入职教师工作坊研修计划

工作坊研修计划

一、研修目标

1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

2、提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力。

3、能结合有关信息技术应用能力，针对信息技术教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

二、研修方式及内容

1、积极学习。

珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，按照网上学习日程安排，准时观看直播，若因特殊情况当天不能观看直播，则第二天及时观看回放。学习时，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

2、聆听请教。

对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

3、反思总结。

每天结合自己在培训学习中的感受写出体会、积极撰写研修日志，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在信息技术教学中应用能力。

4、学以致用

争取通过学习，利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学转变学习方式，有效地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。

所在工作坊 （xxxx市）初中地理研修工作坊x班

辅导教师姓名 xxxxxx 学员人数 60

学段 初中 学科 地理

目标定位 1、积极参加学校组织的有关多媒体制作和使用的专题讲座，利用课余时间认真自学多媒体制作的相关知识，使自己能较好地掌握现代教育技术能力，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。

2、通过阅读专着、报刊、杂志和上网查阅，学习多媒体与语文教学相结合的相关理论，为课堂教学实践提供基础。

3、认真钻研教材，结合多媒体教学的特点进行教学设计。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决，及时反思，不断积累经验。

4、充分发挥集体力量，开展组内交流课、研讨课，探讨多媒体与语文教学相结合的方式、方法，形成精品教案和精美、实用多媒体课件。

需求分析 随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。

研修主题 信息技术在课堂教学中的应用探究

研修安排 1、每天利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

期望得到的支持 请大家按要求操作，准时完成作业，谢谢合作！

工作坊研修计划

工作坊名称 小学数学2坊 学科 数学

所在县（区） 淮滨县 坊主

工作坊成员

情况分析 本工作坊成员来自两个县（淮滨县、光山县）个学校，共计58人。

问题梳理

及反思 教师在课堂教学中恰当、准确、高效地运用信息技术创设教学情境是促进学生不断经历“从头到尾”思考问题、培养学生发现和提出问题、分析和解决问题能力的重要途径。为了培养教师恰当有效地把现代信息技术运用到创设教学情境中，特确立了本研修主题。

研修主题

及研修目标 研修主题：运用信息技术手段 创设有效数学教学环境

研修目标：1、运用信息技术创设数学教学情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心、调动学生的学习积极性、化解知识难点、促进学生敏捷思维、培养学生辩异能力和培养学生创造思维，从而更加全面的掌握数学知识和基本技能，积累更加全面、系统的数学经验和数学基本思维。

2、通过学习与研究，是教师能掌握最基本的信息技术操作技能，改变教学观念，努力探索运用信息技术创设有效数学教学情境的技巧，并能结合教学实际，反复实践与验证，使教师驾驭教材的能力、开发课程的能力有大幅提高，最终使每位教师都能形成自己的教学风格与教学特色。

研修

内容 运用信息技术手段创设有效数学教学情境的途径

1、找到数学课堂中情境创设的时间节点。

2、如何运用信息技术创设有效情境。

保障

措施

其他

政治工作坊研修计划

作者：冶成义(初中政治坊)现今社会，教学资源日益丰富。故而不结合自己的实际需求，不针

对学生的实际情况随意摘录、使用现成教学资源进行教学的现象比较普

遍。这样，反而使教学出现高耗低效的问题。针对这一现象和问题，结

合本地教学的实际情况，在本次研修中，确定本坊的研修主题为“教学

设计的设置与实施策略”。旨在解决上述实际问题。同时，以这一主题

的研修为切入点，将“工作坊”后面的工作即“一师一课”有机整合起

来。既使“工作坊”的各个环节都有了依托，都落到了实处，又为一线

教师的实际教学进行了充分的积淀和提升。重点实现下面三个目标：

一、主持人目标：提升教学研究与指导能力、基础培训能力、宏观设计

与调控能力。即资源开发与整合能力，主持工作坊的能力。

二、成员目标：提升教学能力、信息技术能力、教育科研能力、校本研

修设计与指导能力。使之成为骨干教师。

三、团队目标：通过“工作坊”系列的研修活动，全力打造本坊在信息

技术环境下的教师学习共同体，培养一批优秀的骨干教师，以此推动骨

干引领带动全员的常态化教师研修。

研修任务及实施计划。

第一阶段任务：集中培训。落实“工作坊研修指导计划”。通过世界咖

啡、头脑风暴的形式调动全体学员的积极性。

使其明确本坊研修的意义和各个环节的实施重点和操作方法。为日后的线上和线下的研修打下坚实的基础。

第二阶段任务：指导学员完成好线上的研修学习。期间，重点学习线上

专家的专题性的讲座。结合各自的校本研修活动，展开线下的交流与学。

在组织研修活动中，坊主以“教学设计的设置与实施策略”为主题就“问

题”、“意义”、“方法”等展开研讨，在充分交流的基础上，每名学

员设计一篇独特的具有实用价值的教学设计。

第三阶段任务：指导学员上好一节优质课。期间，学员充分展示交流自

己的教学设计。并加以再修正。重点是针对自己的教学设计提供相应的

优质课例。在组织研修活动中，坊主以“课堂观察量表的学习与使用”

为主题展开研讨。并选取任意一个维度对其他组员的课例进行观察以及