社会主义本质理论的重要意义

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公平还是效率？

-----社会主义本质论的发展

学号：1107010077

教育学院 吴滨

十八大即将召开，社会主义本质论是否会得到新的发展呢？

邓小平同志在上世纪提出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，解除两级分化，最终达到共同富裕。”这是在理论层次对我们的社会主义的政治、经济、文化等多方面的思考。以及对我们社会主义发展的指引。

此后二十多年间，中国高速发展，GDP终于挤进全球三甲。此时，我们度过了近三十年的和平高速发展时期。用历史的眼光来开，在中国的文化环境下，社会平稳超过三十年的记录十分少。那么，我国是否又进入了一次发展的平台期呢？我们是需要改革吗？

社会主义财富是属于人民，社会主义致富是全民共同致富。然而，我国高速发展之后，应该重视一下财富问题。社会主义的财富不应该是集中在少数人手中，即使是让部分人先富起来，我们也要记得带动所有人富起来。几场革命更换不了国人的文化土壤，更加无法使全体国民拥有较高的思想觉悟。谁能保证多数先富起来的人能自觉地回馈社会，而不是剥削劳动人民。

对于全体国民而言，我们更希望我们积累的财富可以得到保护。我们的劳动应得以合理的报酬，即使我们为了理想，只索取很少的报酬，把剩余价值都给国家。我们父辈在改革开放三十年中的贡献是值得尊重的，和尊敬。

对于私产的保护，我们在思想上应该有进步。社会主义不是消灭私产，也不是要求食不果腹，居无定所。

共同富裕的理想很远，但全民小康的计划很近。

此时，党和政府应该对社会主义本质论进行思考。当今解放生产力，发展生产力的障碍在哪里，是资金技术，还是工人素质？有人说，是不守规则的人太多了，食品安全，建筑安全，慈善诚信。结果很重要，但是过程也不是能不择手段。蛋糕做大了，便有人在端蛋糕的时候偷偷抹一手的油。

同时我们也看到的进步的地方。总体小康我们达到了，GDP增长很迅速，国家整体发展较为稳定。我们的一线大城市的繁华，二三线城市的闲适，我们的社会主义新农村。国家总体发展趋势是乐观向上的。我们同时开始思考分配了。

社会主义本质论文 理论教学论文

论社会主义本质理论教学体系的构建

摘要： 思想政治理论课新课程方案实施后，完成教材体系向教学体系的科学转化，成为提高思想政治理论课实效性的关键。社会主义本质理论是邓小平理论的重要内容，其教学体系的构建对“概论”课程的完善至关重要。本文通过对社会主义本质理论教学思路的梳理，初步构建了社会主义本质理论的教学体系。

Abstract： The accomplishment of scientific transmission from

material system to teaching system become the key of improving the

pragmaticality of Ideological and Political Theory course after the

implementation of new curriculum programs of Ideological and Political

Theory course. Socialist Essence Theory is an important part of Deng

Xiaoping's Theory. And construction of its teaching system is essential to

perfect of the "Outline" course. Based on the review of teaching idea of

Socialist Essence Theory, this paper preliminarily built the teaching

system of Socialist Essence Theory.

关键词： 新课程方案；社会主义本质理论；教学体系；构建

Key words： new curriculum programs; Socialist Essence Theory;

结合实际社会主义本质理论的重要意义

社会主义本质理论是一种系统性、整体性的社会建设体系，其认识论根据和实践应用，对于高校和高等教育具有重要意义。

首先，根据社会主义本质理论，高校应以社会主义建设的思想和实践为根基，全面推进高等教育改革和创新。如社会主义民主政治、社会道德风尚和法律法规等原则，可以通过引导大学生遵守国家法律法规，探索社会主义和社会发展趋势，增强他们对国家机关和行业的尊重，培养他们的职业操守。

其次，社会主义本质理论也可以帮助大学加强开放教育，改善高校学生的学习环境。政府部门可以根据本质理论的要求，为大学提供资金支持、设备改善以及科教协同等方面的保障，为高校学生搭建优良的学习环境和发展空间，同时，还可以通过此理论，加快开放教育的发展步伐，促进学生们对未知领域知识的熟练掌握。

最后，关于社会主义本质理论与高等教育的联系，还可以加强高校学生科学发展意识的营造。通过结合社会主义本质理论，高校可以设立完善的专业课程，引导学生们进行更多紧密的科学研究，增强他们的知识储备和科学发现能力，同时调动学生们的创新精神，改革和提高高等教育的教学水平。

综上，社会主义本质理论体现了一种极具深刻含义和实用价值的社会理念，它对高校与高等教育有着重要意义，可以为宣传思想文化和学生福利、改善开放教育、以及增强高校学生科学发展意识等提供有力的支撑和保障。

社会主义本质理论的科学内涵

（一）解放生产力、发展生产力是社会主义的根本要求

第一，解放生产力、发展生产力是社会主义制度的自觉要求，是社会主义优越性的重要表现；

第二，社会主义发展生产力的目的是为了实现共同富裕，是与“消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕 ”的目标是联系在一起的；

第三，把解放生产力、发展生产力作为社会主义的本质内容，揭示了社会主义条件下还有解放生产力的历史任务。

（二）消灭剥削、消除两极分化是社会主义的根本方向

第一，坚持公有制和按劳分配的主体地位，走共同富裕的道路，不搞两极分化；

第二，把消灭剥削看作是一个过程，当作建设社会主义的一项长期任务，逐步进行；

第三，对于将来消灭剥削、消除两极分化的方式和方法，对小平也做过一些原则设想。

（三）最终达到共同富裕是社会主义的根本目的

第一，共同富裕是社会主义的价值目标和原则要求；

第二，共同富裕是体现社会主义优越性的一个重要方面；

第三，从长远来看，只有实现共同富裕，才能为实现人的全面发展和共产主义创造条件；

第四，共同富裕是在生产力发展基础上的一个历史过程，不是同步同等富裕，不同于平均主义。

总之，邓小平社会主义本质理论的内容，是一个不可分割的有机整体。它突出强调了发展生产力的重要意义，又突出了社会主义发展生产力的目的。其中，解放生产力、发展生产力是实现共同富裕的根本条件，消灭剥削、消除两极分化是实现共同富裕的根本保证，而实现共同富裕则是解放生产力、发展生产力和消灭剥削、消除两极分化的最终目标。三个方面紧密配合，在社会主义发展的动态过程中，共同推动社会的全面进步和发展。所以，我们要完整、准确理解邓小平关于社会主义本质的思想，就要看到它的三部分内容之间是相互联系、互为条件，不能把它们割裂开来。

社会主义的本质是社会主义社会的根本性质，是构成社会主义社会各基本要素的内在联系和固有属性，是社会主义质的规定性和内在要求，是社会主义社会区别于资本主义社会的根源。从时间上说，社会主义本质适用于整个社会主义历史阶段而不仅限于社会主义初级阶段，具有稳定性；从空间上说，社会主义本质不适用于中国，也适用于所有社会主义国家，具有普遍性。社会主义特征是社会主义本质的外部表现，是社会主义本质的要求和反映，是社会主义社会区别于资本主义社会的外在樗。社会主义特征主要是指社会主义的基本制度，它是社会主义经济基础和上层建筑的统一，包括经济制度，政治制度，文化制度或意识形态。它是各个社会主义国家在整个社会主义历史阶段都应具备的一般特点。社会主义体制是在不同国家和同国家不同历史阶段社会主义本质的体现形式和社会主义特征的实现形式，是实现社会主义基本制度的组织形式和具体制度的总称，即通常所说的社会主义模式。相对地讲，社会主义本质具有稳定性和抽象性，社会主义特征具有直观性和可变性。同时，征相对于社会主义体制而言，前者是共性，具有普遍性；后者是个性，具有特殊性。社会主义的本质、特征、体制是按普遍到特殊，抽象到具体，共性到个性排列的。社会主义本质属于第一个层次，是从理论上直接回答社会主义社会“是什么”的认知概念，是对社会主义最高层次的理论概括，它是社会主义特征和体制的本质，既决定社会主义的特征和体制，又通过社会主义的特征和体制来体现和实现。社会主义特征是介于本质和体制之间的第二个层次，它既体现社会主义本质并为社会主义制度“是什么”的认知概念。社会主义体制是第三个层次，是社会主义理论和制度的实践形式。社会主义本质和特征是社会主义体制在炒同社会主义国家表现为多样性，在同一社会主义国家不同历史阶段表现为可变性，它是从回答“什么是社会主义”或者说是回答社会主义“怎么做”的实践概念，离开了社会主义的体制，社会主义的本质无从体现，社会主义的特征也无从实现。改革社会主义经济体制，政治体制及其他体制，就是要体现社会主义本质的要求，完善社会主义的基本制度，建立社会主义的中国模式。总之，社会主义本质特征和体制是从理论，制度，实践三个层面对“什么是社会主义”的完整回答。