小学数学青岛版一年级上册
青岛版一年级数学上册第七单元试卷
一、填空：
3 6 9 20 18 14
1、⑴一个数，从右边起第一位是（ ），第二位是（ ）
⑵ 9个一和一个十合起来是（ ）。
⑶一个两位数，个位数是8，十位上是1，这个数是（ ）
⑷（ ）个一组成10；20里面有（ ）个十。
2、把下列的算式按从小到大排一排。
3+6 5+7 4+7 6+9 7+7
（ ）＜（ ） ＜ （ ）＜ （ ）＜（ ）
3.在○里填上“＜”“＞”或“=”。在□里填上适当的数：
10○11 7＋9○14 11－4○7 13－5○11－3
12＝18－□ 15＝□＋10 17＞8＋□ 14－□8
4.计算：
9＋5＝□ 8＋7＝□ 4＋7＝□ 3＋9＝
9＋7＝ 15－6＝ 12－10＝ 17－7＝
4＋9－5＝ 18－9－2＝ 3＋10－9＝ 18－9－2＝
7＋3＋5＝ 12＋5－10＝ 14－8＋3＝ 11－5＋6＝
二、用下面的数写两道加法算式，两道减法算式：8分
5、9、14 8、7、15
□＋□＝□ □－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□
□＋□＝□ □－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□
三、看图列式：
1、△△△△△ △△△△
△△△△ △△
□＋□＝□ □＋□＝□
□－□＝□ □－□＝□
2、○○○○ ○ ○ □○□○□＝□
○○○○ ○○○ ○○ □○□○□＝□
四、我能行：
小学数学青岛版一年级上册
七、小小运动会—20以内数的进位加法 单元备课
一、教材分析：
本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果有的学生对 这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。因此，20以内的进位加法 也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题 打下基础。
二、教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重、难点：
1、经历探索20以内数的进位加法的过程
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；
3、 通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
四、单元反思：
20以内的进位加法是20以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，计算时又慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数的笔算是就会遇到很大的困难，与其他同学的差距就会越来越大。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
北师一上第七单元《加与减（二）》
第3课时 搭积木
课题 课型 新授课
教材分析 本节内容是在学生认识20以内的数的基础上，让学生学习20以内不进位加法和不进位减法。
学情分析 学生已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法,十几减几的减法,知道11~20各数的组成,还认识了数位中的个位和十位,对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但一年级的学生还没有形成一定的合作意识,他们的思维以形象思维为主,注意力很容易分散。所以,在教学设计中借助课件辅助教学,借助教具积木创设情境,借助学具积木,小棒和计数器等让学生动手操作并学着解决数学问题。
教学策略 本课根据本年段学生学习计算的认知规律和新课标的要求来设计活动，注重直观、形象地激发学生的学习兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验作为基础，通过小组合作等活动，利用积木这一学具贯穿课堂始终,习题设置也有一条清晰的主线,让学生在自主探究与合作交流的过程中发现新知。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 75 页
教学目标 知识目标：借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
能力目标：使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
情感目标：培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点 体会加减法含义,学会计算20以内不进位加减法的计算方法。
教学难点 明确计算方法，理解不进位加减法的算理并熟练计算。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 今天我们来学习一节新课搭积木，同学们你们喜欢搭积木么？淘气和笑笑也喜欢玩积木，我们一起看看搭积木遇到的数学问题吧！ 二、探究体验经历过程 一、探究加法
出示课件，同学们你能从中看到什么数学信息？笑笑搭了几块积木？
生：一共13块
我们一起数一数，左边这10块积木在数学上是1个十，右边是3个一，一共是13块
一年级上册数学教案7.2 搭积木 ｜北师大版
一、课题名称
一年级上册数学第7.2节：搭积木（北师大版）
二、教学目标
1. 让学生通过搭积木活动，认识长方体和正方体。
2. 培养学生的空间想象力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点
难点：培养学生的空间想象力和解决问题的能力。
重点：认识长方体和正方体，学习搭积木的方法。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
2. 活动教学法：组织学生动手操作，体验数学知识。
3. 合作交流法：引导学生相互交流，共同解决问题。
五、教具与学具准备
1. 教具：长方体和正方体积木若干。
2. 学具：学生人手一份长方体和正方体积木。
六、教学过程
1. 导入新课
（1）展示各种形状的积木，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）提问：你们知道这些积木能搭成什么样的形状吗？
2. 新课导入
（1）出示长方体和正方体积木，让学生观察并描述它们的特征。
（2）提问：你们能用手中的积木搭出一个长方体或正方体吗？ 3. 搭积木活动
（1）分组进行搭积木活动，每组选取一名组长，负责组织协调。
（2）学生动手操作，尝试搭出长方体和正方体。
（3）教师巡视指导，解答学生提出的问题。
4. 互动交流
（1）展示学生搭出的长方体和正方体，引导学生进行观察和比较。
（2）提问：你们发现长方体和正方体有什么区别？
（2）提问：你们还能用这些积木搭出其他的形状吗？
（3）学生尝试搭出新的形状，教师进行点评和指导。
七、教材分析
本节课通过搭积木活动，让学生在实践中认识长方体和正方体，培养学生的空间想象力和动手操作能力。同时，通过合作交流，提高学生的解决问题的能力。
八、互动交流
讨论环节：
1. 提问：你们觉得搭积木有什么好处？
提问问答步骤和话术：
1. 提问：你们能用手中的积木搭出一个长方体吗？
2. 学生回答后，教师提问：你们在搭积木的过程中遇到了什么问题？
