六下成语复习教案 执教：沈祥丽
教学内容：第一、三、五、七单元“练习”中的《诵读和积累》。
教学目标：
1，诵读这四个单元的成语，感悟词语的含义，并能灵活运用这些成语；
2，由这四类成语拓展延伸到其它与之相似的成语，尽可能地丰富学生的语言材料，并触类旁通进行运用。
3，通过朗读，背诵，运用等活动，教给学生复习的方法,培养学生良好的复习习惯。
教学重难点：由这四类成语拓展延伸到其它与之相似的成语，尽可能地丰富学生的语言材料，并触类旁通进行运用。
教学准备：多媒体
教学过程：
一，谈话导入：
1，日月如梭，时光荏苒，一转眼六年的小学生活即将结束，这或许将是我们在全体语文老师面前亮相的最后一节公开课了。你们有什么想说的？（启发：你心里是怎么想的？我们应该如何做？）
2，中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富多彩的文化遗产，独树一帜的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。今天，我们就一起走进成语的王国，领略它们的风采。
3，（热身）下面，我们先来一个热身运动。下面你将看到几幅图片，请你猜一猜他们的谜底是哪个成语？
二，整理词语，拓展积累。
㈠描写冬季景色的词语。
1，其实，我们本学期也学了不少的成语，你们还记得吗？那就让老师来考考你。（呈现图片）
2，这样的景象让你想起了哪些词语？（呈现：寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬 银装素裹 雪照云光 狂风暴雪 雪上加霜 风卷残云 神清气爽）齐读这些词语。
3，其实，美丽的景色又何止这些？你还知道哪些写景的成语？（呈现其它季节的图片，请同学准备）指名回答。
㈡有关《西游记》的词语。
1，小学六年里，我们不仅积累了不少词语，也读了不少的书。西游记就是其中的一本。我们还学了不少有关它的成语呢。
2，呈现：齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
成语复习教案
知识点：
1、成语的正确使用是中考的热点题型，解答这类题，应在理解成语的基础上，结合句子的结构，感情色彩及搭配关系等判断成语使用正确与否，题型以选择题为主。
2、 明确成语误用的原因有：望文生义，褒贬颠倒，范围不当，逻辑脱节，句式不合，敬谦错位，词性误用。
重点讲解的知识点：
1、望文生义：就是只根据字面的意思，就做出想当然的错误理解。
例：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。（“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都疑为追兵，形容惊慌疑惧。这里望文生义地用在句中明显不当上。）
2、褒贬失当：就是对成语的含义理解不够准确，对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。
例：都是安居工程四号楼落成，领到钥匙的老师弹冠相庆。（“弹冠相庆”是指弹尽帽子上的灰尘互相庆贺，常指坏人得意的样子。用在这里与句中所要表达的心情完全相反。）
3、对象用错：是指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。
例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（“蓬荜生辉”是谦词，表示由于别人到自己家来或别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。）
4、不合语境：是指成语的适用语境被错用而致使用不当。
例：据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。（ “首当其冲”比喻道德受到冲击或遭遇灾难。用在此明显不当。） 5、重复累赘：是指在语句里已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复之嫌。如：他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。（“遍体鳞伤”指全身的伤痕像鱼鳞那样密。形容受到严重摧残，伤势极重。用在句中造成重复。）
复习练习：【经典试题】
下列句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A、 刚刚说他是"今"是"现在"，他早已风驰电掣一般，已成"过去"了。
成语专题教案
曹庆渠
【考点分析】
成语运用题在高考中属常考题，一般采用选择辨析题型。命题点往往落在成语使用不当的四个方面：对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。
要答这类题目，首先要重视平时的积累，对课文或课外读物中出现的成语要读得准确，写得无误，用得自如。其次要能从成语的感情色彩、适用对象范围等角度从整体上准确把握成语的意义，防止一知半解，望文生义。
解密之一：望文生义，故意曲解
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。如：
例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。
例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错，高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”“耸人听闻”“骇人听闻”，“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”等。
附表：
容易望文生义的成语
曾几何时：指过去没有多久。不能理解为“不知什么时候”。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视之意）。不能理解为“不放在心上或不屑一顾”。
不忍卒读：形容文章悲惨动人，重在悲。不能理解为“文章的好或坏”。
目无全牛：指人的技艺高超，得心应手。不能理解为“缺少整体性、系统性”。
感同身受：指感激的心情如同亲身蒙受恩惠一样。不能理解为“共鸣”。
成语教学论文：成语教学浅探
内容摘要：成语是中华民族的文化瑰宝，成语教学贯穿了语文教学的始终。通过成语教学，可以使学生了解成语的一般常识，开阔眼界，增加知识，提高认识水平和阅读、写作能力。教学实践中采用多种教学方法让学生充分掌握所学成语，并将之应用到生活实践中去。
关键词：成语 语境 典故 应用
成语是我国劳动人民的智慧结晶，是中华民族的优秀文化瑰宝，是相沿习用的一种极具表现力，言简意赅的语言形式，它具有意义的完整性和结构的凝固性特征。它来自源于神话寓言、历史典故、诗文语句、俚语和俗语等，大部分成语由四个字构成。由于成语的结构紧密，言简意赅，指导学生学习和理解成语，对充实学生的语言基础，丰富学生的语言质量，增强学生语言鉴赏能力，提高学生的语言表述质量，有着极其重要的意义。所以成语教学是语文教学中一个不可忽视的重要环节。在近几年的语文教学中，我深深地感受到，对于这一独特的教学内容，如果设计精当，就会深深吸引学生，反之，则会令学生感到厌烦。切实有效地开展成语教学是继承传统文化瑰宝的重要途径，作为一名语文教师应在领悟教材意图和成语内涵的基础上，采取丰富多彩的形式使成语教学活起来。
一.文化瑰宝，成语溯源。
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它是比词大而语法功能又至关于词的语言单位。成语大多由四字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。?成语渊源流长，主要来源于古代神话寓言故事、古代历史故事、古代典籍作品、俚语和俗语，它浓缩了中国历史文化的精华。
（一）神话传说
远古时代，盘古“开天辟地”，有女娲“炼石补天”，“抟土造人”神话故事，给我们营造了一个神幻的世界，“精卫填海”、“弈射九日”、“八仙过海”、“牛郎织女”、“夸父逐日”……这是我国古代人民想要征服大自然的美好幻想；对美好爱情坚贞不渝的追求；还有不畏艰难险阻，不达目的誓不罢休的坚强意志。
