博士、硕士

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本文作者是清华大学当代国际关系研究院院长阎学通教授，阎教授较为全面的从学习、分析、研究方法等几个方面阐述了本、硕、博学习的区别。无论你是本、硕、博在读，还是有这样的升学计划，本文都可以为你清楚的明白学习方向与要求提供指导。

一、本科学习与研究生学习的区别

本科是素质教育，是从未成年到成人的教育，是让他们完成文明教育的过程。素质教育不在乎学什么专业。例如，家长们对子女找配偶的要求是要找个大学生，而不是要求找学某种专业的。家长们未必能解释为什么，但他们知道受过高等教育的人基本上不动手打配偶。本科教育是培养做人的品格和修养的过程。

研究生教育不是素质教育，是专业教育。这就是研究生教育和本科生教育的最主要区别。这个区别决定了你们应注重学习什么的问题。你们的学习带有研究性质，这对你们毕业后的工作选择与本科生有了不同。本科生毕业后终生从事其所学专业的人数比例原则上不会超过10%。这里我说的不是上世纪50年代的本科生毕业生，而是指有了博士生教育以后的本科生毕业生。硕士生毕业生终生从事其硕士专业的比例就会高一点，约在15%左右。而博士毕业生以博士专业为终身职业的人数应不低于三分之二，低于这个标准则说明博士教育本身不成功。也可以说明研究生教育特别是博士生教育的性质是专业教育。

二、硕士生学习与博士生学习区别

硕士研究生与博士生的区别是专业水平差别，不是素质差别。两类毕业生在为人的素质上没有差别，其区别是研究技能。硕士生教育培养的是工作技能，而博士生教育培养的是学术技能。硕士生毕业后的工作主要是从事事务性的工作，做学术研究的很少。因此硕士生要注重学习普遍性的研究技能。完成上级交待下来的任何一项事务性工作，2

都需要进行调查了解基本情况，判断问题的性质，设计解决问题的方案，找到实施的方案和路径。这些解决问题的程序和学术研究的方法很相似，例如，文献回顾、找到有意义的问题、提出假设、进行实证、做出结论。无论是研究具体的事务性问题还是研究学术性问题，都需要广义上的研究能力，懂得基本的研究程序和常用的研究方法。

研究生和博士生有什么区别

研究生和博士生是不同的学历层次，具有以下区别：

学历层次：研究生包括硕士研究生和博士研究生，而博士生是研究生学历中最高的一级，标志着一个人具备出原创理论成果的能力或学历的学位。

教育等级：一般来说，经过本科学业后，学生可以参加硕士研究生的考试和面试，如果被择优录取，则可以读硕士，一般为期2-3年。而博士生是攻读博士学位的研究生，一般需要4-6年甚至更长时间。

研究方向：硕士研究生更注重理论知识和实践技能的结合，而博士研究生则更注重学术研究、理论创新和独立解决问题的能力。

学术成果：硕士研究生在学术研究方面的要求相对较低，而博士研究生则需要在学术领域内取得一定创新性的研究成果。

导师制度：硕士研究生通常有一位导师指导学习，而博士研究生则有一位主导师和若干副导师指导学习。

综上所述，研究生和博士生在学历层次、教育等级、研究方向、学术成果和导师制度等方面都存在较大差异。

一流博士从何而来——关于博士生培养的思考

丰捷

中国研究生教育起步较晚，近年来虽然招生数以每年30％的速度增长，但在规模扩大的同时，如何提高博士生培养质量成为众多高校向“研究型大学”转变过程中面临的重大课题。10月中旬，规模盛大的首届全国博士生学术论坛在清华园举行，300余名博士生和部分高校领导坐到了同一个讲台下，一个共同的议题萦绕在会场内外——世界一流的博士生从何而来？

突破 从制度创新开始

拔尖创新人才的脱颖而出，来自于创新的环境、创新的制度。目前，教育部正在分步实施研究生教育创新工程：百篇优秀博士学位论文的评选，研究生创新中心的建设，研究生暑期学校的举办等。教育部副部长吴启迪表示，举办全国博士生学术论坛，也是实施研究生教育创新工程的重要内容，目的就是为博士生营造学术交流的氛围，为全国博士生提供一个高起点、大范围、多领域的学术交流平台。

要办成世界一流大学，就必须在博士生培养制度上改革，就必须提高博士生的创新能力，这不仅是众多高校的共识，而且正在成为他们努力探索的方向。不久前，北大、清华分别推出博士生招生改革措施，改考试为选拔。复旦大学基础医学部在招收博士生时，则推行长达2—3天的复试程序，考核学生的科研综合能力。在培养方面，华中科大、哈尔滨工业大学等很多学校在学制上做出了有益的尝试。中科大有意改变传统的硕士、博士两个独立层次，改为联贯式，以培养博士为目标。前期以课程学习为主，研究生不确定导师，后期以研究为主，作为学校流动的科研人员对待，纳入学校科研队伍和人力资源管理，取消博士生入学考试。通过“过关考试”的学生，直接进入博士阶段；其他学生修满一定课程，完成论文后可获得硕士学位。复旦大学设立了研究生创新基金，分优秀论文抚育基金、创业种子基金、风险选题研究基金三个方面。三年来，资助了132项学生提出的课题。而作为对研究生创新能力教育培养的尝试与探索，清华大学从2001年底起就讨论、酝酿加强研究生学术交流的途径，去年3月开办“清华大学博士生学术论坛”，一年多来，3096名博士生和757教授积极参加了42期学术论坛，2441名博士生在论坛上作了公开学术报告。清华大学校长顾秉林认为，创建良好的学术交流氛围和平台，对博士生培养有着十分重要的促进作用。

硕士、博士经典教材

硕士：

可持续发展管理和技术经济及管理专业不提供参考书目。

食品科学：

1. 张有林，食品科学概论，科学出版社，2010.

2. 阚建全，食品化学，第2版，中国农业大学出版社，2008.

3. 孙长颢，营养与食品卫生学，第6版，人民卫生出版社，2007

食品安全管理：

1. 丁晓雯，柳春红，食品安全学，中国农业大学出版社，2011.

2. 陈宗道，刘金福，陈绍军，食品质量与安全管理，第2版，中国农业大学出版社，2011.

3. 陈君石，石阶平等，食品安全风险评估，中国农业大学出版社，2010.

农业经济管理、林业经济管理、农村发展：

1． 曼昆《经济学原理（上、下）》，北京大学出版社，2009年版

农业推广硕士：

1．迈克尔P.托达罗《发展经济学》，机械工业出版社，2009年版

2．罗宾斯《管理学》，中国人民大学出版社，2008年版

3．《农业经济学》无参考书

4．曼昆《经济学原理（上、下）》，北京大学出版社，2009年版

博士：

1．范里安《微观经济学：现代观点》，格致出版社，2011年版

2。温铁军《农业经济研究》，中国人民大学书报资料中心，近五年各期

3． 迈克尔P.托达罗《发展经济学》，机械工业出版社，2009年版

4．曼昆《经济学原理（上、下）》，北京大学出版社，2009年版

5．罗宾斯《管理学》，中国人民大学出版社，2008年版