Unit 1 What's he like 单元解读-五年级英语上册(人教PEP版)
- 格式：docx
- 大小：22.12 KB
- 文档页数：5
五上Unit 1 What’s he like? 单元解读
一、 单元内容体现的课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人物外貌或性格特征”展开教学。本单元学习的主题主要是对人物的外貌或性格特征进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述人物外貌性格特征进行训练。
二、 单元信息
三、 教材分析
本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“人物的外貌特征或性格特征”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于人物的外貌特征或性格特征的表达方式。整个单元主要通过 2 个对话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，让能够正向的对他人的外貌和品质进行描述和评价，不以貌取人。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图
通过Miss White向新同学Oliver介绍班级中的同学及教室外陈杰与John谈论他们基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第一学期 人教版PEP Unit 1 What’s he like?
课时划分 序 号 课型 对应教材内容
1 听说 Part A Let's try & Let's talk
2 词汇 Part A Let's learn & Ask and answer
3 音标 Part A Let's spell
4 听说 Part B Let's try & Let's talk
5 词汇 Part B Let's learn & &match and say
6 读写&复习 Part B-C Read and write – Story Time 的新老师这两个场景，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。
A部分
A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关“人物的外貌特征或性格特征”的词句，分两个课时。第一课时，教材通过吴彬彬向Oliver描述他们
的音乐老师Mr. Young的情景，让学生感知目标词汇和句型的语义及语用情景；第二课时，教材通过张鹏向新同学Oliver介绍各位任课教师的情景，呈现了单词的词形和意义。第三课时，主要是学习字母y在词尾发／i／音的发音规则。
B部分
B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论老师同学的外貌或性格特征，分三个课，第一课时，教材通过陈杰与John在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现What＇s she like？She＇s...句型的语义和语用情景; 第二课时，教材通过新同学Oliver 向Amy询问同学们性格特点的情景呈现单词的词形和意义。本部分教学时可以关注学生对于这些词汇的理解和体验，多创设情景，使学生在真实语境中真正理解词汇的意义和语用功能。第三课时：通过日记形式，要求学生借助图片阅读吴彬彬日记中的四段文字，拓展本单元所学知识点，综合检验学生掌握程度，并引导学生了解描述人物外貌或性格特征的形容词。
C部分
本部分故事为选学为容，讲述的是Zoom和Zip与朋友们在操场上踢足球并谈论新体育老师的故事。通过 内容分析：他们对体育老师外貌特征的预测与体育老师本人体形特征之间的差异，渗透并说明了一个道理：不能以貌取人。故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时又有适当拓展，加以趣味出让学生在绘本中整体感知大单元的内容，是很好的补充阅读材料。
四、 学情分析
这节课的话题是谈论同学们的性格特征，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
五年级的学生，有着三四年级记得英语学习经历，已经有了一定的词汇基础，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新老师和新同学的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。
五年级的学生对于自然拼读法已有一定程度的了解，对于y的辅音发音也有过接触，而且学习过一些它在词尾发元音／i／的单词，如sunny，cloudy，snowy，funny等等。教师在教学中可适当引导学生比较y的这两种发音，并观察它在发两个不同音时在单词中的位置，从而了解字母y的发音规则。
五、基于核心素养下的单元教学目标
类别 教学目标
语言能力 目标语言
●能够听、说、读、写单词: old, young, funny, kind,
strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy；句型: Is he
young/funny? Yes, he is. / No, he isn't. What's she like? She's
kind.并在情景中运用目标词汇和句型询问并回答某人的性格或外貌特征
●能够在语境中理解单词know和句子Do you know
Mr Young? Ms Wang will be our Chinese teacher. 的意思,并能正确发音
●能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演
●能够在图片的帮助下理解吴彬彬的日记；能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记，并运用句型He is
hard—working/...口头和书面描述机器人Robin及其他人物
语音
●能够掌握字母—y的发音规则，即—y在单词词尾发/i/ ●能够读出符合—y发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合—y发音规则的单词
●能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范
语法
●能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结，学会正确搭配
文化意识 ●能够大方的与他人交流，能够正向的对他人的外貌和品质进行描述和评价。
●能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移。
思维品质 ●学生能够树立尊重师长，爱护同学，不以貌取人的价值观。
●能够尊重老师，关心同学。
学习能力 ●能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探究的，自主学习的观念。
●能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作练习。
●学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，并完成听录音选图片的活动
六、教学策略:
1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。创造更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学生们主动愿意参与课堂，学习如何带着问题进行思考学习。
2.通过一些与主题教学有关的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。
3.设置有趣情景，有效串联课文的所有知识点，让学生在解决实际问题中学习新知，并通过音、形、义逐步输出单词。学生在学中玩，玩中学。有效地突破本节课的教学目标和教学重难点。
七、教学准备:
1.教师准备:多媒体教学视频，课本，单词卡片，教学PPT
2.学生准备: ①复习音标，并自己拼读新单词;
②预习课文，观看课文视频，跟读课文;
③小组讨论课文里面的语言点，重难点，并试着翻译；
④观看视频片段。
八、单元学业质量
感知和运用本单元以What’s he like?为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能掌握如何用What’s he like? / Is he young? 来询问他人的外貌和品质特征，并用He is young./ Yes, he is. No, he isn’t.做出回答。
跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。
借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用。
愿意积极的参与小组合作展示，积极询问和回答有关他人外貌及品质的问题。
