人教版四年级下册《四则运算：解决问题》教学设计及反思
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1 第5课时 解决问题
教学内容：
教科书P10例5，完成P11～12“练习三”第4、5题。
教学目标：
1.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决实际问题，感受解决问题的策略和方法。
2.培养学生灵活运用数学的有关知识解决生活中的实际问题的能力，发展应用意识。
3.体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。
教学重点：
学会用四则混合运算知识解决实际问题，感受解决问题的策略和方法。
教学难点：
发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话激趣，调动学生的生活经验
师：同学们，你们坐过船或车吗？（坐过）
师：坐船（车）中有哪些数学问题呢？ 2 师：今天这节课，我们就一起来探究坐船中的数学问题。（板书课题：解决问题）
【设计意图】兴趣是最好的老师。通过谈话，调动学生学习的积极性，感悟数学与生活的紧密联系。
二、主动探索，解决问题
（一）阅读与理解。
1.课件出示教科书P10例5的主题图。
师：在这幅图中你了解到哪些信息？
师：根据这些数学信息，我们去租船吧！说到租船，我们还需要考虑哪些问题？
2.师：同学们说得真好！出门安全第一！坐船怎样最安全呢？
生：不在船上乱动，船不能超载……
师：对！最重要的是不能超载！船上也有要求不能超载，你们发现了吗？
师：同学们的安全意识真强！在不能超载的前提下，再来看怎样租船最省钱。
（二）分析与解答。
1.师：这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？（鼓励学生大胆地说出自己的想法。）
2.师：同学们可以按照自己的想法动手算一算。
3.用数据说话，再次分享自己的想法。 3 4.师：大家想的都是这种方案吗？请问：租5条大船，1条小船，所有的船都坐满了吗？
生：没有坐满，小船上会空出2个座位。
5.优化租船方案。
师：如果不空座位，会不会更省钱？小组讨论一下如何调整租船方案。
师：对比结果发现，不空座位，调整大船和小船的数量，还可以省钱。（板书解题过程）
【设计意图】阅读理解，分析解答。教师放手让学生探索,在学生交流的过程中适时引导,让学生逐步明确解决问题的思路。这样的教学过程,体现了数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
（三）回顾与反思。
1.师：解决这类问题,需要注意什么呢?
2.结合学生的回答,课件出示租船问题的策略。
3.教师引导学生总结出：先假设,再调整,尽量租人均租金便宜的大船；尽量不留空位,也就最省钱。（板书）
【设计意图】回顾与反思,引导学生从解决问题的注意点入手,让学生有话可说,教师再从解决这类问题的策略与方法的层面进行提升。
三、巩固练习
（一）教科书P11“练习三”第4题。 4 1.学生读题，指名学生口述题目。
2.学生独立尝试解答。
3.交流：怎样想的？怎样解答的？
（二）教科书P12“练习三”第5题。
1.学生独立解答。
2.指名学生汇报,其余学生核对。
【设计意图】练习环节要注重在学生独立思考的基础上进行交流。独立思考是不同方案生成的基础,不同方案的交流又带给学生更多的收获和体验。
四、课堂小结
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、板书设计
六、教学反思
本节课由谈话导入,激发学生的兴趣,激活学生的经验。结合自己的经验，学生很快理解了“限乘”的含义，增强了安全意识。“在不能超载的前提下，怎样租船最省钱？”自然而然地成了学生主动思考的问题。教师适时引导学生依据 5 已有的知识经验探索,在交流过程中梳理想法,寻找最省钱的租船方案。
学生总结出解决这类问题的一般策略后，再去解决“春游”“旅游”等问题，既巩固了新知，又让学生感受到数学与生活的联系,增强了应用数学的意识和能力。整节课学生兴趣盎然，思维活跃，受益匪浅。
