书： 其人：豪放、正直、重情义……

李白

（701－762）其诗：夸张、想象……

师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？

生：李白一生留下了九百六十多首诗。

师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？

生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。

生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈留下的，是1986年的台历。

生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等，我是从同学们的资料和网络上得来的。

《艾青诗选》读前导教学设计

【教学设想】

统编教材的体系是三位一体的构成，从教读课到自读课到课外阅读，将阅读方法的指导贯穿其中，通过教方法——试方法——用方法，让学生学会自主阅读。这节课就是按照这样的思路进行设计：在第一单元的活动探究中，我们教给学生一个阅读诗歌的范式；《艾青诗选》的读前导，在课堂上让学生试着用学到的方法自读诗歌；课外自主阅读诗集时，学生就有章可循，更加容易触摸到艾青诗歌的脉搏。

【教学目标】

1.通过回顾第一单元学习的艾青诗歌，熟悉一些现当代诗歌阅读的基本策略，进而能自主阅读“这一类”诗歌。

2.通过读《艾青诗集》序言，了解艾青诗歌特点，明确阅读探究方向。

3.指导学生借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读，并制定全书阅读计划表。

【教学重点】

熟悉并运用现当代诗歌阅读基本策略，自主阅读《艾青诗集》。

【教学难点】

借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读。

【教学用时】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，回顾诗歌阅读策略。（7分钟）

1.播放《我爱这土地》朗读视频。（3分钟）

首先，我们来欣赏一段视频朗诵，之后请同学们用一两个词来分享你的感受。

（播视频，谈感受）

2.以《我爱这土地》为例，回顾诗歌阅读策略。（4分钟）

这首诗歌是我们第一单元已经学过的——艾青的《我爱这土地》，同学们回顾一下学习时你采用了哪些读诗策略来赏析这首诗歌。

【屏显】请你以艾青的《我爱这土地》为例，谈谈你运用了哪些诗歌的阅读策略来赏析诗歌的。

（请两至三位学生结合文本分享不同的读诗策略。教师随机点拨，肯定或补充，引导学生明确策略运用的关键。）

【屏显】初中阶段已经接触过的现当代诗歌阅读策略：

A.朗读背诵 B.连接创作背景 C.想象诗人创作情景

D.想象诗歌画面 E.批注（感悟、理解、评价、疑惑） F. 译文比较

G.品味具有对比意味的关键词 H.品读诗歌意象 I.勾连同主题作品

六年级语文上册教案——走进李白_阅读交流课

一、简介李白（音乐、图片）师：同学们，半个多月来，我们携手一起围绕着 “走进李白 ”的主题，读李白诗，品李白文，领略了一代诗仙的风采。这里有李白的磅礴 “明月出天山，苍茫云海间。 ”，这里有李白的潇洒，如 “俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月 ”，这里有李白的大气， “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ”这里有李白的豪迈， “天生我才必有用，千金散尽还复来。 ”这里有 “天生我材必有用，千金散尽还复来。 ”这里有李白的大气 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ”今天我这个大诗友，和各位小诗友一起来开展这样一个阅读交流会，来交流我们学习李白的感受，好吗？二、我的小诗友 — —请你来吟诵师：学习了这么多的李白的诗，你最欣赏的是哪一首？选出你最欣赏的一首，然后用自己喜欢的方式来吟诵给大家听，你可以独吟，也可以合作，好吗？生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思师：你为什么喜欢这首诗？生2：我给大家朗诵生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城（配乐）生4：独坐敬亭山生5：春夜洛城闻笛生6：行路难生7：将进酒 … … 三、我的小考题，请你答答看师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在 “走进李白 ”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进 “我的小考题 — —请你答答看。 ”生：自由相互出题考问。师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。朝辞白帝彩云间 — —千里江陵一日还。飞流直下三千尺 —

—疑是银河落九天。白发三千丈 — —缘愁似个长城头铁鼓声犹震 — —匣里金刀血未干。桃花潭水深千尺 — —不及汪伦送我情!君不见，黄河之水天上来 — —奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发 — —朝如青丝暮成雪。长风破浪会有时 — —直挂云帆济沧海。俱怀逸兴壮思飞 — —欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。安能摧眉折腰事权贵 — —使我不得开心颜！四、 “我的小发现 — —请你诗为证 ”师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进 “我的小发现 — —请你是为证。 ”（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 “金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。 ”生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。生2：李白是侠客， “城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。 ”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。生3：李白多愁善感，听， “独坐敬亭山