1 课题：1.2水的组成
教学目标：1.了解水的物理性质
2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O
教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。
教学课时：1课时
教学过程：
一、物理性质
文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体
文字体现：101Kpa，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态）
凝固点0℃ 沸点100℃
思考：冰山浮于水面，说明了什么？答：冰的密度比水小
说明：4℃是时密度最大，为1g/cm3
二.化学性质
1.水的电解
①实验过程：见书P7
②实验现象：A.两个电极上出现了（气体），两支玻璃管内液面（下降）
B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰）；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧—复燃）
③V正:V负≈1:2
④重点强调气体的检测:
正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气—氧气的检验方法;负极气体:用燃着 2 的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气---氢气的检验方法
⑤结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气
文字表达式：水 通直流电 →氢气＋氧气
水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象。
水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？
1 1.2《水的组成》
一、基础知识
1.物理变化与化学变化的区别是 ，其中不产生新物质的是变化 ，产生新物质的是 变化，水的三态变化属于 变化。
2.电解水时生成了 和 ，说明水是由 组成的。电解水的变化的文字表达式为: 。
3.电解水时正极得到的气体是 ，检验这种气体的方法是 ，原因是该气体具有 ；负得到的气体是 ，检验这种气体的方法是 ，原因是该气体具有 ，正极和负极所得气体的体积比约为 。
5.纯净的水是一种 ，在标准大气压下，水的凝固点是 ，沸点是 ；水在 时密度最大。水结成冰时密度 ，质量 ，体积 ，所以冰能 在水面。
4.水分子中含有两种不同且更小的粒子，就是 构成，一个水分子中含有两个
和一个
。
二、概念辨析
1.宏观与微观的区别
2.描述水电解的微观过程与实质
3.分子和原子的关系
二、巩固练习
1.用如图所示的装置电解水，反应一段时间后，对有关现象和结论描述正确的是（ ）
A．甲试管中收集到的气体能支持燃烧 B．乙试管中收集到可燃的气体
C．甲、乙两试管中收集到的气体质量比为2：1 D．甲、乙两试管中收集到的气体体积比为2：1
2.通常情况下，电解水实验时，鉴别氢气和氧气不可以使用的方法是（ ）
A．分别用燃着的木条伸入气体中 B．观察颜色、状态，闻气味
用心 爱心 专心 - 1 - 第二节 水的组成
一、教学目标
1． 通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2． 掌握检验氢气和氧气的方法。
3． 结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，并能解释自然界的一些现象。
4． 通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。
二、教学重点
证明水的组成
三、教学难点
做好电解水的实验
四、教学用具
电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT）
五、教学过程
（一）新课引入
师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？
生：没有。
师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？
生：物理变化。
师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？
实验探究：水真的不能变成别的物质了吗？
师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。
（二）新课教学
师：我们先来讨论下面的两个问题：
氢气有什么用途？
氧气有什么用途？
学生分组讨论。
师：大家可能觉得奇怪，今天是讲水的组成，跟这个有什么联系了？慢慢看，等会你就明白了。）可略去不讲。
Ⅰ 演示实验
1． 介绍实验装置
师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？
生：加入能增强导电性的物质。
师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。
2． 注入水，关闭活塞，说明正负极
要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。
3． 接通电源，要求学生仔细观察
（1） 开始时两玻璃管液面高度如何？
（2） 通电后两电极出现什么情况？
（3） 两玻璃管内液面如何变化？说明什么？ 用心 爱心 专心 - 2 - [学生活动，分析实验现象，完成下列问题]
第 1 页 共 3 页 第_______周
第_____课时
总_____课时 备 课 本
课题：水的组成-----水的电解 课型：新授课
教
学
目
标 知识目标：通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。能结合生活实际，运用现有
知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
能力目标：通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力
情感目标：通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。
教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质
教学难点：电解水实验的分析及解释
教学准备：水电解器、电解水的电脑动画
教 学 设 计 备 注
【复习】
１、二十一世纪新能源有哪些？
２、水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？
有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？
３、你能谈谈水和氢能源有什么联系吗?
【引入】
水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。人类探索水的组成历史悠久，那么水到底是什么样的物质，它的组成到底如何呢？请认真分析和观察电解水实验，体会如何得出正确答案的。
实验名称：水的电解实验
若把水通直流电，又有什么现象产生？
一、水的电解：
1、介绍实验装置及电路连接。
2、观察内容及步骤：
A. 电极上产生的现象：
但产生的速率与多少都不同。在负（阴）极上生成的气泡又快又多，而在正（阳）极上生成的气泡又慢又少。两个玻璃管中的现象相同点是两极上生成的气泡均向上运动，气体分别汇集在玻璃管的上部。
B. 两支玻璃管内液面出现的变化：两支玻璃管里的液面都在下降
C.产生的两种气体的体积比： （记忆：“负氢”）
D.验证让两种气体所采用的不同的方法：
