简单绣花针法

窄挨针（steil stitch）

这是一种非常窄的来回往复的针法（之字形针）。在草图上它可能表现为一条细线，可以是直的也可以是弯曲的。因为经窄挨针缝后的切边比较牢固结实，因此它常用来包边。有时用窄挨针包扇形饰边（scallop），也有时它和挨针一起对扇形边起加固作用。经剪刀剪后的边缘用窄挨针是最安全的了，它还可保护较宽的挨针。图中的点划线代表返回的针迹，正常情况下是不划出的。 窄挨针倾斜时，所需的针数较少，在花茎和其他设计中常用到它。

挨针（blatt stitch）

它是一种较宽的窄挨针，宽度常大于1/8"，也叫缎带针（satin stitch）。它常常以一个宽的窄挨针、一条蔓叶线（leaf）、一个点或一个花样的一部分密密地填充在一个区域里，但在宽度上仅仅只有一针。对这些较大的针，刺绣的部位开始是绷紧的，后来会变得比较松。绣出来的绣品往往带有一定的色彩和光泽，常用来装饰衣服或作饰物。

单针（running stitch）

单针是一种任意形式的针法。它不考虑方向，也表现不出窄挨针和挨针的效果，只能看见线条，宽度只是所用的线的宽度。西装或衬衣上的衣缝就是一种单针。任何一种花样设计都不会仅仅用一种针法，除非它就是你所要的那种效果。单针可以用来作阴影、背景或产生其他效果。因为所有的单针都是连贯地画在草图上的，如果计算机不设置单针的长度，在图中都是用一个小记号来暗示其步长的。在重量轻的织物上或在较重的织物上用粗糙的线来绣时，使用单针的效果非常好，它能设计出轻快、流畅的图案。

打底针（underlays）

打底针是在绣成品中看不见的一种行程针（travel）。一些底线一直走针到花样的边缘或在打版过程中将花样的各部分连成一个整体。底线在造成立体效果中也起重要作用。 在给花边打版时，有时打底针比上面的针还要多，依靠底线的网络结构，上面的挨针才能形成整体的花样。 窄挨针就是没有底线的平之字针，如果在绣窄挨针的开始不打底针，窄挨针就是绣得再密，也有缝隙。它可以用来形成花边、细细密密的带子等。例如，在黑色织物上的白色的窄挨针形成的图样就需要一条或两条单针底线。 打底针也可以是挨针。在一层底针上再加一层可以让人感到绣品外观的改变，当在上面绣挨针时可以产生漂亮的立体效果。 在绣徽章时必须要打底针，它们起着加固边缘、建立轮廓和在底布上“雕刻”图案的作用。底线还可以对织物上的刺绣图案起固定作用，因为当织物上存在张力时，织物的纹理结构有可能会使图案变形。底线打在图案里面，上面的覆盖针（cover stitch）就绣在底线的上面，这样就可以避免这种情况的发生。 图案中所需的底针数不必在草图中显示出来，在窄挨针旁边的数字就表示了打版师应用多少倍的底针。如3x就表明是3周或3排底针；用挨针绣花时，为形成花形而需要的底针数可能在花样边或花样里标上12，这暗示为使设计得到满意的效果，所的总的圈数（movements）。

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刺绣刺绣是中国古老的手工技艺之一，古代称针绣，是用绣针引彩线，将设计的花纹在纺织品上刺绣运针，构成花纹图案的手工艺，是传统"女红"的一个重要部分。

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第 1 页 共 2 页 电脑绣花常见针法

（petit point）这种针由一系列具有相同方向的豆针组成，它们密密地排在一起，以致看不见连接这些豆针的行程针。在很多植物的花样设计中都用到这种几何形式的针法。豆针通常由

3、5、7个动作（movement）组成。这些密实的针法形成的绣品非常结实耐用，经常用在鞋子和手提包上。它是由单针形成的、以一定的几何形式出现的一种针法，可以产生多种效果。在它上面加豆针又可形成另外的花样。每一个第四针都穿过前一个的第四针针点，以相反的方向拉线，这样形成一个小洞。象第一个和第二个草图一样，将花样翻下来，使其背向，这样就有相反方向的4针穿过同一点。如果张力合适就可以形成一个小小的孔。将它绣在轻的织物上可装饰妇女的内衣。单针单针（running

stitch）单针是一种任意形式的针法。它不考虑方向，也表现不出窄挨针和挨针的效果，只能看见线条，宽度只是所用的线的宽度。西装或衬衣上的衣缝就是一种单针。任何一种花样设计都不会仅仅用一种针法，除非它就是你所要的那种效果。单针可以用来作阴影、背景或产生其他效果。因为所有的单针都是连贯地画在草图上的，如果计算机不设置单针的长度，在图中都是用一个小记号来暗示其步长的。在重量轻的织物上或在较重的织物上用粗糙的线来绣时，使用单针的效果非常好，它能设计出轻快、流畅的图案。ROSELI 针这种针法是由挨针相互结合产生的，可以创第 2 页 共 2 页 造出强烈的立体感。首先绣的是它的中心点，然后每1/5个花样用一个挨针单独打版。它常用在带饰和荷叶边饰中。最好是在中等重量和重的织物上使用它。E字针E字针法（pico）这种针法有一单针，在织物切边的边缘，相距一定的间隔下针。这种针法可以对切边的边缘起到加固作用；在多头机上还用它来缝合和加固贴布绣（applique）的边缘，使得在协调花样时，花样不会移位。

简单的针法 创新的世界

作者：张小珺

来源：《文理导航·教育研究与实践》2020年第09期

【摘 要】学校开设“锡绣进校园”校本课程，其中“刺绣技能”的传承和创新是课程的灵魂。课程操作者在学生有限的时间和有限的空间里实践和摸索了数年，通过一系列成功尝试和策略提炼，证明“刺绣技能”的传承和创新在学校校本课程实施下的可能性。

【关键词】机智化解;探究教法;灵活把控;总结经验

学校开设“锡绣进校园”校本课程已十余年，其中“刺绣技能”的传承和创新一直都是课程的灵魂。但学生技能操作有限的时间和有限的空间是很多类似课程操作者迂回不前甚至丧失信心的最大矛盾，传承甚难，何谈创新？作为课程操作者的我在这样的矛盾里坚强地实践和摸索着，本文通过一系列成功尝试证明“刺绣技能”的传承和创新在学校校本课程实施下的可能性。

一、剖析矛盾、机智化解

学校锡绣工作室的刺绣教学离不开刺绣技法的传授，锡绣基本针法有几十种，要让学生将这些针法基本掌握后能创新性地表现出来，面临着这样一系列矛盾：一是要顺应学校校本课程结构，所花的实践时间与其他课程相同，传统的棉线和丝线又过于精细，用老师传授的某一钟针法完成绣稿某一局部绝不是三四个课时就能完成的，这往往会导致学生能接触到的针法过于单一，而学生不断重复操作某一针法，作品又不能很快呈现，会让学生失去兴趣和耐心;二是锡绣针法必须手把手传授，学生学习源过于集中在授课老师身上，老师面对的是几十个学员，每种针法学生完成时间不能同步，部分学生期待老师新针法传授，却因为老师分身无术而有可能在宝贵的课堂上做无望的等待;三是传统刺绣教授太过局限，或是局限在材料上、或是局限在绣稿内容、缺乏举一反三的意识、激情和勇气。前面两点影响了学生刺绣技能的把握，后一点则影响了学生刺绣技能的创新。

二、探究教法、灵活把控