人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案

小学数学人教版三年级上册

吨的认识

教学目标：

1.知识与技能：让学生认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

2.过程与方法：学会换算质量单位。

3.情感态度与价值观：使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

教学难点：

学会估计生活中的物体的质量。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、创设情境、探索新知。

1.猜一猜物体的质量。

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）猜一猜老师约有多重。

（3）再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头鹿姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2.讲故事。

师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物……。

3.认识吨，建立1吨的质量概念。

（1）牛妈妈、马爸爸、鹿姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？

（3）汇报

4.小结：（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5.请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算。

1.让学生独立完成例题

2.汇报。

3.总结单位名称的换算方法。

三、巩固运用新知。

让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

四、全课总结：

说说这节课你有什么收获？

吨的认识和换算

教学目标：

1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。

教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学步骤：

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步认识吨。

教师用课件出示课本第31页主题图。

（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？

（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》

（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000(千克)

1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。

（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？

2、体验1吨有多重。

（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。

测量

吨的认识（2）

教学目标

1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学重难点

重 点：用列表的方法整理各种可能的方案。

难 点：分析数量关系。

教学准备：课件

教学过程

一、 情景启发，明确目标

上节课我们学习了吨与千克的换算，在我们的生活中，还有很多地方用到了吨这个单位，比如载重汽车运货物，能运2吨的汽车，能运3吨的货车，请同学们看一看这道题，我们今天一起学习解决这一类问题。

二、合作探究，达成目标

1．出示例题：一辆载质量2吨的汽车，一辆载质量3吨的汽车，

如果每次每辆都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？

(1)你知道了什么信息？要解决什么问题？

(2)试一试列表汇总

派车方案 2吨汽车 3吨的汽车 运煤吨数

① 4次 0次 8吨

② 3次 1次 9吨

③ 2次 2次 10吨

④ 1次 2次 8吨

⑤ 0次 3次 9吨

这几种方案哪一种更合适，检验一下，看①和④ 两种方案是不是正好运完8吨煤。方案一：用载重2吨的车，正好4次。

8÷4＝2

方案四：用载重2吨的车运1次，运3吨车运2次，刚好8吨运完。

2×1＋3×2＝8

2．让学生通过筛选得出最佳方案。

三，检测目标

1．课本第33页“做一做”。

2．练习七第4题，小组合作探讨运货方案。

3．租船问题

小船限坐4人，大船限坐6人，我们一共28人。

(1) 如果每条船坐满，可以怎样租船？

第一种方案：4＋6×4＝28(人) 答：租1条小船，4条大船。

第二种方案：4×4＋6×2＝28(人) 答：租4条小船，2条大船。

第三种方案：4×7＝28(人) 答：租7条小船。

(2) 如果租一条大船10元，租一条小船8元，哪个租船方案最省钱？

人教版三年级数学上册教案

第3单元 测 量

第5课时 吨的认识（1）

【教学目标】

1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。

【教学重难点】

重 点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

难 点：建立质量单位“吨”的概念。

【教学步骤】

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步认识吨。

教师用课件出示课本第31页主题图。 （1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载质量60吨）

（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》

（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）

1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。