教案《一个苹果》--苏荣森
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北师大版语文教材五年级上册第五单元
《一个苹果》教案设计
一、 教案背景
1、面向学生： □小学 2，学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字词，读准生字的读音。
三、 准备自己在自学中遇到的问题。
二、 教学课题
1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
三、 教材分析
《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
四、 教学方法
课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点，引导学生读中想象，合作学习，体会人物精神，以保证教学理念的实施和教学目标的落实。
五、 教学过程
一、了解背景，导入新课
1．激情谈话：大家了解抗美援朝战争吗？
1950年10月，为了保家卫国，党中央作出了英明决策：抗美援朝。在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。（出示上甘岭战役的多幅图片）
【百度百科】/view/9298.htm
【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=抗美援朝资料
2、志愿军战士们在极端艰苦的情况下，坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战役中的一个动人的故事。
【百度视频】/vod/85544.shtml?t=1#flv
3．读课题，读出自己初步的理解。
二、初读课文，整体感知
1．出示苹果，自由朗读课文：想一想：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？
2．汇报交流：（生汇报师板书： 捡到苹果给连长传苹果分吃苹果）
3．教师过渡：对防炮洞里的八个战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢？
板书：都需要 都想吃 三、深读课文，感悟战友间的爱
过渡：让我们再一次走进防炮洞，走近可敬可爱的战士们。（出示阅读提示）
出示辅助教学PPT
【百度文库】/view/38a0fad9a58da0116c174997.html
1、和小伙伴一起交流。
2．全班交流。
预设交流以下语句：（重点让学生自己谈理解，谈不到的地方教师引导、点拨，师生交流。）
（1）火线运输员——“借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，„„血迹斑斑。”
（2）“他非常固执，说什么也不吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。”谈体会。从哪些词语体会到苹果来之不易。“固执”怎么理解？你体会到什么？
（3）连长——“自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水„„我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“烟熏火燎”怎么理解？板书：出示对比句：“七天了，我没有喝过水。我的喉咙干极了。”哪一句写的好，好在哪里？
（4）“我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个八个，我也能一口气吃完。”“擦得很干净”和“他满身尘土，血迹斑斑”形成鲜明对比，你从中知道了什么？“青里透红、诱人的香味”说明了什么？板书：指导读出连长对苹果的渴望。
（5）“我身旁的步话机员„„这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁„„他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”
从“他的嘴唇„„血丝。”你读出了什么？小李出神地看着我，然后给了伤员小蓝，它可能在想什么？
（6）“小蓝是„„他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴闭住了。他发现„„”“连长，您几天没喝水了„„小蓝把苹果递给了我。”从“黑黄黑黄、嘴唇干得发紫”你体会到什么？从“拿起苹果，张开嘴正要吃”这个动作中，你体会到什么？
苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。（出示苹果）
3、这是第一次传苹果，作者怎样把这个过程写具体？
过渡：是啊！在作者的笔下，我也感受到多么深厚的战友情。
4、第二次传苹果，结果怎样？（出示半边苹果）
5、与文章哪一句作对比？（出示句子4），你体会到什么？
当时尽管每个人都干渴难忍，但想到别人也需要水，应该把苹果让给别人，把困苦留给自己。多么伟大的战士啊！
小结：鲜明的对比，显出了战士们之间高尚的阶级友爱，感人至深，使人不得不由衷地感叹：他们是多么可爱的战士啊！他们也是战争中最可爱的人！
四、入情入境，升华情感
1．课件出示：最后一个自然段，音乐起，齐读。
【百度音乐】/m?word=%C9%CF%B8%CA%C1%EB+%CE%D2%B5%C4%D7%E6%B9%FA&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=
2．在那个战火纷飞的夜晚，放炮洞里格外沉静，没有一个人说话，但是战士们心里真的很沉静吗？你从哪里知道的？他们心里极不平静，流着泪，这是什么的泪水？领会“幸福”和“骄傲”的内涵。“我的喉咙被心中激起的强烈的感情堵住了。”“强烈的感情指的是什么?”
3．带着我们深深的敬意，老师和你们一起朗读这一段
4．放飞想象，发展创新思维。
假如你就是防炮洞里其中的一位战士，此时此刻，你会想些什么呢？你作为一个新时期的少年，聆听了他们的故事后，你会对这些可爱的战士们说些什么呢？
五、总结升华
1、 这就是我们可爱的战士──只要一息尚存，他们就绝不放弃自己的阵地„„他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏，身上仅仅只有单衣；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽„„他们靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神，终于迎来了战役的胜利，迎来了抗美援朝的最后胜利。
2、 老师读了这篇文章深受感动，于是写下这样一首小诗，齐读
附教学板书：
一个苹果
第一次：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长（谁也没有吃，回到连长的手里。）
第二次：连长—步话机员小李—小胡—小张„„（剩下大半个）
六、 教学反思
1、抓重点句：描写战士口渴的句子。找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，如果不深入到战士们心中去用心体味，学生的情感得不到升华，还是不能达到理想的学习效果。我又在学生交流的同时，我引导学生品读描写战士极其干渴的语句。比如“„„已经几天没喝过一口水„„我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”„„在品读中，学生们感受到了战友间关心他人胜国关心自己的深情厚意。
2、抓重点段。课文的最后一段是全文的高潮，直接点明了课文发中心。我启发学生默读该段，然后质疑。学生们提出了以下问题：为什么放炮洞里格外沉静？为什么大家都哭了？我的喉咙为什么被堵住了？为什么说迸出的是骄傲的幸福的泪花？我没想到短短的一段话，学生能提出如此多的而且与课文中心密切相关的问题。我顺势把这些问题抛给学生，学生经过热烈讨论，明白了战士们是为战友间在危难时互相关心的阶级友爱感动了。
七、 教师个人介绍
省份：广东 学校：佛山市顺德区北滘镇碧江小学 姓名：苏荣森
职称：小教高级
