三年级语文下册 第二单元 6陶罐和铁罐预习课件

陶罐和铁罐

教学目标：

1. 会认“陶、罐”等10个字，会写“骄、傲”等11个字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚”等词语

2. 多种方式朗读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么事及它们性格的不同。

3. 感悟文章蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。

重点：

1. 会认10个生字，会写11个生字

2. 知道陶罐和铁罐的不同性格

难点：

明白课文所表达的道理

一、展示图片，导入新课

师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人公，一个叫“陶罐”一个叫“铁罐”。（出示课题）

师：在陶罐和铁罐之间到底发生了什么样的故事呢？下面让我们去课文中寻找答案吧！

师：在我们学习课文之前，老师先考考你们，看你们的字词掌握的怎样?第一部分识字，这个环节老师想找个小老师来带读（指名）

生：指名读并带领其它学生一起读

师：读得真不错，看来这些字难不倒你们呀，可真厉害。那我们赶紧挑战一下相关的词语，男生女生两组来比拼，看哪组读得声音又洪亮又准确，你们准备好了吗?

生：准备好了。

男生读，声音洪亮；女生读，声音甜美。同学们你们都好棒呀！那下面的环节让我们一起来读一读课文吧。

二、品读课文，深入感悟

1.要求：读准字音，圈出读不准的字音。边读边标上自然段的序号。

想一想故事发生的地点在哪？ 骄傲的铁罐是怎样对待陶罐的？

2.分角色朗读课文第1-9自然段，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚

用“——“画出铁罐是怎样奚落陶罐的

用“﹏“画出陶罐是怎样回应的。

（找生回答相关问题，并且分角色来读读这部分对话，体悟主人公的心情变化）

3. 在两位对话中陶罐和铁罐的态度、心情发生了怎样的变化？

（找生指名回答）

生：铁罐傲慢——轻蔑——恼怒——怒火冲天

生：陶罐谦虚——争辩——和睦相处——不再理会

4.通过陶罐和铁罐的对话，你认为陶罐和铁罐各是什么样的人呢？为什么

生：陶罐谦虚因为它容易碎 铁罐傲慢因为它比较坚硬

语文-三年级 下册

《陶罐和铁罐》教案

一、教学目标：

1．认识10个生字，要求会写10个字。读懂字词在课文中的意思，同时结合课文学习，读懂这些词语表达出来的形象特征和作者的情感态度。

2．练习抓住重点复述课文，能够比较详细地复述课文中两个人争吵的部分，简要复述结果部分。

3．通过读课文明白做人应该正确看待别人的优点和长处，友好相处”的道理。

4．首先，体会对比的写法，赏析语言的准确性，体会两个角色态度和性格的不同。其次，深入体会作者所表达的情感。

二、教学过程：

导入：我们家乡有句俗语“没有勺子不碰锅的”，意思是人们在一起经常会出现各种矛盾，这是很正常的事情，不能因为琐碎小事就吵起来没完没了，应该和睦相处。但是，在国王家的厨房里，两个罐子却无缘无故地争论起来了。请同学们打开书，先大声自读课文，读准课文生子的字音，画出不理解的词语。

（一）自学课文，读准字音，理解不懂的词语

1．学生自读课文，画出本课生字，借助汉语拼音认读，并结合课后要求，画出本课要求会认的字词。

2．同桌互相检查对要求会认的字的认读情况。前后桌交流哪些字音比较难读难记。 语文-三年级 下册

3．检查学生认读情况，针对学生提出的难读难记的字音做记录。

4．指导学生分组查字典，读懂奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、朴素的意思，读懂这些词语在句子中的意思，在引导学生结合课文再读词语的同时，顺便引导其理解争辩、恼怒、羞耻几个词语在句子中的意思，读懂句子和段落的意思。

5．读课文，随着将课文读的通顺，顺便读懂陶、宫殿、流逝、掘的意思。在自由读的基础上，指名读，将课文读通顺、读流畅。

（二）指导学生抓住重点复述课文内容

在反复读的基础上，让学生练习讲述这个故事。

指导要点：把争吵的过程讲清楚，把故事的结果和陶罐的表现讲清楚。

（三）交流读故事的感受

1．读了这个故事，你对陶罐和铁罐分别有怎样的印象呢？

铁罐：欺负人、蛮横、瞧不起人。

陶罐：谦虚、温和、忍让、期待和睦相处。

6.陶罐和铁罐

课题 陶罐和铁罐

课型 新授课

设计说明

课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。全文分为两部分：前半部分讲铁罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分讲许多年过去了，陶罐出土变成了文物，铁罐却早已氧化消失了。这个故事告诉我们：不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处。教学中，我放手让学生自读自悟，并进行情景表演，让学生置身于故事之中，还让学生仿照课文编写寓言，发展学生的思维。

学前准备

1.预习生字、词语，读通课文。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词。

2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。

学习重点

1.掌握本课的生字词。

2.体会陶罐和铁罐的特点。

学前准备

1.预习生字、词语，读通课文。（学生）

2.用陶罐和铁罐的图片做头饰。（教师）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、导入新课。（用时：5分钟）

1.课件出示各种不同材质的罐子图片，引导学生说说它们的特点。

2.板书课题。

1.观察图片，小组交流讨论，说说各种罐子的特点。 2.齐读课题。

二、初读课文。（用时：10分钟）

1.引导学生自读课文。要求：

（1）读准字音，认读词语，自学生字词。

（2）联系上下文理解新词。

（3）说说课文主要讲了一件什么事。

2.交流自学情况。

1.学生自读课文，自学生字词。

（1）读准字音，注意读好下列生字的读音：懦（nuò）、恼（nǎo）、尘（ché）。

（2）认读词语。

2.联系上下文，交流对词语的理解。

3.交流课文的主要内容。

1.读拼音写词语。

jiāo ào qiān xū

（ ） （ ）

nuò ruò chén tǔ

（ ） （ ）

1 6 陶（táo）罐（guàn）和铁罐

本文作者黄瑞云，选作课文时有改动。ꎮ

国王的橱（chú）柜（guì）里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄（jiāo）傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（xī）落它。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄（xiōng）弟。”陶罐谦（qiān）虚（xū）地回答。

“我就知道你不敢，懦（nuò）弱（ruò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩（biàn）说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐恼（nǎo）怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎（suì）片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦（mù）相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻（chǐ），你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理会铁罐。

时间在流逝（shì），世界上发生了许多事情。王朝覆（fù）灭了，宫（gōng）殿（diàn）倒塌（tā）了。两个罐子遗落在荒凉的废（fèi）墟（xū）上，上面覆盖了厚厚的尘土。

许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘（jué）开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。

“哟（yō），这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴（pǔ）素（sù），美观。

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代（dài）的东西，很有价（jià）值的。”

“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”