信息技术与初中化学课堂教学的融合
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信息技术与初中化学课堂教学的融合
伴随着新课程改革的深度推进，课堂教学目标不再局限于知识目标中，还应纳入能力目标、思维目标、情感目标等，旨在培养学生的化学综合素养。同时，从化学学科的特点上来说，由于化学知识相对比较抽象、枯燥、乏味，初中学生刚接触到化学学习，在学习中常常面临着较大的难度。面对这一现状，初中化学教师在优化教学设计、组织课堂教学时，必须要敢于颠覆传统课堂教学中的弊端，将化学课堂归还给学生，充分发挥信息技术的助力价值，借助PPT、微课、电子白板等，为学生构建一个更加灵活、更加生动的化学课堂，旨在构建高效化学课堂，促进学生认知思维、综合能力的全面发展，以更好地满足学科素养下的人才培养要求。
一、初中化学教学中存在问题分析
虽然近些年来我国教育事业得到了长足的发展，初中教育教学水平显著提高，但不可否认的是，当前初中化学教学中仍存在一定的问题与不足，降低了化学教学的效率与教学质量水平。文章本部分将对初中化学教学中存在的问题进行分析阐述。
1.学生学习兴趣不足。兴趣是最好的老师，对于学生而言，对学科充满兴趣和热情进行学习，能够显著提高学习的效率和效果，提高学习的积极性和主动性。学生学习兴趣是影响学生课堂学习效果的一个重要因素，当前我国许多初中学生对于学习化学的兴趣不足，主要有两个方面的原因：一是化学学科本身学习难度较大，需要学生具有较强的逻辑思维与抽象思维能力，学生在课堂学习过程中容易遇到多种不同困难问题，打击学生学习的信心，进而影响到学生学习化学的兴趣与热情。二是受到应试教育模式的影响制约，初中教师与学生家长往往更加关注学生学习成绩的提高，忽视了学生综合能力的培养与发展。初中化学课堂中教学理念老旧，导致课堂教学过于死板，制约了学生创新意识、创新能力的发展，阻碍了学生全方面成长发展，并打击学生学习化学的兴趣，降低了学生学习化学的主动性和积极性。
2.传统教学模式制约。在我国新课程改革深入推进的背景下，初中化学教学工作也随着发生了变革，素质教育理念逐渐全面彻底落实，素质教育理念能够推动学生全面综合发展，为学生未来学习、发展、成长奠定良好基础。但当前初中化学课堂教学中，大部分化学教师仍然采用传统的教学模式与方法，在课堂中以口述板书的“填鸭式”教学为主，将自身作为课堂教学的主体，忽视学生主体地位与作用，灌输式的教学方法不仅会导致课堂教学氛围枯燥，降低学生学习的积极性和主动性，也会降低课堂教学的效率和效果。
3.教学评价不足。对于学生而言，及时获得教师对自身的评价能够帮助学生更好地进行后续学习，了解自身存在的不足，激发自身学习化学的热情与主动性。但目前初中化学教学中，许多教师忽视了教学评价活动，在课堂教学以及学生学习后，教师并未及时对学生的学习情况进行评价，不仅无法帮助学生了解自身学习存在的问题，帮助学生掌握所学习的知识内容，也无法激励学生。因此，对于初中化学教师而言，需要根据实际教学情况积极主动评价学生，鼓励学生发挥主观能动性，提高学习效率和效果。
二、初中化学教学中信息技术应用价值
1.有利于激发学生学习兴趣。传统化学教学中，课堂教学较为枯燥，趣味性不足，在传统陈旧的教学理念与教学思想的影响下，教师与学生难以积极热情地投入到化学课堂的教学与学习中，学生甚至可能产生一定的学习抵触情绪。利用信息技术进行授课，将信息技术融入化学课堂中，教师能够帮助学生从微观角度对相关知识内容进行分析，潜移默化地影响和改变学生对于世界与事物的认知，激发学生学习化学的兴趣以及对于化学知识的探索欲，提高课堂学习效果。
2.有利于提高化学实验教学效果。实验是初中化学教学中的主要内容，也是教学的主要方式，化学实验教学不仅能够有效激发学生学习的兴趣和热情，还能够提高学生的实践能力，帮助学生深入理解化学概念与反应原理。但在实验过程中，部分实验仪器设备操作较为复杂，具有一定危险性，并且在反应过程中会产生一定有毒有害物质，并不适宜在初中化学课堂中进行展示和演示。在面对此类化学实验知识时，学生往往难以准确理解和掌握，容易遇到困惑问题。在此情况下，教师合理科学地应用信息技术，能够直观展示化学实验的现象，并帮助学生构建化学知识体系，提高化学实验教学效果。
3.有利于突破重难点知识。初中化学学科知识本身学习难度较高，而重难点知识又是学生最难以掌握的知识内容部分，重难点知识相对而言更加深奥晦涩难以理解和掌握，也是教学中的重点，是学生提高学习成绩，构建化学知识体系的关键。传统的初中化学课堂教学中，教师难以有效地针对重难点知识内容进行教学。将信息技术与初中化学教学进行融合，教师能够利用网络上丰富的教学资源，对重难点知识内容进行逐步分解，帮助学生攻克难题，使学生能够灵活地将不同知识点进行串联，帮助学生构建化学知识体系。
三、信息技术与初中化学教学的深度融合
1.通过信息技术导入新课
众所周知，好的开始是成功的一半，为此，初中化学教师应该在新课导入的过程中融入信息技术，吸引学生的注意力，充分调动学生对化学知识学习的兴趣。课堂的核心是教师和学生，良好的学习氛围能够激发出学生对化学知识探索的欲望，并且能让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中更愿意与教师进行沟通，从而主动的参与到教学活动中，加快教学目标的实现。不仅如此，化学教师还能利用信息技术的特点来传递教学信息，使得教学内容更加的客观、实际，并让枯燥的课堂教学变得更加生动有趣。就比如对《开启化学之门》进行教学时，教师可以利用多媒体课件为学生播放生活中与化学知识有关的视频，比如水蒸发、燃烧等现象，借助生活常见的化学现象让学生了解化学知识的基础概念，之后再将学生所了解的概念导入到实际的教学当中。这时教师就可以向学生提出一些简单的问题，如生活中还见过哪些化学现象？又或者你是怎样理解化学的？通过这些探究性的问题来激发学生对化学知识的求知欲，从而实现信息技术与初中化学教学的深度融合。
2.通过信息技术模拟实验
化学是一门与实验有着密切联系的学科，这就需要初中化学教师在教学的过程中应加大对化学实验的重视，并引导学生积极的参与到实验操作中，锻炼学生的动手实践能力。但是在实验教学中仍有许多問题尚未解决，如具有一定危险性的实验，无法在教室中进行;实验现象过于模糊，得到的结果不明显等。然而随着信息技术的融入，能在一定程度上帮助化学教师解决实验教学中的部分问题，摆脱危险实验以及器材欠缺的限制，让学生能够更加清楚的看到化学实验的过程，提升化学实验的教学质量。例如，在学习《酸和碱的化学性质》时，教师可以先为学生播放完整的实验过程，使学生能够对实验步骤有一个基础的了解，之后让学生通过信息技术进行模拟操作来完成实验，同时在实验中找到不足之处，进而逐渐提升自身的化学实验能力，并借助化学实验来消化相关知识点。通过信息技术展示实验过程，可以让学生根据所学的化学知识，在不受空间、条件的束缚下掌握实验操作的具体步骤，从而调动学生对化学知识学习的主动性，从根本上实现信息技术与化学教学的融合。
总而言之，信息技术与初中化学教学的深度融合能够提高教学效率，充分调动学生对化学知识学习的积极性。为此，初中化学教师在教学中应该合理的运用信息技术手段，创新教学方式，为学生打造一个充满趣味的化学课堂，使学生的学习能力得到最大限度的提升，以便于培养学生对化学知识进行探究的精神，从而真正做到全面发展。
