产生误会的原理

第2课 误会

一、教学目标：1、误会产生的原因。2、怎样正确处理误会（误会别人和被别人误会）。

二：教学过程：

1、导入过程：故事导入（误会）

早年在美国阿拉斯加有一对年轻人，他的太太因难产而死，留下一孩子。因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂给孩子喝，抚养孩子。

有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，第二天才赶回家。狗闻声立即出来迎接主人。他把房门打开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头猛劈，把狗杀死了。之后，他忽然听到孩子的声音，又见孩子从床下爬了出来，他抱起孩子，发现孩子虽然身上有血，但丝毫没有受伤。

他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身上，腿上的肉都没有了，不远处墙角处有一只死狼，口里还咬着狗的肉。

（导语）故事讲到这里相信大家能够猜得到真像是怎样的，我们也可以想象得到这个男青年是非常懊悔，即使他的孩子在这次灾难中幸存了下来，但是那只聪明伶俐、救过孩子命的狗却由于他的误会、由于他的一时冲动，被他杀死了。

现实生活中，人和人之间也经常发生误会，轻则影响两人之间的关系，造成隔阂、矛盾，重则由于误会而导致杀伤人命的现象也是有的。

这节课我就和大家一块来探讨一下有关误会的话题，希望大家通过这节课的学习能够在以下两个方面有所体会（屏示目标）

2、真情实感

a、屏示幻灯片，出示如下内容：

我曾经„„

1、误会经历

2、误会感受

3、误会原因

4、误会后采取的行动？行动有效吗？原因？

b、小组内交流

c、班内交流，老师针对学生具体情况提问、引导，主要使同学们明确误会产生后对人的不良影响，初步认识误会产生的原因和应该采取什么样的措施

3、心理学解释：误会产生的原因

通过出示小笑话的形式，让学生非常形象的理解“误会产生的原因”（教师简单解释）

误解产生的原因可以有多种多样，以下是一些常见的原因：

1. 信息不准确或不完整：当人们根据不准确或不完整的信息形成观点时，容易导致误解。这可能是由于信息来源的错误或片面性，或者由于信息传递过程中的失真或误解。

2. 沟通问题：沟通是产生误解的另一个重要原因。语言表达、非语言表达或文化差异等方面的沟通问题，都可能导致信息的误解或歧义的产生。

3. 先入为主偏见：人们倾向于根据自身的经验、信念和偏见来解释信息，从而产生误解。先入为主偏见可能使人们偏离事实或扭曲对他人观点和意图的理解。

4. 忽视多样性和背景差异：每个人都有不同的背景、文化、经验和价值观，这些差异会影响对事物的理解和解释。忽视这些多样性和背景差异容易导致误解。

5. 情绪和情感影响：情绪和情感状态也可能影响人们对信息的理解和解读。情绪高涨或消极情绪可能干扰理性思考，导致误解的产生。

6. 缺乏意愿或能力去理解：有时候，人们可能没有充分的意愿或能力去理解他人的观点、意图或情境，从而产生误解。

为了避免误解的产生，我们应该尽量准确地获取信息、保持开放的心态与善意的沟通，并且尊重他人的多样性和背景差异。当发现可能存在误解时，及时进行澄清和解释也是很重要的。

激光产生原理

激光是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体之后，人类的又一重大发名，被称为“最快的刀”、“最准的尺”、“最亮的光”和“奇异的激光”。它的亮度约为太阳光的100亿倍。

由量子理论知识知道，一个能级对应电子的一个能量状态。电子能量由主量子数n(n=1,2,„）决定。但是实际描写原子中电子运动状态，除能量外，还有轨道角动量L和自旋角动量s，它们都是量子化的，由相应的量子数来描述。对轨道角动量，波尔曾给出了量子化公式Ln＝nh，但这不严格，因这个式子还是在把电子运动看作轨道运动基础上得到的。严格的能量量子化以及角动量量子化都应该有量子力学理论来推导。

量子理论告诉我们，电子从高能态向低能态跃迁时只能发生在l（角动量量子数）量子数相差±1的两个状态之间，这就是一种选择规则。如果选择规则不满足，则跃迁的几率很小，甚至接近零。在原子中可能存在这样一些能级，一旦电子被激发到这种能级上时，由于不满足跃迁的选择规则，可使它在这种能级上的寿命很长，不易发生自发跃迁到低能级上。这种能级称为亚稳态能级。但是，在外加光的诱发和刺激下可以使其迅速跃迁到低能级，并放出光子。这种过程是被“激”出来的，故称受激辐射。

受激辐射的概念是爱因斯坦于1917年在推导普朗克的黑体辐射公式时，第一个提出来的，爱因斯坦从光量子概念出发，重新推导了黑体辐射的普朗克公式，认为光和物质原子的相互作用过程包含原子的自发辐射跃迁、受激辐射跃迁和受激吸收。光与物质的共振相互作用，特别是这种相互作用中的‘受激辐射跃迁’过程是激光器的物理基础。。受激辐射的过程大致如下：原子开始处于高能级E2，当一个外来光子所带的能量hυ正好为某一对能级之差E2-E1，即：12EEh，则这原子可以在此外来光子的诱发下从高能级E2向低能级E1跃迁，如图（1）所示。这种受激辐射的光子有显著的特点，就是原子可发出与诱发光子全同的光子，不仅频率（能量）相同，而且发射方向、偏振方向以及光波的相位都完全一样,它们相互叠加后使光的强度大大增加，使入射光得到光放大。于是，入射一个光子，就会出射两个完全相同的光子。这意味着原来光信号被放大，这种在受激过程中产生并被放大的光，就是激光。

误会的产生极其危害

人是群居性的，每一个人生活、工作、办事中都离不开交往，离不开打交道。也因此，产生各种各样的误会，为什么呢？这里仅从个人经历出发分析如下：

首先，人都是趋利性的。在交往、办事、协作合作等过程中，每一个人做出的决定，都是首先从其个人角色出发的，是为了维护个人利益或个人职位利益。当每一个人的“利益”不可能完全一致时，往往会怀疑对方的决定。

其次，人在沟通中其实是信息的传递。由于传递信息时，每一个人会自觉或不自觉的加入个人理解，或经过个人“信息加工”，再次向下传递时，信息将变得面目全非，误会将由此产生。

再次，不信任产生误会。

再次，沟通不良，或缺少沟通产生误会。

再次，对实际情况不了解，或信息片面产生误会。

误会的危害

1. 误会导致人际关系恶化；

2. 误会影响团队合作；

3. 误会影响工作业绩，损害公司利益；

4. 误会影响个人信誉，或个人升职、评价等；

5. 误会影响对一个人的正确判断。