《学校体育学》沈建华-高教版

第一章 学校体育发展史

一、 世界体育：

身体教育（体操科）、通过运动进行教育（体育科）、运动教育（运动科）

(一) 身体教育阶段（体操科时代）

公元前1世纪：希腊化时期提出了“以发展学生身体使之健康为主要任务”

17--18 世纪：工业革命，身体锻炼受到重视

1952--1704： 捷克-夸美纽斯，提出“适应自然”，被誉为“近代学校体育之父”

1632--1704: 英国-洛克，最早提出学校体育的结构，简称“三育”

1712--1778：卢梭，培养自然人，奠定了近代身体训练说基础，使体育成为学校的正式课程。

1724--1790： 巴泽多，创办学校，创造“德绍五项”：跑步、跳高、攀登、平衡、负重

1786: 古茨穆斯。1 研究体操练习，配备器具

2 系统阐述了已经发展的体操理论与方法

3《少年体操》阐述了身体训练和体操的意义---“八项运动”

4 被誉为“德国近代体育之父”

1805年：丹麦政府指令中学开设体操课。

1814年：丹麦政府把体操课列为普通教育的内容。,

1820年：瑞典政府颁布了在男子中学实施体操的法令，公立学校都陆续施行了体操。

1842年：德国下令规定:体操是男子教育的组成部分。1890年,几乎所有的高等学校都把体操列为必修课。1894年,还规定了体操为女子学校的必修课

1852年：斯皮斯，创建最早近代室内体操馆，设计了不使用任何器械的“徒手体操”

1913年： 日本， 《学校体操教授细目》

20 世纪初： 美国设列“体育”为正式项目

(二) 通过运动进行教育（体育科时代）（主要是美国）

1891 美国人发明篮球

1895 美国人发明排球

20 世纪60 年代末，通过运动进行教育是学校体育主流

(三) 运动教育的趋势（运动科）

20 世纪60 年代：欧美------发展终身体育

1965 年，巴黎召开，法国教育家，保尔朗格朗提出“终身体育”将学校体育纳入终身体育中，将学校体育与社会体育联系起来，学校体育既是教育的一部分，又是终身体育的一部分由“促进身心发展”-----到“促进身心发展”+“培养终身体育能力”

重点：

1. 国外学校体育产生于奴求制社会，公元前八世纪，希腊开始步入奴隶制社会，希腊的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表。其中斯巴达与雅典的教育又是希腊教育的典型代表。

2. 斯巴达学校体育与雅典学校体育之间的不同之处

斯巴达的教育属于极端军事化体育教育,目的就是要通过严酷的军事体育操练,把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士。训练的主要内容为“五项竞技”----赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪,文化学习不重视；

雅典的教育思想“体育操练不仅要使学生身强力壮,更要求发育匀称,为个人的和谐发展打好基础”丰富、充实,灵活,分四个等级一一文法和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练。

3. 奥地利-高尔霍费尔：自然体育特征，提倡用人体测量的手段检验体育实践效果。

二、 我国学校体育发展概况

1. 商代---学校的内容是宗教和军事，习射及传习多种武艺

2. 西周---------御，射，（乐）

3. 1840 年鸦片战争后------体操作为一门课程

4. 1903 年，清政府拟定《奏定学堂章程》规定各学堂设“体操科”。内容为：德国，日本普通体操和兵式体操，以兵式体操为主。小学每周3h，中学每周2h,高中每周3h

5. 1917，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》；恽代英发表《学校体育之研究》

6. 1922 年，爱国运动和五四运动，提出“壬戌学制”

7. 1923 年，《新学制学科标准》正式把“体操科”改为“体育科”，标志着我国学校体育进入新的发展阶段

8. 1936 年，国民政府出版《中小学体育教授细目》

9. 1940 年，公布了《各级学校体育实施方案》，这是我国近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案

****新中国成立后我国学校体育发展概况****

1950------毛泽东----------健康第一

1951-------国务院--------《关于改善各级学校学生健康状况的决定》

1951：学习苏联《劳卫制》制定实施了《体育锻炼标准》

1952：《各级各类学校教育计划》，规定从小学到大二，体育为必修课

1953-------毛泽东--------学习好，身体好，工作好

1953：翻译前苏联教学大纲

1954：在《体育锻炼标准》的基础上公布了《准备劳动与卫国体育制度》

1956：中国第一部《中小学体育教学大纲》

1961 年：《劳卫制》改为《育锻炼标准》

1964：《关于中小学生的健康状况和改进学校体育卫生工作报告》

1982:-----------《保证中小学每天运动一小时》

1990.3.12----------《学校体育工作条例》

1990.6.4-----------《学校体育卫生工作条例》

1990-----------《大学生体育合格标准》，《中学生体育合格标准》

1994--------------《教师法》

1995---------《中华人民共和国教育法》

1995----------《全民健身计划纲要》

1995------------《中华人民共和国体育法草案》

2001------------教师资格认证

2007------------《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》

2009------------《全民健身条例》

三、 新中国成立以来学校体育发展的阶段

初创阶段、曲折发展阶段、严重破坏阶段、改革开放新的发展阶段

四、 我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势

(一) 学校体育主要呈现出以下特征

1. 学校体育的社会主义方向性特征

2. 学校体育发展的不平衡性特征

3. 学校体育的统一性与灵活性特征

(二) 我国现阶段学校体育的发展趋势

1. 学校体育目标向多元化方向发展

2. 学校体育向着追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展

3. 学校体育向着与健康教育相结合的方向发展

4. 学校体育逐渐向整体化方向发展

5. 学校体育教学方法与手段向多样化、现代化方向发展

6. 学校体育管理逐渐向科学化发展

五、 二战后世界各国的学校体育发展的新特点

1. 教学内容的多样性

2. 教学内容和手段多样化

3. 推行体育测试制度 4. 课外体育活动得到了广泛的认可

六、 我国学校体育思想的变迁

1. 军国民学校体育思想

2. 自然主义学校体育思想

3. 社会主义学校体育思想

4. 终身体育学校体育思想

第二章学校体育功能，地位，目标

一、 名解

1. 学校体育：是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣，态度，习惯知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生身心健康。

2. 学校体育学：是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基本理论课程。是以现代教学论为一般理论基础的一门学科

3. 体育教育：是教育的组成部分，是通过具体身体练习和其他辅助性手段，有目的有计划的组织的教育过程

4. 体育教学：是指在体育教师和学生的共同参与下，通过有效的教学方法和手段，指导学生掌握体育与健康的基本知识，技术和技能，增强学生体质，培养体育能力的一种有组织的教育过程。

5. 学校体育的目标：在学校体育的整体中，在一定范围内学校体育实践所期望达到的结果

6. 体育教材化的概念：根据学校体育的目标、学生的身心特点以及不同学校自身的条件将竞技体育进行适当的加工改造，使之成为适合学生身心特点、适合群体参与、适合教学组织、场地器材设备和季节气候的学校体育活动内容。

7. 智力：一个人认识客观事物和解决实际问题的能力，受遗传因素影响因素，和学校体育也有密切关系，心理学把注意力，观察力，记忆力，想象力统称为智力

8. 自学能力：学生掌握体育知识和技能的能力

9. 自练和自评能力：学生在体育锻炼中根据自身情况和实际条件对锻炼内容选择，计划，组织，以及生理负荷调控和效果评定能力

10. 创造能力：指学生创造性的运用自己已经掌握的体育知识与技能的本领

11. 身体素质：是人体在运动，劳动和日常生活中，在中枢神经调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、耐力、速度、灵敏柔韧等机体能力。

12. 基本活动能力：是指维持人体生存所必须的基本活动能力。奔跑和跳跃是最基本的活动能力

13. 终身体育思想：以培养学生终身参与体育活动的能力和习惯为主旨，主张在学校阶段培养学生终身从事体育学习和锻炼的观念和习惯，并使学生掌握终身体育的基本理论和方法。终身体育思想与“健康第一”思想一起成为当前指导学校体育改革与发展的两大主流思想。

14. 终身体育：是指人们在一生中所受到的各种体育培养的总和

15. 社会适应：是指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程

16. 社会适应能力：指个体他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力

二、 选择填空

1.

学校体育的任务：为社会培养德智体全面发展的人才；作为体育的一部分学校体育是社会体育和竞技体育的基础，对社会体育和竞技体育的发展产生深远影响

2. 学校体育最本质的功能： 健身功能

3. 外界环境包括：自然环境，社会环境

4. 人体最基本的活动能力：奔跑，跳跃

5. 学校教育的最终目标：培养学生良好的思想品德

6. 学校体育的目标：1 促进身心健全发展 2 培养终身体育能力

7. 学校体育目标是（学校工作的方向），是学校体育活动的（出发点和归宿）

8. 确定学校体育目标的依据：

a) 社会需要，必须把促进身心健康和培养终身体育的能力作为学校体育的目标；

b) 学生身心发展的需要；

c) 学校体育的功能

d) （学校教育和国民体育发展的需要、学校体育的环境和条件）

9. 学校体育工作是指：体育课堂教学、课外体育活动、课余体育训练与体育竞赛

10. 我国学校体育的目标: 促进身心健康全面发展、培养终身体育能力

11. 确定学校体育目标的依据：社会需要、学生身心发展需要、学校体育的功能