高中地理课教学计划大纲

高中地理教学计划

一、 指导思想

坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教

育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，努力改进教学方法，提高教学质量。树立一教高中三年的目标，为高三出口打下周三坚实的基础。

地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。

二、 教学目的和要求

使学生获得比较完备的地理基础知识和基本技能，学习对终身发展有用的地理知识，倡导学生主动参与和参加，乐于探究。培养学生收集和处理地理信息的能力，主动获取新知识的能力，以及合作交流的能力，培养学生正确的资源观、环境观、人口观和发展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的能力，全面提高学生的综合分析运用能力。

三、 教材内容分析

本学期所学内容为必修一（人教版），内容包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。本册内容以自然地理为主，通过本册内容的学习，使学生比较全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的形成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比较全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习。

高中地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

滁州四中高三地理教学复习体系

地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。这门科学力图阐明地理事物和现象的分布规律、世界和中国的区域特征和区域差异，以及人类活动与地理环境之间的相互关系。地理学对我国社会主义现代化建设和可持续发展具有重要作用。

地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解与人类发展有关的地理环境变化，为学生形成正确的世界观、价值观，为适应未来的生存和发展打下必要的基础。

教学目的

1．获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识，了解当代中国国土整治和区域发展所面临的重要课题。

2．培养初步的地理技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出正确的判断和适当评价。

3．有助于促进形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力、国策的认识，增强爱国情感以及对社会的责任感；积极参与协调人类与环境关系的活动。

4．深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。

课程安排

按照高中课程计划，高中地理必修课共三本教材，平均每周3课时，根据不同阶段调整。课程内容为关于地理环境的基础知识和人地关系；高中地理选修课，累计周4课时，课程内容为自然灾害。

教学目标和教学要求

必修课

教学目标

1．了解人类赖以生存的地理环境的组成及其主要特征，理解地理环境各组成部分之间的相互关系；了解人类活动对地理环境的影响、相应人文环境的形成和特点；了解人类活动与环境相互作用产生的重大问题，认识人类与环境协调发展的重大意义及实施途径。

2．初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能；学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。

3．增强环境意识和全球观念，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观点。

教学内容

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例析德国高中自然地理教学大纲的特点

作者：张伟 王幼俊

来源：《地理教育》2012年第09期

德国是联邦制国家，教育权利归16个州所有。由于历史原因，德国中学阶段学制较为复杂，有文科中学、综合中学和实科中学等，尤以文科中学为主（其对应于中国的普通高中）。萨克森州是德国最具吸引力的文化和教育地区之一，其文科中学为8年制（G8），高中自然地理部分主要集中在10和11年级，本文以萨克森州文科中学教学大纲中的高中自然地理部分为例，分析其内容结构并归纳出特点，有助于更加深入地了解德国地理教学大纲，为我国高中地理教学提供借鉴。

一、德国高中自然地理教学大纲概况

萨克森州文科中学地理教学大纲与我国高中地理课程标准类似，分为课程目标和内容目标。课程目标由空间结构与过程的知识、空间能力、空间定位技能、地理思维与方法以及沟通能力五个部分构成。与我国地理课程目标不同，德国地理课程目标对情感态度与价值观目标虽然没有做明确要求，但充分融入内容目标之中。从教学大纲（课程标准）的内容目标方面看，我国地理课程标准与德国地理教学大纲都由标准、活动建议两部分组成，但德国地理教学大纲内容目标更注重不同维度目标的内在联系，特别是活动建议既注重学科本身的内在联系，同时兼具实际教学的可操作性。

二、德国高中自然地理教学大纲的特点

1.空间观点引领，彰显地理教育的独特性

德国课程目标表述多以“空间”为关键词，反映了“空间”在地理教学中的重要性。“空间”是地理科学的典型特征，地理教育是培养学生空间意识的重要载体。在课程目标立意上，德国把目标分为空间结构与过程的知识、空间能力、空间定位技能、地理思维与方法以及沟通能力，强调从空间的角度去培养学生地理知识、技能与方法。对于地理现象的分布格局和空间关系，强调学生能独立去弄清空间的where、how、when、why等问题，从而帮助学生正确认识人类与地理环境的空间关系，激发学生对人地关系的思考。如萨克森州10年级的自然地理课程目标（见表1），土壤部分要求学生能说出该地区主要的土壤类型（空间位置、格局），知道土壤形成过程（空间联系、制约关系），并要求学生能说出该地区主要的土壤类型（空间位置、格局）。这些都表明德国高中自然地理教学大纲以空间观点引领，充分发挥地理教育在培养学生形成空间观念上的独特性。

高中高三下学期地理教学计划

一、教学指导思想

高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以

培养能力为主导，考察学生地理基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用地理

基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、

基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解

决身边的地理现象，学以致用。

二、教学要求

1．教师必备的教材和相关材料。全日制普通高级中学教科书必修一、必修

二以及必修三；全日制普通高级中学教科书选修三；初中地理1~4册（湘教版）；

全日制普通高级中学地理教学大纲》；历年全国文科综合试卷以及试卷分析。

2．教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含

义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不

偏离高考的要求。

3．教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综

合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学此文转

自斐斐课件园发展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。

4．教师要用现有了课件资源和课堂背投相结合，提高课堂教学的密度，要

求及时效率和长效效率相结合。

三、各阶段复习要求

全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指

导思想、目标要求。

第一阶段：

时间安排：开学--第二学期期中

指导思想：明确高考要求，进入第二轮复习状态，强调知识系统和扩展知识的复

习教学任务：地图知识、中国地理（与高中地理选修三相结合）、自然地理进行全

面系统的复习。注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认识知识

点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。

目标要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间

的联系，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，

以能力培养为目标。

第二阶段：

时间安排：第二学期期中--第二学期期末

指导思想：以高中地理的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关