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人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》教学设计1一. 教材分析《尊重他人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一章，主要目的是让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是做人的基本道德准则，是建立良好人际关系的基础。
本章节通过实例分析，让学生学会如何尊重他人，如何在与他人交往中表现出尊重和理解。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始形成自己的价值观，开始对周围的事物有自己的认识和理解。
他们在与人交往的过程中，开始体会到尊重他人的重要性，但也存在着不少尊重他人的缺失现象，如言语侮辱、行为歧视等。
因此，对于这一章节的内容，他们既有一定的认知基础，又需要进一步的引导和教育。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的含义，认识到尊重他人是一种基本的人际交往准则。
2.培养学生在与他人交往中能够自觉尊重他人，理解尊重他人的重要性。
3.引导学生在生活中能够实践尊重他人，形成良好的行为习惯。
四. 教学重难点1.尊重他人的含义和重要性。
2.如何在与他人交往中表现出尊重。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解尊重他人的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，让他们分享自己对于尊重他人的理解和经验。
3.实践法：让学生在课堂上和课后生活中实践尊重他人的行为，从而加深对尊重他人的理解。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备相关的视频材料，用于引导学生理解和感受尊重他人的重要性。
3.准备课后实践的任务，让学生能够将所学应用到实际生活中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的故事，让学生思考什么是尊重他人，为什么我们要尊重他人。
2.呈现（10分钟）呈现一些关于尊重他人的实例，让学生进行分析，引导学生理解尊重他人的含义和重要性。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对于尊重他人的理解和经验，让学生在讨论中学会如何尊重他人。
4.巩固（10分钟）通过观看相关的视频材料，让学生更加直观地感受到尊重他人的重要性，加深对尊重他人的理解。
人教版道德与法治八年级上册4.1《尊重他人》说课稿一. 教材分析《尊重他人》是人教版道德与法治八年级上册第四单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法，并能够在日常生活中践行尊重他人。
通过本节课的学习，学生可以培养良好的道德品质，促进和谐人际关系的建立。
在教材中，作者通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识尊重他人的重要性。
教材还设置了丰富的活动，让学生在实践中学会尊重他人，培养尊重他人的良好习惯。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
在这个阶段，学生开始更加关注人际交往，对尊重与被尊重有了更深入的理解。
然而，受家庭、社会等因素的影响，部分学生可能存在不尊重他人的现象，如言语侮辱、行为歧视等。
因此，本节课的教学需要针对学生的实际情况，引导学生树立尊重他人的观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解尊重他人的基本原则和方法，学会在日常生活中尊重他人。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生尊重他人的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，促进和谐人际关系的建立。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法。
2.教学难点：引导学生如何在日常生活中践行尊重他人，养成良好的尊重他人的习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受尊重他人的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，学会尊重他人。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对尊重他人的认识。
4.实践操作法：学生进行实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
5.多媒体教学法：利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，引出本节课的主题——尊重他人。
2.案例分析：呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到尊重他人的重要性。
尊重他人-部编版八年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解什么是尊重他人，掌握尊重他人的基本方法和技巧；2.培养学生尊重他人的意识和能力，提高学生的人际交往能力；3.构建和谐、民主、平等、尊重的课堂氛围，创设和谐的班级环境和校园文化。
二、教学内容1.什么是尊重他人？2.尊重他人的基本方法和技巧；3.如何营造和谐、民主、平等、尊重的课堂氛围；4.如何在班级和校园中树立和谐的环境。
三、教学重点1.掌握尊重他人的基本方法和技巧；2.如何营造和谐、民主、平等、尊重的课堂氛围。
四、教学难点1.如何在班级和校园中树立和谐的环境。
五、教学方法1.情境启发法；2.交互式授课法；3.讨论式授课法；4.合作学习法。
第一步：导入新课教师可以通过一个小故事或是影视场景来引导学生思考什么是尊重他人？如果一个人没有受到尊重，又会有怎样的感受？这些感受是积极的还是消极的？第二步：阐述主要内容通过讲解，让学生初步理解什么是尊重他人，并逐步深入掌握尊重他人的基础方法和技巧。
第三步：带着问题进行阅读教师可以通过给学生阅读一些相关材料或是让学生自己寻找和尊重他人相关的信息，引导学生思考尊重他人的内涵和方法。
同时，教师还可以引导学生思考，如果自己没有获得尊重，又该怎么办？第四步：情境演示教师可以通过情景模拟与探究等活动，帮助学生学会如何在生活中营造和谐的氛围，并且在班级和校园中更好地树立和谐的环境。
第五步：总结归纳让学生对本节课的重点内容进行总结归纳，并且掌握相关的方法和技巧。
第六步：课后拓展教师可以布置一些有关尊重他人的小作业，让学生扩大知识面，并巩固所学知识。
七、教学评价1.学生是否对尊重他人的内涵有了更深入的理解？2.学生是否掌握了尊重他人的基础方法和技巧？3.学生是否在班级和校园中树立起了和谐的环境？针对教学中所发现的问题，可以通过多种方式进行反思，以期不断改善教学效果，更好地服务学生教育。
同时，教师也应该时刻关注学生的心理健康和情感需求，注重针对学生的个性化教学，帮助每位学生培养良好的人际交往能力和行为素养。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》说课稿一. 教材分析《尊重他人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法，并能够在生活中实践尊重他人。
教材通过理论讲解、案例分析、活动探究等多种形式，引导学生认识尊重他人的意义，学会尊重他人的基本原则和方法。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在与人交往的过程中，往往注重自我表达，但同时也存在一定程度的不尊重他人的现象。
因此，本节课的教学需要针对学生的特点，引导学生认识到尊重他人的重要性，培养他们的尊重他人意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解尊重他人的意义，学会尊重他人的基本原则和方法。
2.过程与方法：通过案例分析、活动探究等方式，培养学生尊重他人的意识和能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到尊重他人是做人的基本要求，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：尊重他人的意义、基本原则和方法。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践尊重他人，培养尊重他人的意识和能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、活动探究、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高学生分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的尊重与不尊重他人的案例，引发学生对尊重他人的思考，导入新课。
2.理论讲解：讲解尊重他人的意义、基本原则和方法，让学生明白尊重他人的重要性。
3.案例分析：分析典型案例，让学生从中体会到尊重他人的具体做法，提高学生的认识。
4.活动探究：学生进行小组讨论，探讨如何在生活中实践尊重他人，培养学生的尊重他人意识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性，引导学生树立尊重他人的观念。
6.课堂练习：布置一道关于尊重他人的练习题，让学生课后思考和巩固所学知识。
九年级道德与法治第二单元第四课第一节尊重他人教学设计《尊重他人》本框是八年级《道德与法治》第二单元的第四课《社会生活讲道德》的第一框。
教材通过设置“什么样的人值得尊重”等四个“探究与分享”活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。
最后，通过“拓展空间”引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重大自然等，开阔了学生的视野。
【知识与能力目标】1、知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽；2、了解尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人；3、培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。
【过程与方法目标】通过讨论及案例分析，学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。
【情感态度价值观目标】培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
【教学重点】尊重他人的原因及做法。
【教学难点】 尊重他人的做法。
1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；2、学生准备：预习教材，搜集尊重他人的典型事例。
一、导入新课 (展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点 (一)尊重他人的原因及含义 活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
八年级上册道德与法治《4.1尊重他人》教学设计（共5则）第一篇：八年级上册道德与法治《4.1尊重他人》教学设计第1课时《尊重他人》教学设计教学分析【教学目标】知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
教学过程一、导入新课(展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
2.我认同这个观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。
怎样尊重他人呢?今天就来学习第四课第一框《尊重他人》展示图片：思考1：深刻反省，生活中你有没有做过类似行为?说明什么?（这些行为体现了对他人和自己的不尊重）思考2:什么是尊重?尊重的基本表现有哪些?学生：教师：尊重即尊敬、重视。
表现为尊重他人的人格、权利等。
展示图片：思考:习总书记的这些举动体现了什么?学生：教师：小细节，大品格，体现很高的内在修养。
（尊重是交往的起点。
）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
展示图片：思考:如果你是图上的司机/工人/清洁工，你会有怎样的心理体验? 学生：教师：得不到尊重——自卑感、挫败感受到他人尊重——自尊、自信、满足感、成就感每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重，能产生良好的心里体验。
探究与分享：某市图书馆规定衣冠不整者不得进馆读书。
对此，人们有不同的看法。
学生：教师：尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提是文明社会的重要特征。
情境分析一:情境一:小东打算放学后去参观美术馆。
放学铃声一响，小东就起身准备出发。
这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二:小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛这是，几个提前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿。
情境三:小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却并不感兴趣。
思考：如果你遇到类似情境，你会怎么做?学生：教师：积极关注、重视他人。
给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
情境分析二:什么样的人值得尊重?①为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
②我尊重那些自立自强的人。
③无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
④我特别尊重言而有信的人。
思考:你赞同他们的观点吗?说说理由。
学生：教师：平等对待他人。
（1）原因：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
（2）做法：①发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
②社会生活中，我们不能以家境、身体等方面的原因而轻视、歧视他人。
地位上都是平等的，平等对待，要求我们发自内心的尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视歧视他人。
3.材料分析
思考：（1）听到小军的话后，小明是什么感受？
（2）这个故事启示我们在与人相处时要注意什么？
学生发言略
教师总结：小明感觉没有受到尊重，伤心。
我们要学会换位思考。
要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人。
4.夸一夸
请大家夸夸自己的同桌，夸夸自己的朋友，夸夸自己的老师。
教师总结：我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。
学会欣赏他人。
小结：怎样尊重他人？
①积极关注、重视他人。
②平等对待他人。
③学会换位思考。
④学会欣赏他人。
三、课堂小结学生借此机会说出自己身边好友、同桌的优点，知道彼此心中的形象。
4.1尊重他人 教学设计一、教材分析1.课标要求：.我与国家和社会”中的“一、积极适应社会的发展”；理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性。
2.教学内容：本框题是八年级上册第二单元第四课第一框的内容，着眼于培养培生的内在修养。
本框《尊重他人》是后面《以礼待人》和《诚实守信》的基础，一个人只有具备尊重意识，才能将文明和守信内化于心，外化于行。
从整个单元来看，只有具备尊重意识，才能更好的遵守社会规则，做有道德、讲礼法的公民。
因此，本框题起到了一个贯穿全单元的作用。
二、学情分析从道德方面看，学生在七年级已经学习了与老师、与朋友、与家人的关系，在很多个框题中我们也不断强调“推己及人”的思想，因此，学生学习《尊重他人》这一框题，有一定的道德基础，很容易能够理解案例和产生共鸣。
从能力方面看，学生从七年级到八年级的转变，意味着他们的理解能力、概括能力、表达能力等也在悄然进步，因此，在设置案例、引用名言、组织活动时，可以适当地增加课堂的难度和复杂度。
设置一个“学生跳起来就够得着”的高度是最好不过了。
最后，从学生心理发展方面看，中学阶段的学生是非常以自我为中心的，非常愿意展现自己的，因此，课堂上，尤其是这样德育的课堂上，我认为老师可以尽量少说，给学生更多的空间，让他们表达、让他们反驳、让他们讨论，这样，品德会在潜移默化中形成。
三、教学目标1.情感、态度与价值观目标明确尊重他人是与人交往的起点，懂得他人和自己一样需要尊重；尊重要从我做起，从现在做起，从日常生活做起。
2.能力目标知道每个人都有得到他人尊重的欲望，在生活实践中不断培养提升尊重他人的意识。
3.知识目标了解尊重的内涵，正确认识尊重的现实意义和作用；掌握尊重他人的方法与技巧。
四、教学重难点教学重点：怎样尊重他人。
教学难点：尊重与平等之间的关系。
五、教学方法：案例分析法、小组讨论法六、课时安排：1课时七、教学过程活动导入新课： 活动1：运用你的经验-生活中的两种场景设计意图：通过两个场景,意在让学生感知尊重的普遍性,理解尊重竞争对手的必要性,使学生联系生活实际,培养尊重他人的意识,引发学生反思自己的日常行为,不断提升尊重他人的意识，导入新课。
《尊重他人》说课稿今天我说课的题目是《尊重他人》。
根据新课改的要求，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材1、说教材内容、地位、及课标依据本课是选自人民教育出版社,八年级道德与法治下册第二单元第四课第一框。
本册教材的语境是社会生活,安定、文明、有序的社会生活，需要人与社会之间建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则，学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。
本课对第三课《社会生活离不开规则》和第五课《做守法的公民》起到了承上启下的作用。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”。
“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。
2、学情分析关于尊重，无论是在小学还是日常生活学生都有了初步了解，也知道在日常生活中应该尊重他人，但是，对于为什么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人，学生还是缺乏深入的认识和理解。
3、教学目标及重难点情感、态度和价值观目标：感受尊重带来的良好心理体验，愿意尊重每个人。
能力目标：能初步结合具体情境去尊重他人。
知识目标：了解尊重的含义；能描述出尊重的重要性。
教学重点：怎样做到尊重他人;为什么需要尊重他人。
教学难点：怎样做到尊重他人。
设定这些目标及重难点的依据是，因为道德与法治课是以树立正确情感为主要目标，以落实具体行动为终极目的，所以我制定了上述的目标和重难点。
二、说教法、学法根据新课改的理念，我采用了以下教学方法，开展教和学的。
（1）自主学习法，主要让学生带着问题自己看书和独立思考，目的是提高学生的自主学习能力。
人教版道德与法治八年级上册4.1《尊重他人》教学设计一. 教材分析《尊重他人》是人教版道德与法治八年级上册第四单元的第一课，本节课的主要内容是让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法，并能够在日常生活中践行尊重他人。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、价值观。
他们在生活中会遇到各种各样的人，学会尊重他人，不仅能够使他们得到他人的尊重，也能够使他们在社会中更好地立足。
但是，由于年龄和生活经验的限制，部分学生可能对尊重他人的理解不够深入，容易产生误解。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是做人的基本原则。
2.培养学生尊重他人的意识，使他们在日常生活中能够尊重他人，形成良好的道德品质。
3.引导学生学会尊重他人的方法，提高他们的人际交往能力。
四. 教学重难点1.尊重他人的重要性2.尊重他人的方法3.在日常生活中践行尊重他人五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解尊重他人的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，激发他们的思考，提高他们的理解能力。
3.实践演练法：让学生在课堂上模拟生活场景，学会尊重他人的方法。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备生活场景道具，用于实践演练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个关于尊重他人的短视频，引导学生思考：为什么我们要尊重他人？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何尊重他人的，以及他们的行为为什么值得赞扬。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让他们提出自己在日常生活中遇到的不尊重他人的现象，并共同探讨如何改正。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结尊重他人的重要性，以及如何尊重他人。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在网络世界中，我们应该如何尊重他人？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调尊重他人的重要性，并提醒学生在日常生活中要时刻尊重他人。
《尊重他人》教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.了解尊重他人的重要性。
2.理解每个人都有被尊重的需求，尊重他人是一种美德。
3.学会在日常生活中尊重他人，形成良好的人际关系。
二、教学重点1.尊重他人的重要性。
2.如何尊重他人。
三、教学难点1.深入理解尊重他人的内涵。
2.如何引导学生形成正确的尊重他人的态度，并付诸实践。
四、教学过程（一）导入新课【教师活动】通过故事导入新课，讲述一个因不尊重他人而引发矛盾的故事，引导学生思考：这个故事反映了什么问题？什么是尊重他人？为什么我们要尊重他人？如何尊重他人？【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。
【设计意图】通过具体的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课学习1.尊重他人的重要性【教师讲解】介绍尊重他人的重要性，即每个人都有被尊重的需求，尊重他人是一种美德，只有尊重他人才能赢得他人的尊重，形成良好的人际关系。
引导学生思考：如果你不尊重他人，会产生哪些后果？为什么说尊重他人是一种美德？【学生活动】认真听讲，做好笔记，理解并记忆尊重他人的重要性。
结合实际例子，反思自己是否曾经因为不尊重他人而遇到过问题，思考如何改正自己的行为。
【设计意图】帮助学生建立对尊重他人的基本认识，明确尊重他人的必要性，为后续学习打下基础。
同时引导学生结合自身实际反思自己是否尊重他人以及不尊重他人可能带来的后果和问题，进一步强化学生的尊重意识。
2.如何尊重他人【教师讲解】详细讲解如何在实际生活中尊重他人，包括礼貌待人、平等对待、关注细节、维护他人尊严等。
结合实际例子和情境模拟，引导学生体验和实践尊重他人的行为。
【学生活动】认真听讲，观看情境模拟，思考并回答教师提出的问题：你在日常生活中是如何尊重他人的？你有没有什么经验和故事可以分享？你觉得自己在哪些方面还有待提高？【设计意图】通过具体生动的例子和情境模拟，帮助学生深刻理解如何在实际生活中尊重他人，培养学生的实践能力和创新思维。
八年级上册道德与法治《尊重他人》学案
4.1尊重他人
一、教学目标：
1.在学习和生活中知道怎样尊重他人。
2.在平时的学习和生活中自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
3.自觉遵守道德规范，尊重他人。
二、教学重难点
教学重点：如何学会尊重他人
教学难点：如何学会尊重他人
三、教学过程：
导入：播放课件视频“请说礼貌用语”导入
1、请问你在日常生活中会注意用礼貌用语吗？一般在什么场合用的比较多？
教师总结：在人与人的交往中善于用礼貌用语是尊重他人的表现。
一、尊重是交往的起点
阅读课本32页的两幅图并回答问题
问题一：面对上述两种场景，你的感受有何不同？
问题二：就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？
教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2.阅读课本33页小故事并回答问题：
问题：1.从推销员的“自我介绍”中，你能感受到什么？
2.这位推销员为什么感谢买鞋子的商人？
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。
如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等
3.播放课件，就你对乞丐进入图书馆的事件，请以小组为单位讨论，你支持谁的观点，为什么？
教师总结：尊重他人就是尊重自己，尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。
尊重是相互的，尊重能够减少摩檫，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度。
第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人1．知识目标：懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人；领会“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思考；把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。
2．能力目标：了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。
3．情感、态度与价值观目标：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐。
1．重点：(1)尊重在社会生活中发挥的作用。
(2)人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。
(3)学会换位思考。
2．难点：掌握尊重他人的方法。
一、导入新课晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开了一个五尺高的小洞请晏子进去。
晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。
”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
晏子拜见楚王。
楚王说：“齐国没有人吗？竟派您做使臣。
”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使臣被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。
”思考：材料说明了什么？学生讨论交流。
【教师总结】尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
在现实生活中，我们每个人都应该竭尽所能地尊重他人的人格，这样才能赢得他人的尊重。
设计意图：由晏子使楚的历史典故引入新课，能够激发学生的学习兴趣，使其认识到尊重他人的重要性。
二、探究新课教学篇章一：尊重初体验材料一：孟子说：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
材料二：徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。
思考：这些话告诉了我们什么道理？学生讨论交流。
【教师总结】在生活中，自尊的人懂得尊重他人，要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
【屏幕展示】尊重是交往的起点，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
教学篇章二：尊重面面观一、情境表演(1)“骑车撞人不认错”。
(2)夏天亮出自己的“汗脚”。
(3)说话带脏字，随地吐痰。
(4)电影院里大声喧哗。
(5)购票不排队。
思考：你遭遇过这些生活场景吗？你想对这些人说些什么呢？学生讨论交流。
【教师点拨】在日常生活中，我们不要做有损他人的事，应自觉抵制一些不文明行为。
否则就没有个人的尊严可言，大家都不快乐。
【屏幕展示】社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
设计意图：通过对一些人的错误言行加以分析、演示，使学生懂得要想赢得他人的尊重，必须首先学会尊重他人。
二、温馨回忆(1)因为我的一次真诚鼓励，好朋友不再消沉，重扬自信的风帆。
(2)因为老师的一次赏识，我不再惧怕课堂回答问题，勇敢地举起了手。
(3)因为你的“雪中送炭”，我体会到了友谊的珍贵。
(4)因为你的善意批评和及时提醒，我避免误入歧途。
思考：你从中获得了什么启示？学生讨论交流。
【教师总结】受到他人尊重能够使人增强自尊、自信，产生良好的心理体验；尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，也是文明社会的重要特征。
【屏幕展示】尊重是自信的源泉，使社会生活和谐融洽。
设计意图：让学生通过回忆他人的肯定性评价，获得受到他人尊重的温暖感，进而体会到尊重使社会生活和谐融洽。
教学篇章三：尊重从我做起一、亲身体验(1)咱俩一块儿进教室，你先进门。
(2)家里来了客人，我主动打招呼，双手献茶。
(3)别人谈话，不轻易打断；两个人谈话，不抢话。
(4)他人遇到困难，主动伸出援助之手。
思考：你有何感想？学生讨论交流。
【教师总结】由此可见，日常的小事最容易被人忽视，我们不要以为是很小的好事就不去做，因为一滴水也能反映出太阳的光辉。
为了赢得尊重，从身边的小事做起吧！【屏幕展示】尊重从我做起，从身边的小事做起。
二、读故事，明道理太阳和风争论谁有力量。
风说：当然是我，你看那个穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。
说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。
但他越吹，老人把外套裹得越紧。
风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。
没多久，老人开始出汗，不一会儿，老人把外套脱下来。
太阳对风说：尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴。
思考：从上述故事中你得到了什么启示？学生讨论交流。
【教师总结】尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
我们要发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁；要设身处地为他人着想，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。
【屏幕展示】尊重他人，要积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。
教学篇章四：拓展空间同学们学习了本节课后，展开了激烈的讨论，表达自己对尊重的认识。
甲：尊重就是爱护爱我们的人，关心我们的家人。
乙：尊重就是欣赏他人，由衷地赞美他人的优点，认识自己的不足。
丙：尊重就是保护环境，热爱大自然，爱护动植物。
……思考：你还有哪些对尊重的不同理解？说出来与大家分享吧！学生讨论交流。
【教师总结】“尊重”是成就卓越、获取成功的必备品质。
尊重可以使人理智，可以使人悔过，可以唤醒人的良知，从而产生无法估量的正面效应，让我们养成尊重他人、社会、自然的习惯，成就自我！【屏幕展示】尊重的表现包括：尊重他人，尊重社会，尊重自然。
三、课堂小结通过本节课的学习，我们认识到尊重他人与受到他人尊重的重要性，懂得了尊重使社会生活和谐融洽，学会了如何尊重他人。
四、板书设计尊重他人⎩⎪⎨⎪⎧尊重是交往的起点⎩⎪⎨⎪⎧尊重他人是内在修养的外在表现受到他人尊重能够增强自尊、自信尊重使社会生活和谐融洽尊重从我做起⎩⎪⎨⎪⎧积极关注、重视他人平等对待他人学会换位思考学会欣赏他人第四课 社会生活讲道德第1课时 尊重他人知识目标1．知道尊重他人的原因及表现。
2．学会换位思考和欣赏赞美他人。
能力目标1．提高对尊重他人原因的认识，学会尊重他人。
2．学以致用，能主动从身边做起尊重他人。
情感、态度与价值观1．增强对他人人格和尊严的认识，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2．尊重是相互的，受到别人尊重能获得比较好的体验，而得不到别人的尊重，内心的自卑感等也会增强。
3．人与人之间的相互尊重还能提高社会文明程度。
4．尊重他人也是践行社会主义核心价值观的要求，能使我们获得好的情感体验。
重点1．尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2．尊重从我做起难点1．尊重使社会生活和谐融洽。
2．学会换位思考和欣赏他人。
教师准备：有关不尊重人的图片，提前做好幻灯片学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣【故事一女王敲门】一次，英国维多利亚女王与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。
女王回卧室时，只好敲门。
丈夫在里边问：“谁？”维多利亚傲然回答：“女王。
”没想到里边既不开门，又无声息。
她只好再次敲门。
里边又问：“谁？”“维多利亚。
”女王回答。
里边还是没有动静。
女王只得再次敲门。
里边再问：“谁？”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。
”这一次，门开了。
【故事二纪晓岚的幽默】纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。
”又叫一声：“茶。
”意思是端一杯一般的茶来。
寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。
”又吩咐道：“泡茶。
”意思是单独沏一杯茶来。
经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。
”又大声吆喝：“泡好茶。
”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。
纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。
方丈看了非常尴尬。
这两个故事反映的主题是什么呢？这就是我们第四课要学习的第一个问题“尊重他人”。
二、问题导读，新知探讨(一)尊重是交往的起点1．尊重他人是一个人内在修养的外在表现展示幻灯片或引导学生看教材32页图片，思考回答问题：(1)面对上述两种场景，你的感受有何不同？(2)就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？教师总结：现实生活中这样的场景有很多，其中有些场景就真实地发生在我们身上。
(1)尊重即尊敬、重视。
尊重他人是一个人内在修养高低的外在表现。
(2)社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2．受人尊重和不受人尊重的心理影响是不一样的。
一个不尊重他人的人，也绝不会得到别人的尊重。
就如一个人对着空旷的大山大声呼喊，你对它友好，它友好回应。
【故事拓展】某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。
他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了。
但他忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。
最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。
”几个月过后，在一个社交场合上，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。
我一直觉得自己是推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我也是一个商人为止。
”这个故事说明了什么呢？或引导学生阅读教材33页“探究与分享”故事，思考提出的两个问题：(1)从推销员的“自我介绍”中，你能感悟到什么？(2)这位推销员为什么感激买铅笔的商人？教师请学生回答后作出小结。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、失败感等。
3．尊重使社会生活和谐融洽【故事拓展】教师展示幻灯片：城市盲道、公共场所残疾人通道、母婴室、公厕等。
教师安排学生自学教材34页最上面的“探究与分享”提出问题，引导学生认识这一观点。
提问：你如何看待这一观点？教师总结：尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
孟子说：“敬人者，人恒敬之。
”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦、消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度。
(二)尊重从我做起【故事拓展】在同学之间的交往中，自己待人处事的态度往往决定了别人对你的态度。
在我的记忆深处有一件事深深地教育了我，让我明白：只有学会尊重别人，才会赢得别人的尊重。
