校园暴力如何预防和应对

怎样预防与应对校园暴力

莱州市过西中学刘丽英

教学目标：

1. 认识和了解校园暴力

2. 懂得如何预防和应对校园暴力

3. 学会正确处理同学之间的矛盾和纠纷

教学重难点：懂得如何应对校园暴力

教学准备：制作课件、搜集案例

教学过程：

导入

师：同学们，近期各大媒体多次报道校园伤害事件。已经引起了全社会的广泛关注。校园安全问题令人担忧。下面我们先一起观看一段视频。

（播放视频1）

师：（评论）这些惨剧让人震惊和痛心，校园暴力成为全社会必须面对的一个问题。如何才能让我们安全的生活、学习呢？预防和应对校园暴力的发生成为我们现在急需解决的问题。今天我们就一起来探讨《怎样预防与应对校园暴力》（板书课题）

首先，看一下本节课的学习目标：（出示课件）

1认识和了解校园暴力

2懂得如何应对校园暴力

3学会正确处理同学之间的矛盾和纠纷

师：在你身边，发生过这样的事情吗？

（播放视频2）

师：（评论）看来这段视频，你有什么感受？是的，这个孩子被多次敲诈勒索。他遇到的就是校园暴力！我们身边是否也有类似的事情发生呢？

生：1.抢夺强占或破坏他人物品

2.以大欺小、以众欺寡。

3.打架斗殴。 4.给同学乱起外号

5.讥讽、嘲笑、羞辱、恐吓同学。

师：大家说的很好，这些就是校园暴力常见的主要现象。既有用武力解决问题的校园暴力，也有语言暴力。语言暴力容易伤害我们的自尊心和自信心，从而逐渐扭曲我们的心灵。所以大家应从自身做起，与同学和睦相处。使用文明用语，远离语言暴力。校园暴力并不是近几年来才出现的，但是随着社会的发展，校园暴力不断升级，却是不可否认的，因而也应引起全社会的警惕。近年来校园暴力不断升级。在个别地方甚至正在演变成带有黑社会性质的团伙，制造敲诈、勒索、抢劫、杀人等恶性刑事案件。一份调查显示，有67%的学生认为自己身边存在着暴力，80%的学生对校园暴力感到恐惧，90%的家长担心孩子在校的安全。中学是校园暴力的多发时段。

1、怎样预防与应对校园暴力 备课9.1

教学目标： 上课：9.3

1、 引导学生了解校园暴力造成的危害，学习应对的方法，避免不应有伤害的发生。

2、 引导学生增强防范意识，提高自我保护能力。

3、 引导学生理解人身安全的重要性，树立正确的人生观和价值观。

教学准备：

教师准备：收集一些有关校园暴力的案例，特别是本校或周边学校的典型案例；制作能够显示相关“真实再现”的校园暴力材料，以及上网查阅相关资料课件。

学生准备：学生调查身边或本校的相关资料。

教学设计：

一、 情境导入，引发思考

1、教师用课件出示本校或学生听说过的典型案例，引发学生注意，进入教学情境。

2、展示课本或搜集到的相关类似资料，分析不同应对方法所带来的不同结果。

3、互动交流：读了上面这几个案例，你想到了什么？在我们周围又没有类似的事情发生？学生展示课前搜集到的案例。

4、教师提醒：增强防范意识，提高自我保护能力，以避免受到校园暴力的危害。

二、 行动在线，体验感悟

1、通过阅读，初步了解校园暴力主要现象。

校园暴力现象 原因

2、师生讨论：引发校园暴力的原因有哪些，会给我们身心健康带来哪些严重危害。

3、认识和理解“语言暴力”及其危害。

4、反复自己的言行，小组合作讨论、收集或制定一些校园文明用语。

三、 模拟情景，探究实践

1、设定场景，让学生进入教科书所设定的情景中，回答自己遇到类似情况时该怎么办。学生动脑思考、同桌交流或小组讨论。

（1）当知道有人要堵你的时候，我们该怎么办？

（2）若被对方堵上了，我们该怎么办？

2、教师根据情景需要和学生回答情况适当点拨，引导学生遇事沉着应对、随机应变、正确处理。

四、 总结提升，拓展延伸

1、运用所学知识和技能，在课本上写写“假如你遇到校园暴力行为将如何对待”。

我会用这样的办法

2、小组合作，制定一个“从我做起，远离校园暴力”活动方案，并向全校同学发出倡议。

——如何应对校园暴力事件

文山州财贸学校 李斌

【摘 要】近年来各级各类学校校园暴力事件频发，作者本人耳闻目睹了多起事件，有的只是一般的打架，三五成群，拳脚功夫，这仅仅是普通的违反校纪校规。但有的从规模人数、从危害程度来看，让人触目惊心：拿着棍棒、刀具，几百号人，声势浩大，这种行为直接威胁到他人的生命安全，是违反国家法律法规的，更给学校正常的教育教学秩序造成极坏的影响。面对现状，有些师者选择逃避，选择抱怨，可于事无补反而更加助长了类似现象的滋生。唯有不懈的努力、积极寻求对策才是王道。

【关键词】：无奈、成因、应对

一、老师的无奈

这种无奈在于：“弱势群体”的教师如何PK“法律铠甲”的学生

例一：一师遇到学生打架，主动去劝架，结果被乱拳击中多处，但到后来被学生家长反咬一口，说老师也参与其中，要求其赔偿。

例二：一师，班上一生抽搐，老师赶紧把他送医院急救，还买了水果等看望他，结果家长说孩子在家好好的，怎么到班上就变成这样了。巧了，这间医院又靠不住，误诊了，老师送水果也变成了，肯定是老师的责任，要不怎么会这么好心。

例三：

一学生趴在桌子上睡觉，老师强令他坐好来听课，结果一个星期后，那学生住院了，家长来学校闹，说就是那节课没睡好导致的。

在各种情况下，作为老师我们应该要正确的面对这些负能量的东西，正如习总书记在关于教育的系列讲话中，我们可以认识到党和国家非常重视教育、重视老师。我们应该冷静下来，具体的分析出现这些问题的原因是什么，我们的学生怎么了，我们的家长怎么了，我们应该如何面对这些突发事件。

二、中职学校校园暴力事件的成因

（一）学生个人原因：

1、逞强好胜：在中职工作这些年，发现十五、六岁的中职生正处在以自我为中心、性格冲动、逞强好胜的年龄阶段，自控能力差，经常因一些无关小事发生摩擦而打架。

2、学生非群体的存在：在中职学生中，以老乡或同学等形式存在一些非正式群体，这些群体甚至于校外的一些人员存在错综复杂的关系。群体于群体之间的矛盾引发了校级之间和群体之间的暴力斗殴事件。

如何应对校园欺凌和校园暴力

（校园欺凌事件教师学习材料之二）

巩海龙

2016年6月15日

校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。

不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残.... 其他影响（常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等）。

一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36％的在校学生被抢劫伤害等暴力犯罪侵害过。而说起“有没有被人欺负的经历”时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺负，大多数是受过身体上的侵犯。有的是被别人故意撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。被冷落也被看成是受欺负的一种形式。如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心发展中呈现的一些特点，使他们易成为校园暴力的高危人群。这些特点主要表现为以下几个方面：

1、易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。

2、独立意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，满足虚荣心。另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护能力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园暴力行为的滋生蔓延。

3、自我意识刚刚形成，易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下；加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。