2024版(完整版《燕歌行》课件
一、教学内容
本节课我们将学习《燕歌行》，该作品出自人教版高中语文必修四《古代诗歌散文欣赏》第二单元。具体内容包括《燕歌行》全文解析，重点词汇、句式解读，以及诗歌背景和作者情感的探讨。
二、教学目标
1. 理解并掌握《燕歌行》的字词、句式，领会其文学价值。
2. 分析《燕歌行》的背景和作者情感，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对国家命运的关心。
三、教学难点与重点
重点：《燕歌行》的词汇、句式解读，作者情感分析。
难点：把握作者通过对战争场景的描绘所表达的家国情怀。
四、教具与学具准备
1. 课件：《燕歌行》全文、注释、图片及相关背景资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示战争图片，让学生思考战争给国家和人民带来的影响，引出本节课的主题——《燕歌行》。
2. 课堂讲解：
a. 介绍作者及诗歌背景。
b. 解读全文，分析重点词汇、句式。
c. 讲解诗歌描绘的战争场景，分析作者情感。 3. 例题讲解：分析一道关于《燕歌行》的鉴赏题，指导学生答题技巧。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析并解答一道类似的鉴赏题。
5. 小组讨论：分组讨论《燕歌行》所表达的家国情怀，每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计
1. 《燕歌行》
2. 作者：高适
3. 重点词汇、句式
4. 诗歌背景及作者情感
5. 家国情怀
七、作业设计
1. 作业题目：分析《燕歌行》中作者通过对战争场景的描绘所表达的家国情怀。
2. 答案示例：在《燕歌行》中，作者通过对战争场景的描绘，表现出对国家的忧虑和对战士们的敬意，体现了深厚的家国情怀。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对《燕歌行》的理解程度，以及教学过程中的优点和不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他描绘战争场面的古诗词，提高他们的文学鉴赏能力。同时，关注时事，培养学生的爱国情怀。
人教版中国古代诗歌散文欣赏《燕歌行》课程教学设计
1 / 8 《燕歌行》教学设计
学习目标：
1、自读课本注释和《赢在课堂》了解盛唐边塞诗派以及诗人的创作情况。
2、结合课本注释解读诗歌的内容，划分并概括诗歌的层次结构。
3、鉴赏本诗环境渲染、对比、衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。
4、深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。引导学生树立正确的爱国精神。
5、总结边塞诗的思想内容和常用的表现手法。
教学重点：
鉴赏本诗环境渲染、对比、衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。
教学难点：
理解本诗复杂而深刻的主旨。
教学方法：自主学习、合作探究、质疑讨论、总结归纳
教学时数：1课时
预习题纲：
1、自读课本注释和《赢在课堂》了解盛唐边塞诗派以及诗人的创作情况。
2、结合课本注释解读诗歌的内容，划分并概括诗歌的层次结构。
教学过程预设；
一、 导入揭题。
同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考。今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。
二、检查预习：抽同学介绍作家作品，教师适当补充。
作者与背景：
1．原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。
2．高适字达夫；世称高常侍；唐代边塞诗派的主要代表；“高、岑”；其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。
唐代边塞诗派的产生： 人教版中国古代诗歌散文欣赏《燕歌行》课程教学设计
2 / 8 唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。在这种社会历史背景下，文人边塞生活的机遇和经历大大增加，由此促进了边塞诗创作的繁荣。此外，前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌，以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》目录
诗歌之部
第二单元置身诗境，缘景明情
赏析指导
赏析示例
春花江月夜/张若虚
自主赏析
夜归鹿门歌/孟浩然
梦游天姥吟留别/李白
登岳阳楼/杜甫
菩萨蛮/（其二）/韦庄
推荐作品
积雨辋川庄作/王维
游夜书怀/杜甫
新城道中（其一）/苏轼
扬州慢/姜夔
长相思/纳兰性德
第三单元 因声求气 吟咏诗韵
赏析指导
赏析示例
将进酒/李白 自主赏析
阁夜/杜甫
李凭箜篌引/李贺
虞美人/李煜
苏幕遮/周邦彦
推荐作品
国殇/屈原
燕歌行/高适
登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元
菩萨蛮/温庭筠
般涉调.哨遍 高祖还乡/睢景臣
中国古代诗歌发展概述
散文之部
第四单元 创造形象 诗文有别
赏析指导
赏析示例
过小孤山大孤山/陆游
自主赏析
庖丁解牛/《庄子》
项羽之死/司马迁
阿房宫赋/杜牧 推荐作品
西门豹治邺/禇少孙
大铁椎传/魏禧
第五单元 散而不乱，气脉中贯
赏析指导
赏析示例
六国论/苏洵
自主赏析
伶官传序/欧阳修
祭十二郎文/韩愈
文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼
推荐作品
狱中杂记/方苞
陶庵梦忆序/张岱
第六单元 文无定格，贵在鲜活
赏析指导
赏析示例
种树郭槖驼传/柳宗元
自主赏析
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》 春夜宴从弟桃花园序/李白
项脊轩志/归有光
推荐作品
游沙湖/苏轼
苦斋记/刘基
中国古代散文发展概述
《燕歌行》理解性默写（学生版）
1、高适的《燕歌行》中用蒙太奇镜头写出两地离情深重和久戍之苦的句子是“ ， ”。
2、高适的《燕歌行》中“ ， ”两句指明了战争的方位和性质，可见诗人是指陈时事，有感而发。
3、高适的《燕歌行》中先从少妇角度写，再从战士角度写离别之苦的句子是“ ， ”。
4、高适的《燕歌行》中“ ， ”两句从将领和君王两个角度来写汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。
5、高适的《燕歌行》中“ ，
”两句写出了征夫思妇相去万里，永无见期。
6、高适的《燕歌行》中描写行军时金鼓齐鸣，旗帜飞扬的两句是“ ， ”。
7、高适的《燕歌行》中“ ，
”两句写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归，有力地讽刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。 《燕歌行》理解性默写（教师版）
1、高适的《燕歌行》中用蒙太奇镜头写出两地离情深重和久戍之苦的句子是“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”。
2、高适的《燕歌行》中“汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼”两句指明了战争的方位和性质，可见诗人是指陈时事，有感而发。
3、高适的《燕歌行》中先从少妇角度写，再从战士角度写离别之苦的句子是“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首 ”。
4、高适的《燕歌行》中“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”两句从将领和君王两个角度来写汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。
5、高适的《燕歌行》中“边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！
”两句写出了征夫思妇相去万里，永无见期。
