中学生爱国主义征文
青春中国情
翻开历史中的中国，我们看到的是一只不屈的巨龙，在历史的长河中翻腾，在时间的巨浪上咆哮。我心目中的中国，是一个年轻的中国，是经历了磨难和成长之后，正在散发着青春朝气与成长卓越的中国。
当您得知美国侦察机撞毁我军用飞机一事时，有何感想?大家一定会对此霸权主义行径非常气愤。而当您又得知日本不承认侵华事实，拒绝纠正历史教科书的错误时，同样，气愤的背后，“落后就要挨打”的教训深深的震撼着我们的心。除了一再谴责此不道义行为，我们又能为祖国做些什么?
成长的过程总是艰辛的，但是成长的步伐依然不可阻挡。在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一片血，在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火，但我们的祖国没有沉没，他用宽厚的臂膀挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活，孙中山先生，在黑夜里开始规划治国方略;毛泽东同志，在贫瘠的土地上，支撑起民族的血液和骨骼;邓小平同志，把饱经沧桑的瞳孔睁大，指引多灾多难的民族，从世纪的风雨中神奇的走过。一代代中国人，用他们的脊梁，用他们的热血撑起了中国这一只巨龙在历史中咆哮、腾飞。
足智多谋的诸葛亮、义胆忠肝的关羽、粗中有细的张飞、忠厚老 实的刘备、勇谋兼备的赵云、狡诈多疑的曹操、忌贤妒能的周瑜、恃才狂傲的祢衡等等。都让我佩服不已。
历史的步伐总是稳定的前行，时下的中国，已经步入了新的历史时期，“一带一路”的提出与实行使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题;“亚投行”的成功，使中国在世界上确立了不可或缺的地位;为了我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。
真是这种感情，激发了中华儿女酷爱自由，坚仍勇敢的个性，使他们为了救之图存，争取独立、自由、幸福而顽强地战斗，一次又一次地把自己从强权压迫的桎梏中解放出来：正是这种感情，赋予中华儿女巨大的精神力量和无穷的创造力，使中华民族屹立在世界之林。
中学生音乐课堂中的爱国主义教育
[摘要] 音乐教学过程的因素变化多端，出现的问题错综复杂，因此，教师的一言一行，甚至一个眼神，都会给学生带来不同的心理影响，一首歌曲《当兵的人》，就给了我一个难忘的启示。
[关键词] 音乐 情感 爱国
第四单元音乐课的内容是学唱歌曲《当兵的人》，教学目标是，1、 能用饱满有力、连贯抒情的声音演唱《当兵的人》。2、 初步了解军旅歌曲的特点。教学过程，1、说说你所知道的军营歌曲，并谈谈军旅歌曲的特点。2、初听歌曲，感受歌曲情绪、风格。3、学唱《当兵的人》。4、用饱满有力、连贯抒情的声音演唱《当兵的人》。5、拓展欣赏《小白杨》《一、二、三、四歌》等军旅歌曲。
在教学过程中我发现，学生对课件上的解放军的视频资料很感兴趣，百看不厌。但是在歌唱的过程中，却缺乏感情。没有把应该表达的感情表达出来，那么我就通过展示一系列的图片来启发他们投入感情，图片有解放军在烈日下训练，有抗洪抢险时的解放军，有解放军的母亲在儿子的墓碑前的痛哭。当学生看到这些图片的时候，表情变的凝重了，眉头也皱起来了。我想他们是被感动了。那么在下面的学唱过程中，他们把心中对解放军的崇敬和感激都通过歌曲《当兵的人》表达出来了。
在音乐课的教学过程中渗透拥军爱国的思想是非常重要的，爱国主义教育要与课堂教学相结合。12月13日是南京大屠杀67周年，在这样的日子里，在课堂教学中，把南京大屠杀的历史事件告诉学生，并展开讨论。讨论结束后让学生高唱爱国主义歌曲一定会起到良好的效果。知之深,才能爱之切。对伟大祖国无比热爱的深厚感情,首先于对祖国历史、民族文化、国家发展的深刻了解。学生虽然已经掌握了一定的爱国主义知识,但按成才的要求还很不够。所以,在以后在教育教学中,以课堂教学为主渠道,培养学生爱国情怀。
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。中华民族素来就有热爱祖国的优良传统。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品真象满天的繁星一样，数不胜数。如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。
中学生弘扬爱国主义演讲稿——爱国，需要实干家
各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不退色的旗帜。这面旗帜在我国更是绚丽多姿。亚洲第一飞人柯受良用自己的的实际行动表达了他对祖国的深爱，也向世界宣告：中国人不是懦夫。钱三强冲破重重阻力，放弃了优厚的生活待遇，毅然回国，实现了她的人生价值。在为她的人格魅力深深钦佩之余，我觉得一个人要想获得人生价值，爱国情操将是他的强有力的后盾，由此可见，爱国需要实干家。
纵观历史长廊，多少成名人物都有一颗爱国之心。岳飞的精忠报国；范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；陆游的但悲不见九州同；霍去病的匈奴未灭，何以为家；……她们那个不是由于强烈的爱国情感，那一位不是爱国的实干家，那一个不是为了中国之奋起而鞠躬尽瘁的仁人志士。相反，只图个人利益，而不顾国家利益的人，非但不会流芳百世，反而落的个千古罪人。就如袁世凯吧！他满足了个人私欲，做成了他的皇帝梦，功绩不可为不大，然而到头来，他获得了什么，不过是人们的唾弃，不过是窃国大盗？的千古骂名。杰出的音乐家，冼星海曾经说过，我的人格，良心不是金钱所能收买的。而他也正是这样的，他用满腔的爱国热情谱写的歌曲，为我国的革命音乐史添上了光辉得一笔。
俱往矣，数风流人物还看今朝。不错，当今我们国家正以令世界瞩目的速度前进着，人们看到的是一个站起来的国家。当前就更需要一批批爱国实干家去创造祖国的辉煌！
让我们以爱国主义为力量的源泉，努力奋斗吧！
让我们做时代的弄潮儿，用实干精神谱写爱国的新篇章！
谢谢大家！
第２卷第３５期 ２０１３年１２月 教育观察 Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖｏ１．２ Ｎｏ－３５ Ｄｅｃ．２０１３
浅谈对中学生的爱国主义教育
徐继元 （桂林市灵川县大圩中学，广西桂林，５４１００４）
［摘要］爱国主义教育是学校德育的主旋律，如何使这一主旋律融入中学生思想中，使之成为激发 中学生热爱祖国的驱动力？学校从引与扶、知与行、管与放等方面进行了大胆尝试，并取得了一定的成绩。
［关键词］爱国主义；中学生；引与扶；知与行；管与放
［中图分类号］Ｇ４１４ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］２０９５－３７１２（２０１３）３５—０００３—０３
爱国主义教育是学校德育的主旋律，如何使这
一主旋律融人中学生思想中，使之成为激发中学生
热爱祖国的驱动力？近几年来，我们认真地探讨了
爱国主义教育的特性规律，在多角度探寻爱国主义
教育辩证艺术方面，进行了大胆的设想和实践，取 得了一定的成绩。我们进行了如下几种尝试：
一、引与扶 “引”表现在德育中，就是引导、指导、诱导。
所谓“扶”，即帮助、扶持 爱国主义的教育内容是 很多的，我们老师不可能，也没有必要每一项内容
都抓得那么具体周到。我们在教育中可指明方向，
指明路径，让学生自己去“走”。如我们在进行爱
国主义教育中，首先从爱学校、爱家乡做起，就是向 学生提出要求，宣布计划和目标及实施方案等，引
导学生自己去思考，诱导学生去行动，充分发挥教
育者的主导性与学生的主体性、主动性和积极性。 几年来的实践证明，我校绝大多数学生树立了热爱
学校和家乡的观念，主动维护学校公共秩序和积极
做好事，已成为他们的自觉行动。
但学生毕竟是受教育者，是不成熟的中学生。 他们在接受教育的过程当中，思想往往是不成熟 的，或认识有偏差，或理解不深刻，或行动不自觉、
不持久，在很多方面需要我们“扶”着他们去走，多
指导。如我们在实施爱国主义教育过程中，有极少
数学生认识有偏差，行动不持久，我们就利用校会、
