乡村教师队伍建设与专业化发展路径

小学加强教师队伍建设促进教师专业化发展的措施

我校现有教师17人,大专学历2人,本科15人,学历达标率100%。都是小学高级职称,共有3名专职教师(2名体育、1名音乐)。其中,市级骨干教师3人,在我校的教师专业成长中起到了重要的示范作用。

一、创建有利于教师成长环境,切实抓好教师队伍建设

1、加强师德师风建设,提升教师内涵。

我校长期重视教师职业道德建设。通过深入学习《中小学教师职业道德规范》,适时举办师德典型事迹报告会和暑期师德集中培训会,开展师德“教育月”、评选优秀教师和优秀班主任、表彰师德标兵等活动;引导教师自觉遵守《教师职业道德规范》,全面提升教师师德修养水平。定期召开家长会,印发《告家长书》,广泛听取家长及社会各界人士对师德建设的意见。我校严格治理“三乱”现象发生,坚决杜绝乱收费、乱办班、乱订资料现象,坚决杜绝体罚或变相体罚学生、歧视侮辱学生现象发生。

2、提高教师专业素养,提升教学水平。

(1)、专家引领,现身说法,向专业化发展。我校多次请区教研员及名师来我校“现身说法”,对我校校本教研活动的扎实、深入开展起到了极大的推进作用。每次教研活动及时安排有关教师全程学习——观摩课例,听取专家对课的精彩评析。通过活动,我校教师在教材理解、教材运用、授课理念以及课上教师关注视角等方面都有了眼界开阔之感。专家近距离地与老师互动交流,给老师们以细致的指导和引领,从而使我校的教育教学活动得到了全面提升。

(2)、骨干引领,全方位互动,加快教师同步发展。学校成立帮扶结对,充分发挥骨干教师的引领和辐射作用,以经验交流、示范课、集体备课、常规听评课等形式,通过名师的传授、交流、示范、指导、帮助其他教师发展提高,做到整体学科的同步发展。同时也加强了对青年教师的培养,搞好梯队建设,真正实现教师同步发展。近年来,我校多名教师在省、市组织的讲课、论文评比等活动中,都取得斐然的成绩。

(3)、校本教研,积极开展,提升教师专业水平。我校校本教研形成“三线,四化,五环节”,“三线”即教研的研究方向围绕“课标、课堂、学生”三条主线开展;“四化”即教研形成“中心化”(每学期指定一个研究中心)、主题化、系列化(研究主题形成系列)、“精细化”的特色;“五环节”即教研的流程经过理论学习,教研组研讨,课例实践,评课反思,成果推广五个环节,教师在浓厚的教研氛围中提升自己的专业水平。

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结合教师队伍建设谈促进教师的专业化发展

作者：蔡英杰

来源：《神州·下旬刊》2018年第03期

摘要：教师的专业发展是一个动态的发展过程，要成长为一个成熟的教育专业人员，教师个体的自我造就、自我发展尤为重要。

关键词：教师专业化；自我发展；教师队伍建设；合作；机制和制度；校本研修

教师的专业发展是一个动态的发展过程，要成长为一个成熟的教育专业人员，教师个体的自我造就、自我发展尤为重要。教师应从自身的特点出发，审时度势，明确发展方向，确定发展目标不断提高自身素质，努力创造良好的发展空间和条件。这就要求教师个体做到：

一、加强师德修养，不断完善人格特征。

二、加强学习，努力提升先进的专业知识。

三、注重反思，争做研究型教师。

四、制订目标，自我造就，自我发展。

一个教师从踏上工作岗位以后，要使自己的专业得到发展，就要确定一个发展目标。可分为二个方面，一是职称方面的，从试用期到二级教师到一级教师到高级教师，要给自己制订一个计划，分阶段建立目标。二是学术称号方面的，教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师、特级教师，这些学术称号不是轻意可以获得，每一个称号代表着一定的专业化水平，教师给自己制订一个奋斗计划，自找压力，分阶段实现。当有目标以后，教师就会自我奋斗、自我造就、最后实现自我发展。

为此，近年来我校紧紧抓住教师个人发展这个根本，努力加强教师队伍建设。重点采取了以下几个方面的措施：

一、通力合作，形成合力。

（1）与教育行政部门通力合作。积极邀请教育行政部门及时对我校工作进行检查评估，确保方向正确，措施合理，手段得力。

（2）与教师进修部门通力合作。每学期都要邀请进修学校领导、各学科教研员到我校指导具体教学工作，确定定向帮扶对象，一对一指导、培训，确保教师专业水平快速提高。 龙源期刊网

第２８卷第５期　２００９年１Ｏ月　兰州　交通大学学报　ｊｏｕｒｎａ￣ｏｆ　Ｌａｎｚｈｏｕ　Ｊｉａｏｔｏｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．２８　Ｎｏ．５　０ｃｔ．２００９　

文章编号：１００１—４３７３（２００９）０５—０１７３－０３　

高校辅导员队伍建设的现状及专业化发展路径探析　

李建民，　仝辉　

（兰州理工大学材料学院，甘肃兰州７３００５０）　

摘要：随着我国改革开放的深入和高校招生规模的扩大，高校辅导员的地位和作用日益重要。近些年来，高校辅　

导员队伍建设取得了很大的成就，但同时也存在着一些不容忽视的问题。本文在综合分析辅导员队伍建设现状的　

基础上，为如何进一步加强和改进辅导员队伍建设提出了一些有效的对策。　关键词：高校辅导员；问题；专业化；发展　

中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　

高校辅导员是大学生日常思想政治教育工作和管理工　

作的主要实施者、组织者和指导者，工作在大学生思想政治　

教育的第一线，是高校开展大学生思想政治教育的骨干力　

量，是大学生健康成长的指导者和引路人，在思想、学习和生　

活等方面富有指导学生、关心学生的职责，是大学生的良师　益友。随着我国改革开放的深入和高校招生规模的扩大，高　

校辅导员的地位和作用日益重要。党和国家非常重视辅导　

员队伍建设，制订了许多相关政策、法规促使其科学规范发　展。中央１６号文件及全国加强和改进大学生思想政治教育　

工作会议对高校辅导员队伍建设提出了明确的要求。２００５　

年，教育部颁发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建　

设的意见》明确指出，专职辅导员要向职业化、专家化的方向　

发展。２００６年９月１日实施的《普通高等学校辅导员队伍　

建设规定》又进一步明确了相关政策，指出，辅导员是高等学　

校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的　

双重身份。高等学校总体上要按师生比不低于１：２００的比　

例设置本、专科生专职辅导员岗位，每个院（系）的每个年级　应当设专职辅导员，每个班级都要配备一名兼职班主任。随　

小学加强教师队伍建设 促进教师专业化发展的措施

我校现有教师17人，大专学历2人，本科15人，学历达标率100%。都是小学高级职称，共有3名专职教师（2名体育、1名音乐）。其中，市级骨干教师3人，在我校的教师专业成长中起到了重要的示范作用。

一、创建有利于教师成长环境，切实抓好教师队伍建设

1、加强师德师风建设，提升教师内涵。

我校长期重视教师职业道德建设。通过深入学习《中小学教师职业道德规范》，适时举办师德典型事迹报告会和暑期师德集中培训会，开展师德“教育月”、评选优秀教师和优秀班主任、表彰师德标兵等活动；引导教师自觉遵守《教师职业道德规范》，全面提升教师师德修养水平。定期召开家长会，印发《告家长书》，广泛听取家长及社会各界人士对师德建设的意见。我校严格治理“三乱”现象发生，坚决杜绝乱收费、乱办班、乱订资料现象，坚决杜绝体罚或变相体罚学生、歧视侮辱学生现象发生。

2、提高教师专业素养，提升教学水平。

（1）、专家引领，现身说法，向专业化发展。我校多次请区教研员及名师来我校“现身说法”，对我校校本教研活动的扎实、深入开展起到了极大的推进作用。每次教研活动及时安排有关教师全程学习——观摩课例，听取专家对课的精彩评析。通过活动，我校教师在教材理解、教材运用、授课理念以及课上教师关注视角等方面都有了眼界开阔之感。专家近距离地与老师互动交流，给老师们以细致的指导和引领，从而使我校的教育教学活动得到了全面提升。

（2）、骨干引领，全方位互动，加快教师同步发展。学校成立帮扶结对，充分发挥骨干教师的引领和辐射作用，以经验交流、示范课、集体备课、常规听评课等形式，通过名师的传授、交流、示范、指导、帮助其他教师发展提高，做到整体学科的同步发展。同时也加强了对青年教师的培养，搞好梯队建设，真正实现教师同步发展。近年来，我校多名教师在省、市组织的讲课、论文评比等活动中，都取得斐然的成绩。

（3）、校本教研，积极开展，提升教师专业水平。我校校本教研形成“三线，四化，五环节”，“三线”即教研的研究方向围绕“课标、课堂、学生”三条主线开展；“四化”即教研形成“中心化”（每学期指定一个研究中心）、主题化、系列化（研究主题形成系列）、“精细化”的特色；“五环节”即教研的流程经过理论学习，教研组研讨，课例实践，评课反思，成果推广五个环节，教师在浓厚的教研氛围中提升自己的专业水平。