人教初二地理上册第二章第四节《自然灾害》教学设计

《自然灾害》教学设计

诏安太平中学 曾芳芳 2013/10/22

一、课程标准：

了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

二、教材分析：

本节课是人教版八年级地理上册第二章第四节的内容。旧教材的自然灾害都是零散分布在其他章节，比如地质灾害的崩塌、滑坡和泥石流放在地形地势的正文，而气象灾害干旱、台风和寒潮则在我国的气候的活动题目出现，都是处于附属地位。此次新教材改革，自然灾害第一次以一个独立章节出现，体现了它的重要性。教材编写紧扣课标的要求，重点突出三个方面。第一，在认知程度上把握“了解”，不涉及较深的原因分析。第二，在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾害为案例讲述自然灾害的一般知识。第三，在认知方法上从“身边”入手，以将所学知识与学生的生活经验和体验相结合。在上述认识的基础上，教材按照认知逻辑，依次安排了自然灾害的种类、自然灾害的特点，以及防灾减灾三方面内容。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1、结合实例说出自然灾害的内涵。

2、了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害。

3、了解我国自然灾害的主要特点。

4、举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。

5、了解防灾减灾的环节。

（二）过程与方法：

1、通过展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。

2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：

1、通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。

2、关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。

四、教学重点：

1、我国自然灾害的特点。

2、树立防灾、减灾、保护环境的意识。

五、教学难点：

1、我国常见自然灾害的成因和分布。

六、课型：新授课

七、课时：一课时

人教初二地理上册第二章第四节《自然灾害》教案

【核心素养】人地和谐观、区域认知、综合思维

【课程标准】

了解我国是一个自然灾难频繁发生的国家。

【教学目标】

知识与技能

1.常见的自然灾难，能会判定气象灾难和地质灾难。

2.自然灾难等大致分布。

3.了解避灾方法。

过程与方法

使用读图和资料分析的方法猎取地理知识。

情感态度与价值观

通过认识我国常见的自然灾难的分布，让学生能够正确认识和对待自然灾难，学会自我避灾。

【重点与难点】

1.自然灾难的分布大势。

2.把握常见的、有用的救灾措施。

【教学方法】

读图分析、资料分析。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情形导入

播放视频：地震、泥石流、台风

你明白我国经常发生的灾难有哪些吗？它们都会造成什么危害？如何去预防和减轻灾难带来的阻碍？让我们一起去探讨吧！

二、新课学习

（一）常见的自然灾难 1.自然灾难的概念：自然环境经常发生专门变化，其中有些会造成资源破坏、财产缺失、人员伤亡等危害，如此的专门变化叫做自然灾难。

拓展延伸:如何判定自然灾难

自然灾难的形成必须具备两个条件：一是要有自然环境的专门变化作为诱因；二是要有受到损害的人、财产、资源作为承担的客体。满足这两个条件的灾难才称得上自然灾难，而由人类活动引起的灾难不属于自然灾难。

2.常见的自然灾难

气象灾难:洪涝、台风、洪涝、寒潮

地质灾难:地震、滑坡、泥石流

3.气象灾难

（1）洪涝:长时期降水专门偏少甚至无降水，会造成农作物减产、人畜饮水困难等，形成洪涝。

分布:我国洪涝灾难最严峻的是华北地区

摸索:什么缘故我国洪涝灾难最严峻的是华北地区？（华北地区降水量较少，专门是春季降水少。）

洪涝:连续性的暴雨或短时刻的大暴雨，都可能形成洪涝。

分布:要紧分布东南沿海地区

摸索:什么缘故洪涝要紧分布在东南沿海地区？（降雨量大；河流汛期长；多台风；多平原，地势低平排水不畅。）

温馨提示：洪涝和洪涝是阻碍我国的最要紧的气象灾难。它们发生范畴广，连续时刻长，造成的缺失庞大。

福建省尤溪县文公中学八年级地理上册 第二章 第四节《自然灾害》教学设计

（新版）新人教版

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、结合实例说出自然灾害的内涵。

2、了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的分布和成因。

3、了解我国自然灾害的主要特点。

4、举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。

5、了解一些避灾常识。

（二）过程与方法：

1、通过展示图片和资料，观看视频，了解我国主要的自然灾害及我国自然灾害的主要特点。

2、通过收集、加工整理各种地理信息资料，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：

通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。

二、教学重点、难点

重点：我国自然灾害的主要特点。 难点：我国常见自然灾害的分布和成因。

三、教具准备：我国自然灾害图片、视频等相关资料的收集，多媒体课件的制作。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

导入

新课 播放自然灾害的新闻片断。

这些新闻片断报道的是哪一方面的内容？什么是自然灾害，影响我国的自然灾害有哪些，有什么特点？让我们一起来学习第四节自然灾害 学生观看视频。

从常见的关于自然灾害的新闻报道，特别是家乡发生的自然灾害入手，有利于激发学生的学习兴趣。

目标

导学 （展示）学习目标

1、结合实例说出自然灾害的内涵。

2、了解我国几种常见自然灾害的分布和成因。

3、了解我国自然灾害的主要特点。

4、举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。

5、了解一些避灾常识。 学生了解本节课要达成的目标 用具体的目标明确学习方向 自主

学习 １、提出问题：什么是自然灾害 ？必须同时满足哪两个条件？

２、要求学生完成55页活动题

（提示：自然灾害要满足两个条件，一是自然异变；二是产生灾情。） １、学生看书回答，找到自然灾害的内涵，满足自然灾害的两个条件。

第四节 自然灾害

教学目标

知识与技能

1、 知道自然灾害的概念，认识我国自然灾害的分类。

2、能够运用资料说明我国多干旱、洪涝、台风、寒潮等自然灾害的分布及原因分析。

3、了解一些救灾、避灾的方法。

过程与方法

1、 通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、 通过开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。

情感态度与价值观

通过认识我国常见的自然灾害的分布，让学生能够正确认识和对待自然灾害，学会自我避灾。

教学重难点

重点

1、了解我国常见的自然灾害；

2、了解我国常见的自然灾害的分布及原因。

难点

通过所学知识，会分析我国常见自然灾害的分布及原因。

课时安排 1课时

教学准备 多媒体课件

教学过程

[导入新课] 播放视频

我国自然条件十分优越，但也有不利。如水旱灾害等，会给人民的生产和生活造成了巨大的损失。今天我们一起学习我国常见的自然灾害。

[讲授新课]结合课本55～56活动判断自然灾害，得出自然灾害的概念。

自然灾害的形成必须具备两个条件：

1、 要有自然环境的异常变化作为诱因。

2、 要有受到损害的人、财产、资作为承受灾害的客体。 因此，判断某种现象是否属于自然灾害时需要把握两点：

1、 成因是否为自然因素

2、 是否对人类造成损害。

（一）常见的自然灾害

自然灾害分类

1、气象灾害：干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害。（结合图片说明）

2、地质灾害：地震、滑坡、泥石流等灾害。（结合图片说明）

（二）我国自然灾害频发

活动一：展示图2.48“中国主要气象灾害的分布”图，师生讨论下列问题：

1、 我国的洪涝多发区主要分布在哪些地区？这种分布特点是如何形成的？

洪涝多发区大多在我国

以南的地区（即南方地区）

该地区降水丰富且集中，地势低平，河流较多，易发生洪涝。

2、 干旱多发区主要分布在哪里？这种分布特点的原因是什么?

干旱多发区主要分布在我国的华北地区。