《泉水》课文原文【3篇】
- 格式：docx
- 大小：19.46 KB
- 文档页数：7
- 1 - 《泉水》课文原文【精选3篇】
《泉水》课文原文【精选3篇】一
教学目标：
1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。
2、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉奉献的幸福感。
教学重难点：
朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的欢乐。
教学预备：课件
教学过程：
一、复习生词
孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字伴侣吗？
课件出示：石缝、瓦罐、自然 水塔、杜鹃、悦耳、一股清泉
二、分析课文
1、这节课，我们连续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思索：泉水流经哪些地方？遇到了谁？
2、同学回答。（水池、平地、果园、山谷）
师随机板书。
指导学习2自然段
1、泉水每到一个地方都会遇到一个伴侣，就让我们共同走进 - 2 - 课文的第2自然段。
（1）指名朗读第2自然段，边听边思索：泉水说了什么？用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思索：读完泉水的话，你知道了什么？
预设：你们见过水塔吗？（课件出示水塔图）水塔是干什么用的？有多少水？这里的自然 水塔指的是什么？为什么称为自然
水塔？
（2）通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的？（许多许多）山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样？（兴奋欢乐）
谁能带着这种兴奋欢乐的心情，读读泉水的话？
出示：来吧，我的水许多。山上有一座自然 水塔。
对比原文的话，有什么不同？你喜爱哪一句？为什么？
指生读。老师指导读。（两个“来吧，来吧”突出了泉水的热忱。读其次个“来吧”时声音要提高一些。）
现在同学们就是这热忱的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来协作读一读泉水的话。
师：哎，泉水，你们好！我要打些水回家做饭吃！
生：来吧，来吧，我的水许多许多，山上有一座自然 的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！
生：来吧，来吧，我的水许多许多，山上有一座自然 的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！ - 3 - 生：来吧，来吧，我的水许多许多，山上有一座自然 的水塔。
师：感谢，感谢！真是热忱的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们关心了山里姐姐，心里是多么的快乐。再读一读吧。
师：孩子们，你们读得可真棒，老师信任大家的记忆力也很棒。我把课文中很多字都丢掉了，你还能读下来吗？（课件出示2自然段填空题）
2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜爱的'地方，把那个自然段认真的读一读。然后按自学提示自己学习。
课件出示：泉水说了什么？从中你知道了什么？
预设：杜鹃花从水中照见了漂亮的身影，高不兴奋？泉水给杜鹃花带来了欢乐，它兴奋么？
假如你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面光明的大镜子。
蓝蓝的天空来照镜子，你会说-----
雪白的云朵开照镜子，你会说-----
可爱的小鸟来照镜子，你会说-----
女孩子来照镜子，你会说-----
男孩子来照镜子，你会说-----
学习第1自然段
泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它毕竟是从哪里来的？请你默读第一自然段，找出答案。 - 4 - 重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么绚烂的阳光，泉水心情怎样？（兴奋、兴奋）用这种心情读一读。
学习6-7自然段
1、欢乐的泉水一路走来，一路奉献，为能关心别人而欢乐着、幸福着、骄傲着。那么泉水最终流向哪里呢？请看课文的最终两个自然段。（课件出示6、7自然段）
指名读。
泉水最终要流到哪？是不是只有这一股清泉？你是怎么知道的？
2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样？用这种心情试着读读打招呼的。
语言训练
欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里？它观察了谁？泉水会怎样说？
课件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水说：----。
你们真像是一群小作家，说得这么精彩。盼望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。
三、总结全文
孩子们，今日我们随泉水去了好多的地方，盼望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。
四、拓展延长 - 5 - 你们知道吗，古人也特别喜爱泉水。很多诗人都爱以泉水为内容作诗。请观赏：课件出示《山居秋暝》。
《泉水》课文原文【精选3篇】二
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过悄悄的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们相互问候：你好!你好!他们相互商定：大海里见!大海里见!
丁冬，丁冬……
《泉水》课文原文【精选3篇】三
在教学《泉水》这一课时，我依据教材的重点、难点和特点，让同学在语言的感悟理解上，情感的体验上，特殊是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导同学在读和说的语言实践活动中，提高同学的语文素养。 - 6 - 一、读中感悟，以读激情
本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让同学通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终达到熟读成诵的目的，从而加深同学对课文的感悟力量，使同学获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、自主学习，升华提高
另外我还依据语文教学的特点，先让同学在充分自读课文、熟识课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓舞同学大胆采纳适合自己的学习方法，主动地进行学习。在沟通中，同学感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，老师在教学中能适时地赐予点拨、引导、调控，使同学自主学习的乐观性愈加高涨。
三、重视积累，敏捷运用
《语文课程标准》指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。学校阅读教学，不仅要指导和训练同学理解语言而且必需指导和训练同学积累语言和运用语言。
为此我充分利用教材，让同学通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，在此基础上引导同学进行了形式多样的语言实践活动。 - 7 - 通过说话、仿写练习，鼓舞同学敏捷运用课文里的语言。我还让同学观赏有关泉水的，如《山居秋暝》。从而，同学体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
总之，这节语文课体现了以同学为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，同学学有所乐，学有所得。
