教科版一年级科学下册《认识一袋空气》教案

教科版一年级科学下册第一单元《7.认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一节内容，主要让学生通过实践活动，感知空气的存在，了解空气的性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教科书通过简单的实验，让学生感受到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，活泼好动，喜欢通过实践活动来学习。

但对于空气这一抽象的概念，可能还难以理解。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和具体的实践活动，帮助学生感知空气，理解空气。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。

四. 教学重难点1.重点：让学生感知空气的存在，了解空气的性质。

2.难点：让学生理解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。

五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过教师的引导，学生的观察和动手操作，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。

六. 教学准备1.物质准备：每个学生准备一个透明的塑料袋，一根吸管，一些碎纸片。

教师准备一个大塑料袋，一些实验器材。

2.教学环境：教室里要有足够的空气流通。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围有什么吗？让学生意识到空气的存在。

2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍空气的性质，让学生了解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用塑料袋装空气，观察塑料袋的变化，感受空气的力量。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对空气的认识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气对我们的生活有什么作用？让学生认识到空气的重要性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的存在和重要性。

教科版一下科学《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和组成，培养学生的科学探究能力。

教科书通过提供丰富的探究材料和活动，引导学生从生活实际出发，探究空气的奥秘。

二. 学情分析学生对空气有一定的认知基础，知道空气的存在，但对其性质和组成了解不多。

学生具备一定的生活观察能力和简单的实验操作能力，渴望通过实践活动去发现和探究问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的性质和组成，学会用实验方法探究空气的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和环保意识。

四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.实验操作方法和技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.教科书、实验器材（如气球、塑料袋、水等）2.课件、教学素材3.课堂记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气在我们生活中的重要性，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍空气的组成和性质，通过实验展示空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的吸附等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质，如吹气球、用塑料袋收集空气等。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生通过课堂记录表，总结空气的性质和组成，并进行分享。

教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气，培养学生的环保意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，激发学生对科学的热爱。

7.家庭作业（5分钟）设计一道关于空气的探究题，让学生课后思考和探究。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。

教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：60分钟教学情境分析：《认识一袋空气》这一课的设计，旨在通过生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中感受空气、认识空气。

小学科学教科版一年级下册第一单元第7课《认识一袋空气》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的基本性质，认识空气是一种宝贵的自然资源。

教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究空气的组成，培养学生的科学素养。

二. 学情分析一年级的学生对空气有了一定的认识，知道空气的存在，但对其组成和性质了解不多。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的观察、实验方法，能够进行简单的科学探究。

三. 教学目标1.知识与技能：认识空气，了解空气的组成和性质。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究空气的性质。

3.情感态度价值观：培养学生珍惜空气资源，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：空气的组成和性质。

2.难点：空气的组成和性质的实验验证。

五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和合作精神。

六. 教学准备1.教科书、实验器材。

2.课件、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引导学生回顾空气的存在，提问：“你们知道空气是什么样子的吗？”然后引入新课：“今天，我们要认识一袋空气，看看它有哪些秘密。

”2.呈现（10分钟）展示教科书第7页的图片，引导学生观察空气袋的形状、颜色等特征。

同时，简要介绍空气袋的用途，如用于储存空气、观察空气等。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用空气袋收集空气，观察空气袋的变化。

实验结束后，引导学生总结空气的性质，如无色、无味、无形状等。

4.巩固（5分钟）让学生用空气袋进行游戏，如吹气球、吹纸片等，进一步体验空气的力量。

同时，引导学生思考：空气对我们的生活有哪些作用？5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气袋，还有哪些方法可以储存空气？空气的质量对我们的健康有哪些影响？6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结空气的组成和性质。

7.家庭作业（5分钟）让学生完成教科书第8页的练习题，巩固所学知识。

《认识一袋空气》教学设计第一篇：《认识一袋空气》教学设计《认识一袋空气》教学设计【教学目标】科学概念目标1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】重点：空气是无色、无味、透明的气体。

与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。

【教学过程】一、聚焦1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？（教师出示前面几节课的班级记录单）二、探索（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。

（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。

（板书：空气）3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……）设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。

4．提问。

（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？（2）空气在空中我们怎么研究呢？（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？（二）指导学生将空气与水和木块进行比较； 1．提问.（1）可以用什么感官来观察空气？学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。

教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、比较、操作等方法，认识空气，理解空气的存在及其在我们生活中的作用。

教科书通过引导学生观察一袋空气，激发学生的探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对空气有了初步的认知，知道空气的存在，但对其性质、作用等还没有深入的理解。

学生具有好奇心，喜欢动手操作，通过观察、实验等方法可以进一步引导学生认识空气。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等方法认识空气，了解空气的存在及其在我们生活中的作用。

2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。

四. 教学重难点1.空气的存在及其作用。

2.观察、操作等方法的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气，引导学生发现空气的特性。

2.实验法：通过实验让学生了解空气的作用。

3.讨论法：引导学生交流对空气的认识，培养学生合作探究的精神。

六. 教学准备1.准备一袋空气，用于展示。

2.准备实验材料，如气球、水等。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一袋空气，引导学生观察，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍空气的存在及其在我们生活中的作用，让学生对空气有更深入的了解。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如吹气球、用水代替空气等，让学生亲身体验空气的作用。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。

如：空气在哪里？空气有什么作用？5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了我们生活中的空气，还有其他的空气吗？让学生发挥想象力，拓展知识面。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导学生热爱科学、保护空气。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察周围的空气，记录下空气的存在及其作用。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，便于学生理解和记忆。

教科版科学一下1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源，同时也培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二. 学情分析学生在生活中已经对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对其性质和作用了解不多。

学生的好奇心强，喜欢动手操作，通过实验活动，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.让学生了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源。

2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.培养学生观察、操作、实验的能力，提高他们的实践能力。

四. 教学重难点1.空气的性质2.空气的作用3.实验操作的技巧五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发法等教学方法，引导学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.每个学生准备一个袋子，用来收集空气。

2.准备一些实验器材，如显微镜、放大镜等。

3.准备一些关于空气的图片、资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道空气吗？空气有什么作用？从而引出本课的主题。

2.呈现（5分钟）教师通过展示图片、资料等方式，让学生了解空气的性质和作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用袋子收集空气，观察空气的性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结空气的性质和作用，教师点评。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解空气污染的原因和危害，讨论如何保护空气。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用袋子收集家里的空气，观察其性质，并和家长讨论如何保护空气。

8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出空气的性质和作用。

通过本节课的教学，学生对空气的性质和作用有了更深入的了解，实验活动也激发了他们的学习兴趣。

1.7《认识一袋空气》（教案）一年级下册科学教科版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

本节课主要内容是认识一袋空气，通过观察、实验和思考，让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和思维能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

学生已经学过有关物质的知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。

本节课通过观察和实验，让学生认识空气的存在和性质，与已有知识形成联系，加深对物质的认识。

二、核心素养目标培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，增强学生对科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和合作意识。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经学习了物质的相关知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。

他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和实验来探究事物的性质。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对科学实验和观察活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。

在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和观察来理解概念，而不是仅仅通过理论知识的学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解空气这种看不见、摸不着的物质时可能会感到困难，因为他们无法直接感知到空气的存在。

另外，学生在进行实验操作时可能需要更多的指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。

此外，学生可能需要更多的鼓励和支持，以克服他们在进行科学探究时的恐惧和疑虑。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验空气的存在和性质，提高他们的观察能力和实践能力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和思考，培养他们的思维能力和合作意识。

（3）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授空气的相关知识和实验方法，帮助他们建立科学的概念和理解。

2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。

1.7 认识一袋空气2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）一、教学内容2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）教学内容：1.7 认识一袋空气教学目标：1. 让学生通过实验活动，了解空气的特征和性质。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3. 引导学生认识到空气对人类生活的重要性。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的科学探究能力。

通过观察、实验和分析，学生能够了解空气的特征和性质，从而培养他们的问题解决能力。

2. 培养学生的创新思维。

在实验活动中，学生可以尝试不同的方法来探究空气，从而培养他们的创新思维。

3. 培养学生的合作精神。

在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务，从而培养他们的合作精神。

4. 培养学生的环保意识。

通过学习空气的重要性，学生可以意识到保护环境的重要性，从而培养他们的环保意识。

5. 培养学生的社会责任感。

学生可以了解到空气对人类生活的影响，从而培养他们的社会责任感。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经对自然界中的物质有了初步的了解，知道了固体、液体和气体的基本概念。

此外，学生可能已经通过观察和实验了解了空气的存在和一些基本性质，如空气可以占据空间、没有固定形状和体积等。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对周围的世界充满好奇，对科学实验和观察活动充满兴趣。

他们在观察和动手操作方面有一定的能力，喜欢通过亲身体验来学习。

在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的图像和实际操作来学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解空气的性质和特征时可能遇到困难，因为空气是一种无色无味的气体，无法直接看到或摸到。

此外，学生可能对空气的重要性缺乏认识，难以理解空气对人类生活的影响。

在实验活动中，学生可能需要一些指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并理解实验结果。

教科版科学一年级下册第一单元《1-7认识一袋空气》教学设计2.在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？摸一摸……3.描述物体特征的科学词汇有哪些？（说一说）轻重……2引导学生回忆本单元学习中用到的研究方法，提问：在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？3.让学生回顾在本单元的学习中用到的描述物体特征的科学词汇。

接着把词汇卡呈现给学生。

活动意图说明：通过让学生猜一猜袋子里的物体，引导学生回忆本单元学习中用到的研究方法，回顾在本单元的学习中用到的描述物体特征的科学词汇。

环节二：感受空气（指向目标1）学生活动21.观察烧杯，说一说烧杯里有什么。

2.我们周围有空气吗？我能用这些材料来证明吗？与小组同学动手试一试。

材料：餐巾纸、保鲜袋、圆形卡片、塑料盒3.我们周围有空气吗？依据是什么？（1）餐巾纸飘起来，说明空气在流动；（2）……教师活动21.出示一个空烧杯，让学生观察并说一说烧杯里有什么。

2.提问：我们周围有空气吗？我能用这些材料来证明吗？开展小组活动。

3.组织学生反馈交流：我们周围有空气吗？依据是什么？4.小结：通过刚才的实验和交流，感受到了我们周围存在空气。

活动意图说明：让学生知道空气虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，而且还发现了很多空气存在的证据。

环节三：收集一袋空气（指向目标2、3）学生活动31.空气是什么样的？空气是看不见的……2.我们周围的空气看不见也摸不着，我们想要好好观察、认识它，有什么好方法？3.用一个塑料袋收集一袋空气，再在同伴的帮助下用橡皮筋或细绳紧紧地扎起来。

教师活动31.让学生根据已有经验说出自己的认识，比如“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”等。

2.提出问题：我们周围的空气看不见也摸不着，我们想要好好观察、认识它，有什么好方法？3.对收集空气的方法进行指导。

引导学生用一个塑料袋收集一袋空气。

活动意图说明：说出自己对空气的初认识，动手收集一袋空气，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的观察能力、操作能力及实验能力。

教科书通过引导学生观察一袋空气的外观、重量以及通过简单的实验来感受空气的存在和性质，激发学生对科学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生对周围的事物充满好奇，他们已经能够通过观察、操作来了解一些简单的科学现象。

但对于空气这种无色无味的物质，他们可能还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要通过各种活动，让学生能够直观地感受到空气的存在和性质。

三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质。

2.培养学生观察、操作、实验的能力。

3.培养学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.空气的存在和性质。

2.如何通过观察、操作、实验来了解空气。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气的外观、重量等。

2.实验法：通过简单的实验来感受空气的存在和性质。

3.操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。

六. 教学准备1.准备一袋空气，让学生观察。

2.准备一些实验材料，如气球、水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一袋空气，引导学生观察空气的外观、重量等，激发学生对空气的好奇心。

2.呈现（5分钟）教师通过实验，让学生直观地感受到空气的存在和性质。

例如，用气球吹空气，让学生看到气球的膨胀；用水的吸入实验，让学生看到空气的流动。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，让学生回答关于空气的知识。

学生之间相互讨论，巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气在我们的生活中有什么作用？学生自由发言，拓展对空气的认识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的存在和性质。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用气球吹空气，观察气球的膨胀，并和家长分享空气的知识。

7.认识一袋空气【教材简析】《认识一袋空气》是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元最后一课，学生在本节课中要综合运用前面学习的方法研究一袋空气。

这节课也是一节小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体。

本课可分为三个部分：建立初步认识、观察比较和总结交流。

在建立初步认识中，学生首先回顾之前学习的研究方法；在观察比较阶段，学生自己收集一袋空气，进行观察研究，并和木块、水进行比较，发现气体的特点；在总结交流阶段，不仅要交流观察到的空气特征，还要说出观察方法，将实验中的现象转化为证据证明自己的观点。

由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说具有一定挑战性，因此利用好记录表进行有序探索，对研究的开展具有帮助作用。

【学情分析】空气这种物质，无时无刻不存在在我们的周围，但是我们却很容易忽视它，对于一年级的孩子来说也是如此。

由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说会有较大的困难。

但是学生在本单元前几课的学习中，已掌握了观察物质的方法，并会在记录表中进行记录。

因此，教师应着重对学生进行有序引导，引导学生对本单元的探究方法和物质特征描述加以总结。

【教学目标】[科学观念]通过多种感官进行观察比较，认识空气的基本特征，知道空气是无色、无味、透明的气体。

[科学思维]用比较的方法，找出空气与其他物体的相同和不同特征，并能描述空气的特征。

[探究实践]通过观察空气的特征，能对特征进行简单的比较、分类。

具有初步收集信息和得出结论的意识。

[态度责任]在对空气初步研究的过程中，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。

【教学重难点】[重点]观察描述记录空气的特征。

[难点]将实验中的现象转化为证据，支持自己的观点。

【教学准备】[教师]多媒体课件，记录表[学生]透明保鲜袋，橡皮筋，木块，水，记录表【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，身边的空气，记录表1.出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见。

一年级教科版科学《认识一袋空气》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识空气的基本特征，如无色、无味、透明、会流动等。

学会用多种感官观察空气，并能描述观察结果。

能够比较空气与其他物体的不同之处。

2.过程与方法目标通过观察、比较、描述等活动，培养学生的观察能力和表达能力。

引导学生运用多种感官进行观察，提高学生的感知能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对空气的好奇心和探究兴趣。

培养学生爱护环境、珍惜空气资源的意识。

二、教学重难点1.教学重点观察空气的特征，并能准确描述。

比较空气与其他物体的不同。

2.教学难点引导学生用科学的语言描述观察结果。

三、教学方法观察法、比较法、讨论法、实验法。

四、教学过程1.导入新课展示一个密封的塑料袋，提问学生：袋子里有什么？引出空气的话题。

2.观察一袋空气看一看：让学生观察塑料袋里的空气，引导学生说出空气是无色透明的。

闻一闻：让学生闻一闻空气的气味，引导学生说出空气是无味的。

摸一摸：让学生用手摸一摸塑料袋，感受空气的存在，引导学生说出空气是可以流动的。

3.比较空气与其他物体准备一些其他物体，如木块、塑料块、橡皮等。

让学生观察这些物体的特征，并与空气进行比较。

引导学生从颜色、气味、味道、流动性等方面进行比较，说出空气与其他物体的不同之处。

4.总结归纳回顾本节课的主要内容，让学生总结空气的特征。

强调空气对我们的重要性，我们要爱护环境，珍惜空气资源。

5.拓展延伸提问学生：空气还有哪些用途呢？引导学生思考空气在生活中的重要性。

布置课后作业，让学生回家观察周围的空气，如风吹动树叶、气球膨胀等现象，并和家人分享自己的观察结果。

五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的多种感官，让学生积极参与观察活动。

同时，要注意引导学生用科学的语言描述观察结果，提高学生的表达能力。

此外，还可以通过拓展延伸活动，让学生了解更多关于空气的知识，培养学生的科学素养和环保意识。

小学科学活动教案：认识一袋空气一、设计意图空气是大自然的产物，它无色无味，看不见摸不着，但它客观地存在于我们的周围，是我们人类与动植物都不可或缺的。

大班幼儿喜欢探究、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，本次活动鼓励幼儿积极尝试用简单的认知方法发现、解决问题。

正如《幼儿园教育指导纲要》中所说：要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有认识和探索的兴趣。

二、活动目标1．感知空气的存在，知道空气的特点。

2．初步了解空气的重要性，增强环保意识。

3．体验探究的乐趣，尝试记录，提高动手动脑的能力。

三、活动准备蜡烛、玻璃杯各一；塑料袋若干；分组实验材料：气球、饮料瓶；吸管、几盆水；土块、几盆水；实验记录表，笔；空气课件。

四、活动重难点重点：感知空气的存在及其特点。

难点：知道空气对我们的重要性。

五、活动过程（一）感知空气的存在1．以邀请学生到神奇的“智慧乐园”游玩引入。

2．观看小实验：不吹自灭。

教师点燃蜡烛，然后用玻璃杯慢慢罩住蜡烛，请学生说说发现了什么？为什么？小结：没有了空气，蜡烛就不能燃烧。

3．请学生在“智慧乐园”玩一玩，看一看，找一找空气在哪儿？并在记录表上用绘画的形式记录发现。

学生操作：第1组——玩气球，将气球套在空矿泉水瓶口处，用手挤压瓶身，观察气球的变化；第2组――用塑料吸管往水盆里吹气，观察发现；第3组――将土块放入水中，观察发现；4．交流操作发现：你玩的是什么？你发现了什么？你找到空气了吗？你在哪儿找到空气的？小结：空气就在我们的周围，到处都有，无处不在。

空气是什么样子的？（二）通过尝试感受空气的特点1．游戏：装空气。

玩法：把塑料袋口张开，捉空气，然后把袋口捏紧，观察袋里有什么？（空气）并看一看、闻一闻、摸一摸有什么感觉？小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。

2．游戏：放空气。

先用袋子捉空气，然后朝着自己的脸放开，感受空气的存在。

小学科学7认识一袋空气（教案）认识一袋空气（教案）一、教学目标：1. 让学生了解空气的存在和重要性。

2. 培养学生观察和实验的能力。

3. 引导学生正确使用实验器材，注意实验安全。

4. 培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。

二、教学重点：1. 学习和了解空气的概念和存在形式。

2. 通过实验认识和观察空气的性质。

3. 引导学生探索和思考空气在生活中的应用和意义。

三、教学准备：1. 板书：主题：认识一袋空气内容：空气的特点、存在方式、应用价值示例实验步骤和记录表格2. 实验器材：一袋空气、透明杯子、吸管、针等。

3. 实验原料：可乐、水等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：提问：同学们，你们知道空气是什么吗？它有什么样的特点呢？引导学生思考，并请几个学生回答问题。

引出本节课的主题，告诉学生我们将一起认识一袋空气。

2. 理论知识讲解（10分钟）：板书空气的特点和存在方式，并解释每个特点和方式的含义。

讲解完毕后，引导学生用自己的话复述一遍。

3. 实验操作（30分钟）：实验步骤：(1) 将一袋空气用针扎一个小孔。

(2) 将针头靠近杯子的表面，轻轻挤压一下袋子。

(3) 观察杯子中的现象。

学生们按照实验步骤进行操作，并观察实验现象。

教师巡视指导，帮助学生解决实验中可能遇到的困难。

4. 实验结果讨论（15分钟）：询问学生他们观察到了什么现象，并明确指出杯子中发生的实验结果是什么。

引导学生思考，为此现象找到合理的解释。

鼓励学生互相交流意见和理解，并帮助他们理清思路。

5. 实验及观察（20分钟）：分组进行更多的实验，并填写实验记录表格。

实验内容可以包括：(1) 将一袋空气放入水中，观察袋子的情况。

(2) 将一袋空气紧贴在鼻子上，感受气流。

(3) 用吸管抽取一袋空气中的气体，然后通过吸管将气体吹出。

6. 知识梳理（10分钟）：让学生回顾实验过程和观察结果，并总结空气的特点和存在方式。

引导学生思考，空气在日常生活中有哪些应用和意义。