教 案
教学基本信息
课题 23.海底世界（第二课时）
学科 语文 学段：第二学段 年级 三年级
教材 书名：语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年1月
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
1.总结归纳课文写法，体会表达效果。
2.结合“语文园地”中的“词句段运用”，仿写提问式开头。
【教学重点】
1.体会作者从不同方面介绍事物特点的好处。
2.结合“语文园地”中的“词句段运用”，仿写提问式开头。
【教学难点】
体会作者的表达效果，尝试运用所学方法向别人介绍一种事物。
教学过程
一、 巩固词语，回顾课文内容
1.听写词语，检查改错
2.朗读课文，回顾课文从哪几个方面介绍海底世界景色奇异、物产丰富的。
【设计意图：复习巩固，回顾课文内容，说清课文是从哪几个方面介绍海底世界的，为思考表达效果做铺垫。】
二、 讨论交流，感知文章结构安排特点
1.默读课文，思考作者这样安排课文段落的好处。
①你可知道，大海深处是怎样的吗？ ②光线暗
③有声音
④动物活动方法各不相同
⑤植物差异大
⑥矿产资源丰富 ⑦海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2.交流讨论
——了解课文总分总的结构方式。
——感受首尾呼应写法的好处 。
——体会提问式开头的好处 。
——体会作者选择典型材料介绍海底世界的方法。
……
【设计意图：回顾课文从不同方面介绍事物特点的方法，从整体感知课文的布局谋篇，交流这样写的好处，使学生不仅关注表达，同时关注其表达效果。】
三、 感悟语言，体会表达效果
1.读句子，思考拟人手法的好处
海底的动物常常在窃窃私语．．．．。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行．．．．．．．。
2．讨论交流
四、总结方法，尝试表达
1.感受提问式开头的好处
2.读“词句段运用”的内容与要求
3.指导词句段运用第一句
（1）理解“奇妙”的意思
（2）默读课文，概括作者围绕一句话把一个意思写清楚的方法：围绕中心句，选择典型材料，用准确、生动的语言从不同方面具体地介绍。
《海底世界》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。
2、探究学习二至六自然段,通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激发学生热爱大自然探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
1、理解“窃窃私语”这个词，能结合重点词语理解句意。
2、引导学生了解、感受海底世界的景色奇异、物产丰富。
教学过程
一、导入
1、今天我们继续来学习第22课——《海底世界》（齐读课题）
2、上节课同学们初读了课文，你们能告诉老师，大海深处是什么样的吗？哪位聪明的同学，能用课文中的一句话来回答我？
（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）
揭示写作方法——首尾呼应
3、想不想到这样的海底世界去看一看呢？现在就让我们乘上潜水艇出发吧！
(播放海底世界的录像片)
4、看来大家还有点意犹未尽，这样吧，现在让我们一起去品读一下书中的文字，相信那里的海底世界也同样会让你流连忘返的。
我们知道课文中从声音、动物、植物、矿藏四个方面介绍了奇妙的海底世界，那就让我们一起步入大海深处。
二、探究学习二至五自然段。
（一）学习第二自然段。 请同学们自由读第二自然段，初步感受一下大海的声音。
1、多媒体课件放映大海海面的录象，你看到的大海海面是什么样的？
屏幕显示“波涛汹涌”，课文中用上了这个词语，能读好它吗？
3、大海有波涛汹涌的一面，也有温柔的一面。
显示海底情景。瞧，海底依然是——宁静的。谁能帮“依然”找个近义词？
现在请男生读前半句，女生读后半句，我相信你们一定能让我们感受到大海这两种截然不同的景象。（男女生对读）。
4、海底是否一点儿声音没有呢？（也不是）
这是一个——设问句。自问自答。
《海底世界》教学实录 第2课时
------北师大版三年级上册 第10单元 奇妙的海底世界
执教者： 安定区北关小学 高 玺
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。
3、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
教学重点：
1、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。
2、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
3、理解全文总——分——总的结构方式，学会找重点词语。
教学难点：
1、会找全文中心句,会找段落的中心句。
2、初步了解列数字、打比方、作比较等说明方法，初步体会说明文体的特点.
教学过程：
一、引入
1、（出示大海图片）
师：同学们请看这是哪里？
生：大海。
师：一提起大海，我们总能想起到一些和大海有关的词语。比如说：
（出示和大海有关的短语帮助积累好词）
生：汹涌的波涛、凉爽的海风、金色的沙滩、雪白的浪花。
师：这些景象我们在去海边游览时总能欣赏得到，可是，当人们潜入深深的海底继续探究时，那里又会是怎样的景象呢？
师：这节课我们来继续学习精彩的说明文，齐读课题：
生：《海底世界》
师：看到这个课题，你有什么问题要提出来？
生：海底世界什么样？海底世界有什么？
师：课文一开头也提出了这样的问题，看来我们都很想知道海底世界到底什么样？请同学们自由读课文，看看课文有没有一句话可以总体概括地告诉我们海
底世界是什么样？找到了请用波浪线画下来。
（生自由读课文，画出最后一个自然段。）
师：有这样的一句话吗？给大家分享一下。
生：我找到了，是第七自然段。海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
师：这句话告诉我们海底世界主要有哪些特点？
生：景色奇异，物产丰富。
（师板书：景色奇异，物产丰富）
二、体会海底景色奇异的特点。
师：“奇异”这个词是什么意思？你是怎么理解的？
生：很特别；很奇特；和平常的很不一样。
1 13 世界上第一个听诊器
第课时
1.在朗读中理清故事的起因、经过和结果,完整地概括课文主要内容。
2.抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句,有感情地朗读课文,读懂“!”包含的情感,懂得任何发明创造都来自于实践的道理。
3.能具体复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。
【重点】
抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句,有感情地朗读课文,读懂“!”包含的情感,懂得任何发明创造都来自于实践的道理。
【难点】
在朗读中理清故事的起因、经过和结果的基础上,复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。
复习导入
1.听写生字词语,并对照纠正。
2.用三句话说说课文的主要内容。
[设计意图] 以复习的形式,巩固所学知识,引出新知。
一、抓住心情变化,读懂发明
过渡:这个故事中写了雷奈克在发明听诊器过程中的心情,你能找出描写他的心情的词语吗?(学生默读课文,交流心情变化词语:难过、高兴极了。)
1.学习第1自然段,围绕“难过”,感知发明听诊器的原因。
过渡:雷奈克为什么难过?默读第1自然段标画有关词句。 2 (1)根据学生回答相机出示:
PPT出示:
1816年,法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生,看到许多病人痛苦地死去,心里十分难过。
从这句话的描写中你感受到雷奈克是个怎样的医生?(学生交流)你还从哪些语句中能够感受到?
(2)出示:
PPT出示:
一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
①引发思考:“整日思索”是什么意思?他整日思索什么呢?
(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)
②引导学生体会“如果……就……”的用法:前半句是提出一种可能性(假设),后半句是说如果这种可能发生就会产生相应的结果;雷奈克虽然找到了诊断的途径,但是苦于没有诊断的工具为病人解除痛苦,让他十分难过。
