服装立体裁剪教案

服装立体裁剪 教案

许丽莎

第一章 绪 论

教学目的：

1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发展

2、立体裁剪的基本操作程序

3、立体裁剪与平面裁剪的关系

4、了解立体裁剪的用具并做准备

教学重点：

1、立体裁剪的优点以及如何学习立体裁剪

2、了解立体裁剪的含义

3、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法

学 时：2

教 具：粉笔、人体模台、大头针

作 业：

1、查阅相关资料

2、收集立裁图片

教学内容：

第一节 立体裁剪简介

一、立体裁剪的含义

立体裁剪是主要采用立体造型分析的方法，来确定服装结构的形状，完成服装款式的纸样设计。具体的说，立体裁剪就是以立体的操作方法为主，直接用布料在人台或人体上进行服装款式的造型，边裁边做，直观地完成服装结构设计的一种裁剪方法。

二、立体裁剪的历史与发展

立体裁剪诞生于西方，人类从比拟身材式样的仿效裁剪，到科学合理的平面裁剪，前后经历了从立体到平面，再从平面到立体与平面并存的结构设计方法的演变过程。平面与立体相辅相成，兼而用之。 三、立体裁剪的基本操作程序

1、确定基本服装款式。

2、根据穿着者的体形选择人台，必要时适当地补正人台。

3、以坯布或面料为材料，以剪刀和大头针为工具，在人台或人体上边裁边做，进行服装初步造型。

4、用铅笔或胶带进行标点描线，将初步造型完成的服装衣片结构加以记录。

5、平面布样整理。

6、假缝。

7、试样修改。

8、划样、裁剪、缝制。

四、立体裁剪与平面裁剪的关系

立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的方法，二者殊途同归、相辅相成、相互渗透。

立体裁剪离不开平面裁剪的支持。立体裁剪的最终目的是平面纸样。在批量化的工业生产中，还要结合平面推档技术将纸样进行系列化

名师精编 优秀教案

服装立体裁剪教案

科

目

授

课

方

式

教

学 目

的

第一章 概述

立体裁剪 第二章 立体裁剪的准备工作第一节材料、用具的准备

课堂讲授、人台操作演示、启发式、归纳法、讲练法相结合

1. 让学生掌握人体的体型和立体的概念。

2. 让学生掌握立体裁剪的材料和用具的使用方法。

共 4 页

授课 第 16周 课时 4 节 日期

班级 11 服装

作业 拟用

题数 时间

选

用 工 人台操作

具

挂

图

重 难

正确认识人体的体型 在人身上进行立体裁剪

点 点

教

学 回

顾

说

教案设计提纲：复习引入—讲授新课—课堂练习—课堂小结—布置作业

明

审阅者： 年 月 日

名师精编 优秀教案

教 学

教师 程序及

活动 时 间

复习 设问

引入

教 学 过 程

第 1 页

主 要 教 学 内 学生

容

活动

回答

（ 引导

分钟）

引入

板书 新课题的引入、解释立体裁剪的概念和应用

第一章 概述

第一节 服装的立体概念

思考

讨论

笔记

讲 演示

板书

授

新

归纳

课

︵ 总结

板书

分

钟

︶

一、服装立体裁剪概念

人体是一个特定的立体，是由人体各部位的曲线组成，一件具有立体感的服装，应与人体特征相符合。要

想使服装符合人体特征的基本线条 , 最理想、最可靠的 观察方法是立体裁剪。

二、服装立体裁剪适应范围 分析服装立体裁剪是一种软体雕塑，适应范围有：

1、服装款式造型不规则的碎褶，波浪等形式，立 讨论体感强但又无法或极不容易用平面结构设计

2、从面料上说，柔、软、薄、固定性能差，悬垂效果好的面料。 三、造型优点 归纳

（1）直观性：立体裁剪是一种模拟人体穿着状态的裁剪方法，可以直接感知 成衣的穿着形态、特征及松量等，是公认的最简便、最直接的观察人体体型与服 装构成关系的裁剪方法，是平面裁剪所无法比拟的。 笔记

我为校园添色彩

──学生装设计

授课者：****

教学思路

本单元活动一，从学生校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能，色彩搭配的原理，设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的，通过学习与训练使学生审美水平得到体高，设计水平得到提高，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。

教学目标

1.知识目标：通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性。

2.能力目标：运用所学过的设计技法，结合服装设计，使学生了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法。

3.德育目标：提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。

4.创造力培养：将设计知识应用于实际生活中，培养学生审美情趣。

教学重点

1.服装设计分类。

2.校服设计分类。

教学难点

服装效果图的绘制方法。 教学过程

环节 教师活动 学生活动 说明

吸

引

学

生

兴

趣 一、导入

1.你对你的校服款式满意吗？

2你是否认为校服应该男女有别？

3.如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？

4.如果让你自己设计校服你会怎样设计？

欣赏生活中的各种色彩范例图片，激发学习兴趣。

学生讨论，并作记录。 从学生校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的校服，关注服装设计中的知识与技能，了解校园服装的功能，色彩搭配的原理，设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的。

学

生

参

与

学

习 二、分析与思考

区分下图服装的种类？

出示课题与课件

1.礼仪服

2.休闲服

3.职业服 学生观看、分析、学习。

1.观看多媒体展示（通过图片展示、教师提问与学生练习，掌握协调的通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性

1 课堂教学设计表

课题名称 服 饰 艺 术

学科 美 术 授课班级 高一年 授课时数 1

设计者 舒 波 所属学校 晋江市内坑中学

本节（课）教学内容分析

服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶，又具有精神文明的含义。人类社会经蒙昧、野蛮到文明时代，缓缓地行进了几十万年。我们的祖先在与猿猴相别以后，披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊难以计数的岁月，终于跨进了文明时代的门槛，懂得了遮身暖体，创造出又一个物质文明。

然而，追求美是人的天性，衣冠于人，如金装在佛，其作用不仅在遮身暖体，更具有美化的功能。几乎是从服饰起源的那天起，人们就已将其生活习俗、审美情趣、色彩爱好、以及种种文化心态，宗教观念都积淀于服饰之中，构筑成了服饰文化精神文明内涵。

《服饰艺术》是属于美术设计模块的课程，包括服饰艺术的基本知识、服饰美的一些基本原则和服装设计的表现手法。服饰艺术，贴近于学生的日常生活，本课通过对欣赏和设计服饰，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对服饰艺术的欣赏能力。

依据标准

本课是选用美术设计模块课程。

2 本节（课）教学目标

1.知识与技能：

（1）、学生初步了解我国古代、少数民族和近现代服饰艺术的发展。

（2）、了解服饰的搭配及色彩的基本知识。

（3）、尝试画服装手绘稿，大胆尝试，设计一款有特色的服装。

2.过程与方法：

欣赏服饰艺术，增强学生对服饰的理解，学生对服装设计产生兴趣，并亲手设计服装的乐趣。

3、 情感、态度和价值观：

学生对服饰设计艺术，有所了解，有所认识。达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对服饰艺术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

学习者特征分析

一般特征：高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限，对设计这门课程接触不多，可能对服饰艺术的理解不够深入，在课前，让学生去查找一些这方面的资料或者欣赏 一些时装表演视频。

初始能力：学生对服饰设计艺术，对服饰艺术有所了解，有所认识。