itest汉译英评分机制

一一一一一一一翻译研究本栏目责任编辑：梁书大学英语英汉互译教学的可创性探究——以iTEST 系统为语料库陈亦炘（浙江传媒学院大学外语教学部，浙江杭州310018）摘要：大数据时代下，科学技术的引进与突破，预示着教师的教学策略应当具有日新月异的变革。

大学英语教学中，学生英汉互译能力的培养与检测是不容忽视的一个重要环节。

该文以外研社iTEST 大学外语测试与训练系统作为数据库，建立双语平行语料库并通过对授课学生的译句质量得出分析结果，提出适应于本校英汉互译教学的创新对策及阐述英汉互译能力培养的价值。

关键词：英汉互译；平行语料库；质量分析；策略；创新中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)18-0009-021英汉互译教学现状与问题“2+3”（网络自学2学时与课堂教学3学时）教学模式，是基于网络教学平台与网络测试平台的大学英语教学模式。

教学软件为外研社提供的U 校园智慧教学云平台（简称：U 校园）及iTEST 大学外语测试与训练系统（简称：iTEST 系统）。

大学英语听、说、读、写、译的教学中，“译”的教学即通过英译汉与汉译英的方式，培养学生使用英汉双语进行表达，从而实现更好的跨文化交际的能力。

因此，在网络科技的帮助下，学生英汉互译能力的训练得以更为有序地进行，而能力检测则使用iTEST 系统，进而实现教学模式与测试模式的相互协调与相对统一。

英汉互译的教学多采用教师讲授翻译技巧并呈现相关的翻译实例，学生则进行实战操练，以文篇翻译或句子翻译的方式进行。

相较国内其他高校的翻译课堂教学，相似的问题在于，英汉互译教学仍是以教师为主导，学生被动模仿式的翻译教学状态，因此，限制了学生双语灵活运用能力的发挥。

本校现代科技与传统相结合的英语教学模式，促使教师在翻译模块教学中的改进，学生积极性的增加，自觉性的提高以及译句质量的提升是教师值得思考的问题。

2基于语料库的译句分析语料库是根据一定的语言规则，以随机抽样的方式，收集现实生活中自然连续的语言，运用文本或文字片段，建成的具有一定容量的大型电子文本库。

英语(一二)“英译汉”评分标准
第一
/1.如果译文与原文意思有明显不同，该句子得分最多不超过0.5分。

/2.如果考生就一个题目提供了两个或两个以上的译文，并均正确，按正确译文给分；如果其中一个译文错误，按错误译文评分。

/3.译文中错别字按每题累计扣分，三个错别字及以上扣0.5分，否则不扣分。

第二
/第四档(13-15分)：很好完成了试题规定的任务。

理解准确无误；表达通顺清楚；没有错误、漏译。

/第三档(9-12分)：基本完成了试题规定的任务。

理解基本准确；表达比较通顺；没有重大错误、漏译。

/第二档(5-8分)：未能按要求完成试题规定的任务。

理解原文不够准确；表达欠通顺；有明显错译、漏译。

/第一档(0-4分)：未完成试题规定的任务。

不能理解原文；表达不通顺；文字支离破碎。

注：英语(二)的评分标准比英语(一)宽松许多，一定要完成此部分答题，可以保住基本分数为4分。

阅卷老师如何批阅“英译汉”？
第一
微观上，通常把一个句子切割成3、4个得分点。

比如，一个句子总共2分，切成4个得分点，每个点0.5分。

然后阅卷老师根据你的翻译情况对照每个得分点，计算你的分数。

宏观上，阅卷老师还要看整个句子翻译是否正确。

因为有时尽管采分点翻译对了，但整个句子却意思扭曲，那也要扣分。

第二
只要意思对了就可以，修辞上不作过多要求。

因为我们毕竟是考试翻译水平，不是让你翻译文学作品。

因此只要意思翻译对了，就可以了。

再说，考生翻译一个句子也不过就是5-6分钟时间，根本没有时间让你去加工得更完美。

基于iTEST平台的大学英语评价体系构建随着全球化的加速和信息技术的快速发展，英语教育已成为现代高等教育中必不可少的一部分。

而如何有效地评价学生的英语水平成为了当前英语教育中的主要问题之一。

针对这一问题，iTEST（Intelligent Testing and Evaluation System）平台应运而生。

本文将探讨基于iTEST平台的大学英语评价体系的构建。

一、iTEST平台iTEST平台是一种智能化的测试和评价系统，可用于教育和职业培训领域。

iTEST平台利用现代信息技术，通过制定全面、有效、安全的学习方案和测试规定，全面、准确地测量学生的语言能力和学习能力。

通过测试，系统不仅可以评估学生的语言水平，还可以根据其测试结果和学习记录为学生量身定制学习计划和课程，实现更精准的评价和更有针对性的教学。

为了构建大学英语评价体系，首先要明确评价的目的和评价的要素。

评价的目的是为了更好地反映学生的实际英语水平，以便高效地指导师生的英语学习。

英语学习的要素包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作。

在实际教学中，这些要素相互联系、相互渗透，没有谁可以独立自主地管理好自己的领域。

为了准确评价学生的英语能力，评价体系需要对每个要素进行分类，以便更好地识别和反映学生的实际水平。

1. 词汇评价词汇是英语学习的基础，是语言运用的基本单位。

词汇评价体系由两个方面构成：词汇量和词汇掌握程度。

评价的方式可以采取词汇量测试以及生词书写拼音等方式。

评价结果应当清晰地反映学生词汇量的大小以及掌握程度的强弱。

2. 语法评价语法评价体系需要对学生的语法熟练程度进行测评。

并且，可以让学生通过练习来提高自己。

评价的方式可以采取单选、填空等方式。

评价结果应当反映学生对语法知识的掌握程度，看学生能否在语言上准确表达自己的意思。

3. 听力评价听力是英语口语能力中最为重要的环节。

听力评价体系需要对学生在各种不同的场景中的听力水平进行测评，如路边咨询，电话咨询等等。

中译英评分标准
评分标准概述
六级汉译英的评分标准主要分为以下几个方面：
1 准确性
准确性是评价一篇汉译英作文最重要的因素之一。

评分标准要求译文准确表达原文的意思，不应有任何歧义或错误。

译文应包括所有关键信息，并保持与原文的一致性。

2 流畅度
流畅度是指译文的语言表达是否通顺自然。

译文应具有良好的语言组织能力，句子之间的连接应流畅自然。

译文应避免重复使用相同的词汇和句型，同时要注意使用适当的过渡词或短语。

3 语法正确性
语法正确性是评价译文的另一个重要方面。

译文应遵循英语语法规则，使用正确的时态、语态和语法结构。

句子的主谓一致、动词时态和形式的正确使用，以及正确的标点符号使用也是评分标准所关注的。

4 词汇丰富性
词汇丰富性是评价译文的一个衡量标准。

译文应使用准确丰富的词汇，避免使用重复的词汇。

使用恰当的同义词和近义词可以提升译文的质量，让句子更有表达力。

5 上下文连贯性
上下文连贯性是评价译文的另一个重要因素。

译文应能够准确地传达原文的内容，并保持上下文的连贯性。

译文中的句子应相互关联，内容之间应具有良好的逻辑性。