议论文(高中语文)

议论文

《拿来主义》

1.题目：《拿来主义》（高中）2018年5月

2.内容：

1中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

2但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！

3当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

4这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

5我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

6但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。

7所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

8譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱càn头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

9他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

10总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

3.基本要求：

（1）有感情地朗读课文。

（2）阅读课文，赏析文中作者的写作手法。（找重点，自己熟悉的）

（3）理解“拿来主义”的含义是什么。

一、导入

上课，同学们好！请坐。

今天我们先来聊聊你最喜欢的节日。小A说，刚刚过去的圣诞节，他很喜欢，因为圣诞节有五彩缤纷的圣诞树，上面挂着彩灯和各种礼物，还有圣诞老人。小B说，他喜欢即将来临的元旦。还有人说到，中秋节、万圣节等等

看来，有同学喜欢中国的节日，还有同学喜欢外国的节日，那么，面对外来节日、外国文化，我们应该如何对待呢？今天我们就一起来学习鲁迅先生的《拿来主义》，看看鲁迅先生是如何对待这一问题的。

二、整体感知

说到鲁迅，大家从小学就学习了他的文章，哪位同学来说说你眼中的鲁迅呀？小E说，鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家和革命家。他一生有大量的创作：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》，杂文《坟》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》等。小E说的很好，你对鲁迅有很深了解。上节课下课前老师让大家进行预习，了解作者的写作背景。谁能说说鲁迅先生写作本文的背景呢？小H说，清朝政府实行“闭关锁国”，结果是落后挨打；鸦片战争后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”：国民党反动派政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。小H说的非常好，你预习的很全面。

接下来，请同学们听名家范读，注意在听的过程中进行圈点勾画，勾画出自己不认识的生字。现在请同学们根据标注出的生字词，前后四个人为一个小组朗读课文，读完之后思考一下这篇文章讲了几方面的内容？老师看到同学们都讨论好了，哪个小组的同学先来说说你们的想法呀，三组的同学最先举手了。他们说，这篇文章主要讲了三个方面的内容，分别是：为什么要拿来，怎样拿来以及总结全文。三组的同学概括的既完整又准确。

三、深入研读：

作者是怎么表述为什么要拿来这一问题的呢？请同学们齐读课文的1-7自然段，思考这个问题。

小G说，作者先指出了闭关主义和送去主义的表现和危害，通过这两个方面表述了为什么要拿来。小G说的真好，声音洪亮。其他人还有补充吗？

小K说作者还从送来主义的危害和表现表述了拿来主义。是的，作者就是从这三个方面引出了拿来主义。在1-7自然段中，作者运用了一种特殊的写作手法。我们一起来看看，“总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”。大家想想，在这儿，作者真的是说这是一种进步嘛？

老师看到同学们都摇了摇头，有同学说，这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。那么，大家还能找到哪些地方运用了反语吗？一组的同学说，“大师”、“捧着”、“几张”、“一路挂过去”、“发扬光大”、“传道”等都运用了反语，表现出嘲讽的感觉。你们组找的真全面。先破后立，指出是拿来主义。

学习了第一部分，我们再来看看作者是如何论述怎样拿来的？请同学们小组内读课文的7-8自然段，并且讨论一下这个问题，5分钟的时间开始吧。老师听到大家讨论的声音渐渐小了。

四组的同学，你们先来说说。四组的同学说，作者首先说了对待文化遗产的三种错误的态度。紧接着，指出了怎样拿来。那你们具体说说作者提出了哪三种错误的态度吧？一组的同学说，第一种态度是，怕被污染徘徊不敢走进门；第二种是勃然大怒放一把火烧光；第三种态度是欣欣然蹩进卧室。作者在这里运用了比喻的手法，分别比喻：害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者、割断历史盲目排斥的虚无主义者以及崇洋媚外全盘西化的投降主义者。这也是作者从三方面指出错误的做法。接下来我们再看看正确的做法：在第九段中，作者把鱼翅、鸦片和烟枪烟灯、姨太太比作什么？有同学说，鱼翅就是文化遗产中的精华，鸦片是精华与糟粕并存部分，烟枪和烟灯是文化遗产中的旧形式，姨太太是糟粕。那么，我们对于这些文化遗产应该是不同的态度。请同学们现在看黑板上老师画出的表格，想想针对每一个本体的做法是什么？把表格补充完整。

老师看到大家都补充完整了，分别是吸收；适当保存；批判地吸收；坚决抛弃。总的来说，拿来主义者对待文化遗产的态度是什么？对，同学们都说是取其精华、去其糟怕！这就是作者写作本文想要表达的、论述的观点，也是拿来主义的核心。

四、总结升华

同学们，我们的课堂即将到尾声了。谁来总结一下，这节课你学到了什么？小Y说，通过学习，理解了“拿来主义”的含义，学到了作者反讽的写作手法。小Y总结的很到位，看来这节课你学习的很认真呀。同学们，最后，就请大家带着作者批判的、理性的思维、思想感情朗读全文。

五、布置作业：

课下，请大家完成两个作业：

1.本文是一篇议论文，想想这篇文章有哪些论证方法，下节课我们再一起学习。 2.学完本文，你对“拿来主义”有怎样的看法和理解？请写一篇500字左右的小短文。

好的，同学们。下课！

六、板书设计：

拿来主义

取其精华、去其糟粕

（反语）

《咬文嚼字》

设计活动

1.题目：《咬文嚼字》（高中）2017年5月

2.内容：

有些人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。姑举一个人人皆知的实例。韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把“推”字改为“敲”字。这段文字因缘古今传为美谈，今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好。其实这不仅是文字上的分别，同时也是意境上的分别。“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺。门原来是他自己掩的，于今他“推”。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声。惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎频添了搅扰。所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，只有他自己知道。如果他想到“推”而下“敲”字，或是想到“敲”而下“推”字，我认为那是不可能的事。所以问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

3.基本要求：

（1）指导学生朗读全文。

（2）引导学生解读划线句子的含义。

（3）设计活动，调动学生的参与热情。

一、导入

老师想问一下大家，“推敲”这个词大家知道吗？我看大家频频点头，那谁能来帮老师解释一下这个词呢？小A，小A呢用的是词典中的意思解释了推敲的含义，比喻写作时逐字逐句思考的过程，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。很好，小A同学的回答非常的专业，说明她课下很注意积累，大家要向她学习，那还有没有其他的同学能用别的方式来向我们解释一下这个词呢？小D，大家注意看他，他在干什么呀？对，他在做这个动作，这样是不是也很形象的为我们解释了这个词语的字面意思啊，非常新颖灵活，请坐。好，那大家都知道这个词语来源于唐代诗人贾岛的诗歌《题李凝幽居》中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句，大家都知道贾岛当时在选到底是“推”还是“敲”的时候，琢磨推演了很久，那这体现出来了什么呢？结合我们上节课所学的知识，对，咬文嚼字，那我们就一起继续跟随着朱光潜先生的脚步进入课文吧。

二、整体感知

首先，我们先来回顾一下上节课我们所学的内容，我们都知道这是一篇典型的议论文，我们先来理清文章的大意和脉络，我们把这篇文章分为了三个部分，从哪