设计实验依据
《普通高中物理课程标准》的目标要求。
教材分析
该实验是摩擦力一节的重点，而摩擦力是后面内容学习的基础，因此，教学时要把主动权放给学生，让学生经历科学探究的过程，体验探究的乐趣和成功的喜悦，教师要发挥好引导和组织的作用。
学情分析
学生在初中已经学过“影响滑动摩擦力因素”的相关知识，学生的数学及信息技术与初中相比有了更多的获取。学生有能力对实验数据分析后形成定量的认识。
实验目的
探究滑动摩擦力的大小。
实验原理
二力平衡。木块相对于纸带滑动，而木块相对于拉力传感器是静止的。因此拉力传感器拉木块的力和木块受到的滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，即拉力传感器的示数和滑动摩擦力的大小相等。
实验器材
拉力传感器、拉力测试架、电脑、细线、木块、钩码、传送带、纸带。
实验设计
一、原实验不足之处
1、原实验要求用弹簧测力计拉着木块在长木板上做匀速直线运动，而在实际操作中，让物体做匀速直线运动很难做到，导致弹簧测力计的示数不稳定。
2、由于弹簧测力计是运动的，所以读数不方便也不准确。
二、实验创新与改进之处
1、实验中只要求木块下的纸带滑动，不要求做匀速直线运动，便于操作。
2、由于拉力传感器是静止的，使示数更稳定，读数更方便准确。
3、由于拉力传感器与电脑相结合，并采用多媒体显示了力值的变化图像，更清晰的把所需要的数据呈现出来，实验现象更明显，效果更好。
三、原实验装置图与创新实验改进图
1、原型实验装置图：
2、创新实验装置图：
实验步骤
1、首先把拉力传感器固定在拉力测试架上，将传送带和拉力测试架放在水平桌面上并调整高度，使拉着木块的细线与连接拉力传感器的细线穿过小孔，并且在同一水平直线上。
2、沿水平方向使传送带上的纸带在木块下面滑动，木块上不放钩码，放1个钩
码，放2个钩码，观察力值的变化图像，并把相应的数据记录在表1中。
3、取下木块，换上接触面不同的另一个木块，让纸带在木块下面滑动，观察力值的变化图像，并把相应的数据记录在表2中。
研究摩擦力的大小实验报告
摩擦力是物体之间接触时产生的一种力，它是由于物体表面的粗糙度和分子间作用力而产生的。摩擦力的大小与物体之间的接触面积、表面粗糙度以及施加在物体上的压力有关。为了研究摩擦力的大小，我们进行了一系列的实验。
实验一：摩擦力与接触面积的关系
我们首先选择了两个物体，一个是木块，另一个是塑料块，它们的质量相同。我们分别用这两个物体在水平桌面上进行实验。首先，我们将木块放在桌面上，然后用一个水平力表施加水平力，并记录下所施加的力的大小。接着，我们将塑料块放在相同位置，同样用水平力表施加水平力，并记录下所施加的力的大小。通过对比两次实验的结果，我们发现，施加在木块上的力要大于施加在塑料块上的力。这说明，接触面积的大小会影响摩擦力的大小，接触面积越大，摩擦力越大。
实验二：摩擦力与表面粗糙度的关系
为了研究摩擦力与表面粗糙度的关系，我们选择了两个不同的物体，一个是光滑的玻璃板，另一个是粗糙的砂纸。我们将这两个物体分别放在水平桌面上，并用水平力表施加水平力，记录下所施加的力的大小。通过对比两次实验的结果，我们发现，施加在砂纸上的力要大于施加在玻璃板上的力。这说明，表面粗糙度越大，摩擦力越大。
实验三：摩擦力与压力的关系
为了研究摩擦力与压力的关系，我们选择了一个物体，一个重物。我们将重物放在水平桌面上，并用水平力表施加水平力，记录下所施加的力的大小。然后，我们再将重物的质量增加一倍，并重复之前的实验。通过对比两次实验的结果，我们发现，施加在重物上的力随着重物质量的增加而增加。这说明，施加在物体上的压力越大，摩擦力越大。
摩擦力的大小与接触面积、表面粗糙度和施加在物体上的压力有关。接触面积越大、表面粗糙度越大、施加的压力越大，摩擦力就越大。这些实验结果对我们理解摩擦力的大小起到了重要的参考作用。
然而，需要注意的是，摩擦力还受到其他因素的影响，如物体之间的材质、润滑情况等。在实际应用中，我们需要综合考虑这些因素，以更准确地预测和控制摩擦力的大小。
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摩擦力的探究实验
作者：田洁
来源：《读与写·教育教学版》2016年第06期
摘 要：利用力学传感器准确测定滑动摩擦力，探究影响滑动摩擦力大小的因素和动摩擦因数大小，巧妙测定静摩擦力并验证了最大静摩擦的范围性。
关键词：滑动摩擦力 滑动摩擦因数 最大静摩擦力
中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0130-02
摩擦现象在生活中十分常见，无论是人行走还是刹车，以及冰球比赛等都与摩擦有关，在物理教学中摩擦力与重力、弹力作为常见的三个力，在高中物理教学中占有重要地位，在高考中也占有一定比重。
1 问题的提出
摩擦力分为动摩擦力和静摩擦力。滑动摩擦力大小与物体间的压力和接触面的粗糙程度有关，与接触面的大小无关[1]。传统实验运用弹簧秤充当测力工具，水平拉动桌面上的滑块做匀速直线运动，由二力平衡读出弹簧秤示数表示滑块所受摩擦力的大小；通过在桌面上铺毛巾等物品改变滑块的接触材料，用弹簧秤匀速拉滑块研究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度和接触面材料关系；通过增加滑块质量来增大滑块与桌面间的压力，匀速拉滑块研究滑动摩擦力的大小与接触面的压力之间的关系。
在具体实验操作中遇到以下两个问题：（1）匀速拉动不易于控制；（2）弹簧测力计动态的示数不便于读取。因此在实验中效果展示效果不好，误差大。在学习完压强知识，知道压力的作用效果，即压强与表面积有关，部分同学反思摩擦力与滑块接触面积是否有关。在讲述静摩擦力时，教师常举出用力推讲台，讲台没有被推动来说明静摩擦的存在，增大推力，讲台仍然不动来说明讲台受到地面的静摩擦力变大。而学生遇到的试题中，通常给出静摩擦力的范围是从零到最大静摩擦力（0
2 实验方案的制定
2表示绒布面，3表示纱布面，宽1面、窄面1’表示木质面 龙源期刊网
探究影响滑动摩擦力的大小的因素 实验报告
班级 姓名
实验名称：研究影响滑动摩擦力大小的因素
实验目的：验证滑动摩擦力大小与压力大小、接触面积大小、接触面粗糙程度的关系
实验器材：木块、 弹簧测力计
、毛巾、棉布、木板、砝码
实验步骤：
1．在水平桌面上铺上长木板，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在长木板上做匀速直线运动
，记下测量数据．
2．在木块上加钩码，改变木块对木板的压力
，再做上述实验．
3．将棉布、毛巾分别铺在木板上，改变接触面的粗糙程度
，重做上述实验．
实验次数 接触面的材料 压力F/N 摩擦力f摩／N
① 木块与木板
② 木块与木板
③ 木块和棉布
④ 木块与毛巾
实验结论：
