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1 《数字编码》教学设计
教学内容：教材第77、78页。
教学目标：
知识目标：通过观察、比较、猜测、探索认识身份证号码、邮政编码等常见数字编码的结构和含义，体会数字编码编排的特点及方法。
能力目标：探索用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识，发展实践能力。
情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点：如何科学合理的编码。
教具准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？
二、主动参与，探索新知。
1、寻找身份证的秘密。
师：这是老师的身份证号码，谁来读一读？是几位数呢？
师：请把你们收集的身份证号码拿出来，和老师的身份证号码比比，你能发现什么？ 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 （1）地址码。1--6位。
（2）生日码。7—14位
（3）顺序码。15—17位 。
顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位是性别码，单数表示男性，双数表示女性。
（4）校验码。18位
师：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑用来识别身份证真假的。
其实老师刚才就是利用这些知识猜出你们收集的身份证号码的秘密的。老师还要告诉你们的一个秘密是每个人的身份证号码是全世界独一无二的。这么简简单单的几个数字，就可以反映出一个人这么多的信息，它非常的简明，唯一，科学，规范，这就是编码的优越性，它给我们的生活提供了很多方便。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）
下面请看你收集的身份证号码，看看你能发现哪些秘密。同桌交流一下。
数字编码在生活中的应用
教学目标：
1、尝试从常见的现代技术应用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识；
2、收集并观察现代技术在生活中的应用实例，研究一种现代技术的简单规律及意义，并能有意识地运用现代技术服务于生活。
3、培养学生形成科学态度，掌握科学方法，提高科学素养。
教学重、难点：
尝试从常见的现代技术应用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识；
教学课时：3课时
教学方法：讲授法，小组讨论法
教学过程：
第一课时
解读生活中的常用编码
一、课前制定好研究实施的方案
二、我们在日常生活中可以从那里发现数字编码的身影？
生活中这么多的编码，都代表了什么含义？为什么要用数字来区分事物呢？它们在生活中谁怎样运用的呢？带着问题，同学们去进行一次考查。可以去附近的派出所、邮政局、书店、商场……
考查前仔细阅读一下课本第十六页的“实地考察时的注意事项”
三、考查后要即时写出一份考查报告，这既是对自己研究过程的总结，也是向老师和同学的汇报和展示！报告内容具体如下：
《生活中数字编码》考察报告
考查对象：
考查时间：
考察地点：
考查任务：
考查过程：
我的发现：
考察人： 报告时间：
课堂小结：
第二课时
探究数字编码的规律
一、报交流各组课前调查情况。
1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。
“数字编码在生活中的应用”研究方案
主题名称 数字编码在生活中的应用 研究时间 2012年3月20月
指导老师 刘爱琴
研究的问题 研究数字编码在生活中的应用，探索数字编码的简单规律。
小组成员与分工 组长负责制定方案，统一协调；组员之间分工合作，
确定观察、实验、记录的组员，最后汇总得出结论。
研究目的 1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。
2.初步了解数字编码的特征。
3.认识到只有积极调查，才能得到更多信息。
4、通过各种渠道，培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力；
5、利用各种学科资源，实现多种知识的整合，培养学生的科学素质和合作精神；
研究方法 实验探究、调查走访、收集整理、制作表演
研究步骤 1、各小组分工合作，设计研究方案。
2、明确小组研究内容，讨论具体分工，落实个人任务，开始分头活动。
3、通过多种渠道，了解数字编码种类。
4、小组成员分工合作，探究编码的方法。
6、汇报
注意事项 1、各小组要有明确的研究目的和任务。
2、查阅资料时，尽量完整，最后要把资料整理条理。
3、搜集处理信息，选择星期六、星期天或班队课时间，还要得到父母的支持，在调查过程中注意安全、文明上网。
4、实验是一个严谨的过程，在实验中要仔细观察，真实并及时地记录实验结果。
5、实验结束后，汇总、解释实验结果，完成实验报告。
（1） 实验结果：及时评价统计得出的各种数据。
（2） 实验结论：解释说明所研究的问题。
预期的研究成果 通过调查了解、实验探究，解决所研究的问题。
生活中的数字编码
活动目标：
1、价值体认：通过对数字编码的探究，体验科学的严谨和实事求是的精神，掌握简单的科学方法，提高科学素养。
2、责任担当：能将数字编码技术运用到日常生活中，以此规范管理自己的生活，提高自理能力。
3、问题解决：学会观察生活的数字编码，发现其中的问题，在教师的指导下，对数字编码进行探究。
4、创意物化：自己设计数字编码，讲数字编码技术运用到生活与学习之中。
实践方式：
实地考察；观察与比较；设计与运用。
第一课时 认识身份证
导语：同学们，数字是我们生活中重要的组成，不仅可以用来表示数量和顺序，还可以通过组合排列包含丰富的含义，在神奇的数字王国里，0——9 简简 单单的十个数字，按照不同的要求，不同的顺序排列编码起来，就会千变万化、奇妙无穷，蕴含各种各样的信息，这就是数字编码。今天，就让我们一起探讨生活中的数字编码。（板书课题）
汇报交流各组课前调查情况：
1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。
2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。
在学生有汇报到关于身份证编码知识时，教师随机插入：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候?）
预设：前六位是地址码
追问：你还知道其他的地址码吗？
生日 预设：7-14位是老师的出生年月日。
追问：你是怎么确定的？ 预设：因为身份证号码的第7-14位代表出生日期。
顺序码和性别码 预设：我们发现身份证号码的第15-17位表示顺序码。顺序码的第三位是性别码，单数是男性，双数是女性。
明确：顺序码表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
