《想和做》教案初中语文教案

教学目标：

2．培养从文本中提出问题，联系生活体验创造性阅读的意识和能力。

教学重难点：

教学方法：

本节课拟采用以“学长式教学”理念为指导的“多维互动，自主探

究”的教学方法。

教学设计：

一、先学浅得

“学长式教学”主张教师首先是一个学习者，为了获得在课堂上参与学

习、组织学习并指导学习的资格和权利，教者首先对文本进行了独立阅

读及参考阅读。

全文围绕想和做的关系问题展开议论，中心论点是“想和做是分不开

的，一定要联结起来”。说理的脉络是：先论述为什么一定要把想和做

联结起来，再论述怎样才能把想和做联结起来。

前五段论述为什么一定要把想和做联结起来，说理脉络是：摆事实——

作分析——提论点。开头就摆出“只会空想，不会做事”和“只顾做

事，不动脑筋”这两种表现。第3段对两种表现作概括评价，着重指出

第二种表现不值得赞美。第4段作深入分析：先用牛马拉磨作比，论述

了“只顾埋着头，不肯动脑筋来想想自己做的事情”这种表现的可怜、

可悲。再作分析：正因为人类能够一面做，一面想，文化才能不断地进

步。至此，想和做的关系已经阐述得清清楚楚。第五段自然而然地归纳

出了本文的中心论点。

“想和做怎样才能够联结起来呢?”标志着议论的深入。这部分的说理脉络是：先着重论述怎样避免“空想”，再着重论述怎样避免“死

做”。

“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是

联结在一起的。”这段话既是对上面论述的归结，又是对下一层论述的

开启。

3．本文语言基本是准确严密的，有的词语还不乏生动。如：提出问题

部分，对“空想者”用“只会……不会……凭空……滔滔不绝……从来

没有……一件事”既准确地提出了“空想”的严重程度，又形象地画出

了“空想者”的“说态”。再如用“依葫芦画瓢”、“牛马拉磨”等通

俗形象的比喻画出了“死干者”的形象。

4．几点值得商榷的地方：

①关于第7段。第7段如果是想对“想”与“做”如何联结作归纳，则应

放在文末；如果是想起到既小结上段又开启下段的作用，则应将原

初一语文教案

--说和做

备课人： 说和做

【学习目标】

1、整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法；

2、品析语句，提高语言运用能力；

3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

【重点聚焦】

这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?这些描写的什么作用？

①“目不窥园，炯炯目光”，“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”——作用：这些 形象描写，表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。 ②“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” ——作用：表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

【难点突破】

概括闻一多先生的形象。

作为学者：作为学者的方面:做了再说,做了不说。 热爱工作,持之以恒,默默无闻。作为革命家： 作为革命家的方面:说了再做,言论与行动完全一致。 大无畏,视死如归。

【走进作者】

臧克家，近代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，主要代表作有《难民》、《有的人》诗集有：《罪恶的黑手》，《泥土的歌》，《黎明鸟》。长诗：《自己的写照》等。1932年以一篇《老马》成名。

【背景追溯】

闻一多，本名家骅, 著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，出版过诗《红烛》、《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代致力于古典文学的研究。抗战期间，他积极参加反对独裁、争取民主的斗争，成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战 士。在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的手枪，发表了著名的最后一次讲演，在回家途中，遭反动派暗杀，英勇牺牲！

【拓展链接】

闻一多挽联 ①为民主为和平为大众，成仁取义；反独裁反内战反特务，虽死犹生。（周恩来、邓颖超挽李公朴、闻一多联）

②继两公精神，再接再厉争民主；汇万分悲愤，一心一德反独裁。（毛泽东挽李公朴、闻一多）

一年级下册语文《想做好事的孩子》教案及原文

《想做好事的孩子》是小学语文湘教版一年级下册的一篇课文!那么，语文教师在教学时该如何准备好教案呢?接下来，小编就和大家分享湘教版一年级下册语文《想做好事的孩子》教案，希望对大家有帮助!

湘教版一年级下册语文《想做好事的孩子》教案

教学目标：

1、认识15个生字。

2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。

3、理解课文内容，懂得什么是做好事。

教学重点：

识字、写字，学习分角色朗读。

教学难点：

懂得什么是做好事。

教学准备：

图画《胖乎乎的小手》、生字词卡、多媒体课件。

教学过程：

第一课时 一、讲故事导入

1、看图导入。

2、出示课题，板书课题。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文画出生字。

2、学习生字。

3、比赛读生字。

4、交流收获，引导学生寻找认字方法。

相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如

姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。

动作演示用手抓，“扌”旁。

讲话要用舌头，“讠”旁。

妹妹是女的，“女”旁。

5、写字。

(1)边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字，特别要注意抓这个字，右边是“爪子”的爪，不能写成“瓜”，还有要注意哥字的笔顺。

(2)师范写，生评议。

(3)学生描红、临写、自评，师巡视指导。

(4)展示优秀写字作业。

第二课时 教学目标：

1、认识15个生字。

2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。

3、理解课文内容，懂得什么是做好事。

教学重点：

识字、写字，学习分角色朗读。

教学难点：

懂得什么是做好事。

初中语文教案：《想和做》（一）

教学目标：

1.学习阅读议论文的一般方法。体验作者如何从生活中提出论点，然后提出论点并加以证明。

2.培养从文本中提出问题的意识和能力，体验与生活相关的创造性阅读。

教学重难点：

1.学习要点:整理课文结构，体验作者如何从生活中提出论点，用事实论证。

2.学习难点:学习对文本提出自己的意见和想法，从生活体验出发，与文本编辑、作者对话。

教学方法：

本节课拟采用以“学长式教学”理念为指导的“多维互动，自主探究”的教学方法。

教学设计：

一、先学浅得

“学长式教学”主张教师首先是一个学习者，为了获得在课堂上参与学习、组织学习并指导学习的资格和权利，教者首先对文本进行了独立阅读及参考阅读。

1．本文作者能从生活中发现问题，提出论点并用事实加以论证，说理脉络清晰，结构较严谨；5、6(第一句)、7、9等段起到了绾结、缝合、引领、收束等作用，并且所举事例有一定说服力。

全文围绕想和做的关系问题展开讨论，中心论点是想和做是分不开的，一定要联系起来。理论的脉络是，首先讨论为什么要联系起来，然后讨论如何联系起来。

前五段论述了为什么要把想法和工作联系起来，理论的脉络是事实-分析-提出论点。最初出现了只有空想，不能工作和只有工作，不动脑筋两种表现。第三段概括了两种表现，重点指出第二种表现不值得赞美。第四段深入分析:首先用牛马拉磨练比较，论述了只埋头，不想动脑筋考虑自己做的事情的表现的可怜、悲伤。再分析:正因为人类可以一边做，一边考虑，文化可以不断进步。至此，想要明确的关系已经明确了，第五段自然总结了本文的中心。

"想和做如何才能连接起来？"这标志着争论的深入。本部分的说理脉络是：强调如何避免“空想”，然后强调如何避免“死做”。

如何避免“空想”？即“从实际出发”。笔者引用学习游泳的例子例证中的分析：从正面分析，观察中的行动，跳水练习中的动作；从反面分析，如果只是停留一会儿，再空想一会儿，就算想了一大堆“道理”也学不会游泳。总结：“真正的原因在于从行动中获得经验，然后根据经验思考。而想出的道理到底对不对，还是要用行动来证明。那叫做“从实际出发”，所以要避免“空想”。