互联网背景下市场营销专业课程思政教育的探索与实践——以“消费者心理与行为”课程为例

课程思政在《市场营销学》中的实践与探索研究摘要：课程思政是当前各个高校各专业课程改革的新的发展方向,商科课程也应成为与思政课程协同育人的主阵地。

针对当前"市场营销学"课程思政建设的现状及存在的问题进行了分析,阐明课程思政的内容,对课程思政实施策略进行了初步探索,通过教学实践检验课程思政建设的效果,以期为今后的教学改革打下基础。

实践成果对工商管理专业的其他课程思政改革也具有较强的实践指导意义。

1.引言过往，思政一词仅出现在专业的思政课课堂之中。

如今随着教育部大力提倡思政进课堂，各个高校也在进行课程思政实践改革。

作为商科课程中具有代表性的《市场营销学》课程也面临着思政进课堂、进课程。

本文从《市场营销学》课程的教学目标、思政进课程的思路以及具体教学设计方面着手，构建思政与营销课程的融合，希望借此对工商管理专业的其它课程思政改革提出具有实践意义的借鉴作用。

2.课程教学目标复旦大学高国希教授说过，不应该将“思政教育”狭隘地理解为“思想政治教育”。

受此思路影响，《市场营销学》从思政教育的内涵和外延出发，有以下三方面教学目标：1.学生的责任与担当：培养德、智、体、美、劳全面发展，具有党和国家意识，践行社会主义核心价值观，具有社会责任感。

2.个人品格：培养学生具有良好社会道德、个人道德和职业道德，较高的人文素养、正确的三观。

3.科学观：通过本课程的学习，培养同学熟练掌握市场营销基本框架；掌握市场营销基本分析工具，如市场调研法等；科学运用市场营销知识进行基本的营销目标制定、营销方案构建等。

三、课程建设思路市场营销学课程建设思路主要从以下几方面考虑。

第一，应该具备两个思政模块，包括责任与担当以及具备科学观。

第二，应该具备多个工作环节。

其中包括最基本的平台环节，最重点的参与环节，最关键的引导环节，最难的评价环节以及最核心的融合环节等。

第三，构建三位一体的教学方式：包括课堂内外、校园内外以及线上线下。

市场营销课程思政教学改革的探索与实践作者：朱嘉莉肖永平来源：《现代商贸工业》2022年第04期同向同行、协同建设都发挥着课堂育人功能。

在此教育背景下，江西经济管理干部学院市场营销专业全面推进“课程思政”理念走入课堂的教学改革。

本文以江西经济管理干部学院（简称江西经管院）市场营销专业的课程思政改革建设为例，对市场营销专业的课程思政教学改革进行深入探讨。

关键词：课程思政;教学改革;市场营销;探索实践中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.1672-3198.2022.04.063我国高等院校教育肩负着为国家培养和输送高素质人才的历史使命，也是社会人才成长的大本营。

市场营销专业的课程思政理念应该如何融入专业教学过程呢？如何提升思想政治教育亲和力和针对性，既满足学生职业能力的要求，又能使市场营销专业的课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应呢？本文以江西经济管理干部学院市场营销专业为例进行教学改革探索与实践分享。

1市场营销专业思政教学改革的必要性1.1从社会角度分析在消费升级大趋势下，卖方市场向买方市场变迁，消费需求出现结构性变化，转向品质化、个性化、服务化需求。

消费者的重要地位不言而喻，并且成为企业扩大市场占有率的有力武器。

但是，很多事件表明，消费者对与企业而言并没有口头表述的那样重要。

例如，2008年的中国奶制品污染事件，2016年三星Galaxy Note 7爆炸事件，2018年的长春长生疫苗事件等。

在如今“自由、平等、公正、法治”的社会中，营销人员如何坚守住最后的底线，如何在追求利益最大化的同时肩负社会责任，这应当成为在校教育中的重要内容。

帮助营销人员树立正确的金钱观念，正确的三观，是每位专业教师必须完成的育人环节。

1.2从人才培养角度分析在营销人才的培养过程中，人才培养方案起到了指导性作用。

市场营销专业的人才培养方案中明确指出，要培养学生适应现代经济社会发展需要，使学生具有良好的思想道德素质和职业道德、专科层次市场营销理论水平，又有较强的传统营销和现代网络营销实际操作技能，让学生能够有能力自行创业，或能够在建材、汽车、医药等各类企事业单位的市场部、销售部、策划部等部门从事产品销售、市场推广、网络营销、营销策划、营销管理等工作。

信息化背景下的“网络营销”课程思政教育教学探索摘要：随着互联网技术的快速发展，各学科教学活动逐步强化了与信息技术间的融合力度。

大思政背景下，高校逐步将思政教学活动渗透到各专业课程全过程。

本文以“网络营销”课程为例，分析了其课程思政教育意义，并结合信息化背景，提出了几点“网络营销”课程思政信息化教育教学对策。

关键词：网络营销；课程市政；信息化教学；创新信息化时代背景下，将“网络营销”与课程思政工作融合，有利于教师结合学生学习情况、合理应用多样化的信息教学手段、有序开展课程思政教学工作。

面对开放的“网络营销”环境，如何引导学生树立正确的价值体系与提高自身道德品质、法治素养等，成为“网络营销”课程思政教学重点。

教师应明确“网络营销”课程思政教育的意义，并结合教学实践，创新求变，制定出完善的信息技术与“网络营销”课程融合对策。

一、“网络营销”课程思政教育意义（一）有利于维护良好的“网络营销”环境快速发展的互联网技术使得“网络营销”成为各行业常见的营销方式。

然而，随着市场竞争压力的增加，有些个体在“网络营销”过程中存在违规行为，比如：剽窃他人劳动成果、发布虚假广告等，侵略到消费者合法权益、扰乱了正常的“网络营销”秩序。

通过开展“网络营销”课程思政教育，有利于引导学生形成正确的“网络营销”价值理念，严防学生为个人利益做出违背消费者合法权益与扰乱正常营销秩序的行为。

（二）有利于强化专业教育与课程思政教育间的融合“网络营销”是高校电子商务、移动商务或者跨境电子商务等专业开设的课程之一。

从教学实践来看，课程教学中，教师多将教学重点放在传输专业知识与传授专业技能上，而与“网络营销”岗位相关的法律知识、职业素养等方面的教育力度有限。

开展“网络营销”课程思政教育，强化了专业课程与思政教育间的融合，有利于教师在“网络营销”课程中积极渗透先进的思想政治理念，在实现专业教学目标的同时，全面提高学生的思政素养，二、信息化背景下“网络营销”课程思政教育教学对策（一）立目标，提高“网络营销”课程思政教学针对性为推动“网络营销”课程思政教育工作顺利进行，教师需在组织教学活动前明确课程教学目标，从专业脉络、课程内涵、时代需要等多元化角度出发，有效挖掘课程特色，培养出符合时代发展需要的“网络营销”人才。

“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨随着互联网金融的快速发展，越来越多的金融机构开始注重互联网金融营销，通过在线平台进行金融产品的推广和销售。

互联网金融营销不仅在商业领域具有重要意义，同时也在思政教育中扮演着重要角色。

本文将结合互联网金融营销课程，探讨其在思政教育中的应用，以及相关案例分析。

互联网金融营销课程是一门涵盖金融、市场营销及信息技术等多个领域知识的综合性课程。

在传统的金融课程中，往往只注重理论知识的传授，而忽视了学生实际操作能力的培养以及对社会发展的关注。

互联网金融营销课程的出现填补了这一空白，让学生不仅仅能够了解金融理论知识，更能够学习如何运用这些知识进行实际的市场营销活动。

在教学过程中，教师们可以通过案例教学的方式，让学生深入了解互联网金融营销的实际运作，帮助学生提高市场分析和营销策划能力。

在互联网金融营销课程中，思政教育也是非常重要的一环。

通过案例分析，教师可以选取一些有争议性的金融营销事件，让学生就此展开讨论，不仅可以促进学生们思考与探索，更能够引导学生们对金融伦理及社会责任的认识。

教师可以选取某一金融机构在互联网上进行虚假宣传的案例，带领学生们就此进行深入的讨论，引导学生们思考金融机构的道德责任以及社会责任。

通过此种探讨，学生们不仅能够提高对互联网金融营销的认识，还能够培养他们对道德和法律的敏感性。

互联网金融营销课程也提供了一个很好的平台，让学生们参与实际的金融项目，从中感受社会的变化和挑战。

学生们可以选择一个具有互联网金融特色的项目，进行市场调研、营销策划以及宣传推广，这不仅有利于学生们将课堂所学理论知识应用到实际情境中，更能够让学生们感受到金融行业的激烈竞争和变动。

在此过程中，教师们也可以引导学生们关注社会问题，让他们充分认识到金融业对社会及个人的影响，从而培养学生的社会责任感和家国情怀。

从以上分析可见，互联网金融营销课程在思政教育中扮演着重要角色。

通过案例教学和实践操作，可以更好地激发学生的学习兴趣和创新能力，提高他们的思想道德素质和社会责任感。

⽹络营销消费者⼼理和⾏为的分析论⽂关于⽹络营销消费者⼼理和⾏为的分析论⽂ 在现实的学习、⼯作中，⼤家都有写论⽂的经历，对论⽂很是熟悉吧，论⽂是指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章。

那么你有了解过论⽂吗？下⾯是⼩编精⼼整理的关于⽹络营销消费者⼼理和⾏为的分析论⽂，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

摘要： 本⽂主要以⽹络营销消费者⼼理和⾏为的若⼲研究为重点进⾏阐述，结合当下⽹络消费的现状为主要依据，从消费者的收⼊、年龄、性别、职业、教育程度、所处地域等⽅⾯进⾏深⼊探索与研究，其⽬的在于加强⽹络营销⽔平，为催动⽹络营销持续发展提供有利条件，促使我国社会经济平稳发展。

关键词： ⽹络营销，消费者⼼理，⾏为 引⾔： 由于我国经济体制的变更，使得互联⽹得到了迅猛发展，为⽹络经济时代的发展奠定了坚实基础。

⽹络经济转变了企业与消费者、企业与企业间的关系，改变着社会⼤众的消费准则。

基于此，依据消费者实际需求制定营销策略⼗分重要，其是推动企业全⾯发展的关键，是提升我国整体经济效益的基础。

纵观我国⽹络经济发展，能够发现⽹络店铺数量众多，但交易量并不⼤，甚⾄有诸多⽹络公司在负债运营等。

导致上述状况出现的主要因素便是他们未对⽹络经济市场环境进⾏全⾯分析，未依据消费者⼼理与⾏为变化⽽调整策略，进⽽导致所获取的经济效益较⼩，影响公司持续发展。

本⽂就⽹络营销消费者⼼理和⾏为展开全⾯分析，具体如下。

1、⽹络消费者的类型 ⽹络消费者分为三个类型，即个⼈消费者、政府消费者以及企业消费者。

1.1个⼈消费者。

其对电⼦商务的实际需求最为现实，可以说是电⼦商务的核⼼市场。

⽹络⽤户从初期的科研机构、学术团体已经逐渐转变为了家庭、企业商务活动。

据相关调查表明，有15%的⽹民通过互联⽹购物，⽽⽹民⼤约有60%的⼈是⼤专学历或是⼤专以上的学历，有约为50%的⼈从事的是管理性⼯作或是专业性⼯作。

另据国内调查显⽰，⽹民中男性的数量明显多于⼥性，他们主要⽣活在经济相对较发达的地区。

“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨在互联网金融营销课程教学中，老师往往会结合实际案例进行教学。

以一家互联网金融公司的营销策略为例，老师会向学生们介绍该公司的发展历程、核心价值观以及成功的营销案例。

在这个案例中，老师特意强调了该公司在发展过程中遇到的诚信和责任问题。

这家公司以快速放贷、高额利息为卖点，吸引了大量年轻学生的关注。

随着时间的推移，借款者们开始陷入无法偿还的贷款困境中，导致了不良的口碑和社会负面影响。

思政教育在互联网金融营销课程中的重要性不容忽视。

互联网金融行业的快速发展，为许多学生提供了就业机会，与此同时也面临着许多潜在的风险和挑战。

学校需要将思政教育与互联网金融课程相结合，引导学生们在学习专业知识的更加注重道德品质和社会责任。

在互联网金融课程中，老师可以通过引入现实生活中的案例、邀请业界人士进行交流等方式，帮助学生们更好地了解互联网金融行业的潜规则和现实挑战，引导学生们正确认识互联网金融行业的风险与机遇，增强学生们的责任感和使命感。

学校还可以组织学生参与一些社会实践活动，例如参与公益活动、访问金融企业，让学生们亲身感受到互联网金融行业的影响和社会责任。

通过这些活动，学生们能够更好地理解互联网金融行业涉及的各种社会问题，加深对互联网金融行业的认同感，提高对职业道德和社会责任的认识。

学校还可以通过开展社会实践、举办专题讲座、策划主题讨论等形式，让学生们充分认识到互联网金融行业中的风险和挑战，引导学生在接受专业知识的牢记社会责任和职业道德。

思政教育在互联网金融营销课程中的重要性在于，它不仅能帮助学生更好地了解互联网金融行业的现状和风险，更重要的是引导学生正确认识个体在这一行业中所承担的责任和社会使命。

通过这种教育方式，学生们能够在不断学习专业知识的自觉地践行社会责任并发挥积极作用，为互联网金融行业的健康发展贡献自己的力量。

基金项目：本文系成都航空职业技术学院“课程思政”示范课程项目（项目编号：KCSZSFK2021017）研究成果作者简介：刘温迪（1994－），女，陕西宝鸡人，硕士研究生，助教，从事市场营销教学与研究；黎娟（1982－），女，四川绵阳人，硕士研究生，副教授，从事市场营销、企业管理研究；王娅（1975－），女，四川达州人，硕士研究生，副研究员，从事人事教育管理研究；曾丹（1994－），女，四川眉山人，硕士研究生，助教，从事思想政治教育研究。

———以“流量管理与心智营销”课程为例刘温迪，黎娟，王娅，曾丹（成都航空职业技术学院，四川成都610100）摘要：高校思想政治教育工作是高校工作的重要组成部分，借助专业课程开展思政教育工作已成为趋势。

在互联网大背景下，部分市场营销人员存在职业道德缺失现象，加之部分学生的消费观念不够科学和成熟，市场营销专业课程思政建设刻不容缓。

文章以市场营销专业的专业核心课程“流量管理与心智营销”为例，挖掘课程思政元素，构建课程思政体系架构，并尝试提出市场营销专业课程思政的实现路径，为市场营销专业课程思政建设提供思路。

关键词：市场营销专业；高职院校；课程思政；流量管理；心智营销中图分类号：G641；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）29-0045-042016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

为更好地融合思政课程与专业课程，实现立德树人，上海教育委员会首次提出“课程思政”的概念，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念及精神追求等融入到各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

如今，课程思政工作取得了显著成效：一是各大高校对课程思政的认识显著提升，课程思政已深入人心，二是相关部门和高校对课程思政的实践逐步深入。

一方面，由个别地区高校的个案探索到全国范围内所有地方高校的共同实践，基本形成了专业课课程思政全覆盖的局面。

“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨【摘要】本文主要围绕互联网金融营销和思政教育展开探讨。

在介绍了研究的背景和研究的意义。

在首先概述了互联网金融营销的基本概念，接着通过案例分析展示了互联网金融营销的实际运用。

然后探讨了互联网金融营销与思政教育的关系，并深入讨论了互联网金融营销在思政教育中的应用。

结合案例展开了对互联网金融营销思政教育的深入探讨。

结论部分总结了本文对思政教育的启示，并展望了未来互联网金融营销与思政教育的发展方向。

本文旨在为互联网金融营销和思政教育领域的研究和实践提供借鉴与启示。

【关键词】互联网金融营销、思政教育、案例分析、关系、启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景互联网金融营销在当今社会已经成为一种普遍和重要的营销方式。

随着互联网的迅速发展和普及，金融机构也开始利用互联网平台进行营销、推广和销售。

随之而来的问题也日益凸显，比如信息安全、消费者权益保护等。

在这样的背景下，互联网金融营销更需要受到思政教育的关注和引导。

研究背景中应当包括对互联网金融营销的发展现状和问题进行分析，说明互联网金融营销在推动经济发展的也面临一些挑战和风险。

还要探讨如何通过思政教育引导和规范互联网金融营销行为，促进其可持续发展和健康发展。

思政教育通过培养人们正确的价值观念和行为准则，可以引导互联网金融从业人员更加注重社会责任和信息安全，为金融行业的可持续发展和社会和谐稳定做出贡献。

部分的内容应涵盖以上所述要点，强调互联网金融营销所面临的挑战和思政教育的重要性。

1.2 研究意义互联网金融营销课程在思想政治教育中的研究意义主要体现在以下几个方面：互联网金融营销与思政教育结合，可以将金融知识与思想政治教育相结合，为青年学生提供一种全新的学习方式。

通过互联网金融营销课程的教学，可以引导学生树立正确的金融理念，提高金融素养和思想政治素养，培养学生的创新精神和实践能力。

互联网金融营销课程在思政教育中的研究，对于推动高校金融教育改革，促进学生全面发展，培养社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义和深远影响。

一、课程简介（1）课程概况“消费者行为学”作为市场营销专业的专业核心课，是一门建立在心理学、社会学、人类学、经济学、管理学等学科理论基础之上的学科。

它是企业进行市场定位和营销策划的努力方向。

应用心理学原理分析消费者动机、认知、情感、学习、态度的形成及作用机制，帮助学生掌握各种心理现象的形成及作用机制，理解、掌握和利用外在因素制定营销策略。

（2）课程目标1.知识目标掌握消费者心理活动过程、个性心理特征、动机、态度、学习等基本理论，把握消费者购买决策过程，从影响消费者购买行为的诸多要素，如自身因素、环境因素、文化因素及商品要素着手，研究对消费心理与行为的影响。

2.技能目标能够结合理论内容独立分析消费行为相关案例，加深对消费心理与行为的理解，把握营销技巧，提高营销实战能力，培养学生查找、编写以及分析典型案例的能力，取得预期的营销效果。

3.思政目标在日常教学中侧重让学生了解中国消费基本国情,培养文化自信，普及人文精神和科学精神;在实验中侧重培养团队协作精神以及对他人的尊重;使学生树立良好的消费观念,合理消费,杜绝奢侈浪费的生活方式。

另外，教学实践中积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生正确做人和做事。

培养学生高尚的市场营销职业观念，遵守市场营销职业道德:爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，提高技能，参与管理，强化服务。

(3）主要内容课程主要内容包括消费者心理活动过程、个性心理特征、动机、态度、学习等基本理论，消费者购买决策过程，影响消费者购买行为的诸多要素，如自身因素、环境因素、文化因素及商品要素。

(4)课程特点课程主要研究流通领域所面对的消费过程中人的心理及行为产生、发展的规律，并依据其制定相关政策和经营策略的科学，它可以帮助经营者建立为消费者服务的市场营销新理念，提高营销活动的科学性、预见性，是一门有的放矢搞好营销工作的现代市场理论和研究经营策略思想方法的应用科学。

二、课程思政总体设计思路梳理《消费行为学》课程对于专业人才培养和全人教育的共通点，积极探索专业课程中思想政治教育的切入点和融入点，通过系统的教学策略设计，将社会主义核心价值观“润物细无声”地传授给学生。

在高等教育阶段，思政教学需要紧密地与各学科教学进行融合，课程思政的教学改革能够适应于我国的高等教育发展趋玲，有助于促进学科教学与思政教育的融合。

作为重要的基础性课程，市场营俏学的教学需要审视学科发展的全局需求，在课程教学中积极地融入马克思主义理论，说明我国当代市场的基本状况以及未来的发展目标。

通过课程思政教学改革，市场营销课程的内容能够得到丰富，有助于学生的综合素养培养与社会适应能力提升。

为此，教师需要从不同的角度对课程思政教学改革进行思考，全力推动教学改革进行。

一、市场营销学课程的介绍市场营销学是管理学的下属学科，通过市场营销行为，能够将营销的商品或者服务，从生产者一方移交给消费者一方。

在当前的市场环境下，企业或者其他各类的组织机构，都极为重视市场营销行为“市场营销学，是对于市场综合状况以及营销活动规律性的专门研究学科，具有科学性与系统性。

在市场营销学中，课程的核心为消费者需求，围绕者•消费者的需求，其可以开展具有规律性的营销活动”在学科教学中，学生需要了解营销工作的原则，通过各类概念以及营销案例的学习，掌握营销战略,并学会结合消费者、市场以及企业的具体状况，制定出营销策略，相对学术性研究，市场营销学课程具有更为明显的实践性，关注学生的营销知识应用以及营销应用能力发展.在市场营销学的课本中，•般包含着以下几个方面的内容。

首先,是市场营销学的导论,这部分内容能够引导学生了解到学科的发展沿革、研究与应用状况，认识到学习市场营销学科的意义，能够帮助学生从外界的角度与自身的角度思考,树立起基本的学习目标。

其次，是基本概念介绍、市场营销的具体应用以及相关的哲学研究等，通过这些内容，学生能对市场营销产生更为深层的认识，并开始构卷起一种系统的整体认识。

最后，就是具体的知识性学习内容，包括市场营销环境、消费者相关内容、产品相关的内容以及各类营销的战略、策略等。

通过学习市场营销学，学生能够从整体上把握营销工作的要点，并可以适应于具体的营销对象、营箱工作目标制定营销策略，并展开相应的营销活动。

“消费心理学”课程思政建设的探索与实践发布时间：2021-08-18T11:04:50.213Z 来源：《教育学文摘》2021年11期作者：陈媛[导读] 文章针对如何进行《消费心理学》课程思政建设，探讨了课程定位及思政主线确立，课程内容设计，创新点和课程考核等四个方面。

陈媛淄博职业学院摘要：文章针对如何进行《消费心理学》课程思政建设，探讨了课程定位及思政主线确立，课程内容设计，创新点和课程考核等四个方面。

通过课程思政改革与建设，探索了将思政教育元素与专业课程进行有效结合的途径，为市场营销专业基础课和专业课程的思政改革提供了借鉴和思路。

关键字：消费心理；课程思政；考核一、课程定位及思政主线的确立1.课程定位《消费心理学》是财经商贸专业群职业能力课程中的专业必修课，开设于第二学期，先导课程《市场营销实务》、《管理学基础》为本课程的学习奠定了基础。

基于立德树人根本任务，进行课程标准、教学内容、教学方法、教学评价的课程思政改革，将社会责任、中华优秀传统文化、爱国主义、民族精神、法治意识、劳动意识、职业道德等融入消费者心理活动过程、消费者个性心理特征、消费者群体心理特征，商品、促销、社会因素等对消费者心理现象及其活动规律的影响，营销人员职业道德与素养、消费者权益保护等课程及教学，为课程建设注入“动力”，为教学活动增加“活力”，知识传授的同时，完成了学生能力的培养以及价值的塑造。

思政、知识、能力目标的达成，为后续课程《客户关系管理》、《广告原理与实务》等课程的学习起到辅助促进作用，为今后开展营销活动、组织销售管理、管理客户关系等营销工作打下坚实的基础。

2.思政主线的确立（1）当前，消费者绿色消费意识逐步增强。

习近平总书记关于制止餐饮浪费行为的重要指示，要求培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。

“厉行节约、反对浪费”的社会风尚渐已形成。

《中共中央国务院关于完善促进消费体制机制进一步激发居民消费潜力的若干意见》中指出，“提高全社会绿色消费意识，鼓励节约适度、绿色低碳、文明健康的现代生活方式和消费模式，力戒奢侈浪费型消费和不合理消费，推进可持续消费。

基金课题：安徽省高等学校省级质量工程项目“市场营销专业课程思政建设研究——以‘消费者行为学’课程为例”（项目编号：2020kcszyjxm232）。

市场营销专业课程思政建设探索文/李小平如何将课程思政教学与专业课程教学有机融合，是当下高等教育改革研究的核心问题。

要想培养出既掌握现代市场营销专业理论和职业技能，又遵纪守法且具有家国情怀、社会责任、创新思维、民族自信等品格的复合型人才，高校必须针对市场营销专业的课程思政建设展开探索。

根据市场营销专业人才培养方案要求，市场营销专业是为了培养适应现代市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，具备经济、管理、法律、人文等方面的基本素养，熟练掌握现代市场营销专业理论和职业技能，具有国际视野、创新意识、互联网思维、团队精神和实践能力的应用型、复合型人才。

基于人才培养要求，对市场营销专业学生进行思政教育和开展课程思政协同教育具有深远意义。

一、市场营销专业课程思政建设现状（一）思政培养目标笼统人才培养方案是落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，也是进行职业人才培养和开展质量评价的基本依据。

高校可将教育部有关人才培养方案作为指导性文件，自主开展各类专业人才培养方案的制定工作。

就市场营销专业人才培养目标来看，知识目标、能力目标方面的描述较为详细，但立德树人、价值引领、思想教育等思政方面的培养目标不够具体、较为笼统。

（二）课程思政内容不够明确由于人才培养方案中的思政目标不明确，专业课程内容设计与公共课程内容设计几乎没有区别。

同样，专业基础课程、专业核心课程和实践课程都没有明确的课程思政教学要求，导致教师在理论课与实践课中都无法有效安排和开展课程思政教学内容，最终使课程思政教学流于形式，难以真正落到实处。

（三）教师思政素养有待提高由于市场营销专业教学目129129标长期集中于学生的知识和技能培养上，专业课程教师在课程思政教育、学生价值观引领等方面的意识不足且缺乏相关经验。

互联网营销中的消费心理与行为随着互联网的不断普及，互联网营销成为了越来越多企业必须面对的重要挑战。

如何运用互联网营销促进产品销售，让消费者更快、更有效地做出购买决策，成为了企业互联网营销中的关键问题之一。

因此，了解消费心理和行为，是实现这一目标的基础。

消费心理是指消费者进行购物决策时的思考、态度和行为，它涵盖了人类所有的行为、情感和认知的方方面面。

而消费行为则体现了消费者的实际购买行为，包括了选购、比较、决策和购买等环节。

在互联网营销中，消费心理和行为的理解至关重要。

下面从消费者的关注焦点、购买动机和消费者行为三个方面，展开深入探讨。

一、关注焦点消费者在进行消费决策时，往往会从以下几个方面考虑：1.品牌声誉消费者对某一品牌的认知和评价，是影响他们购买行为的关键因素之一。

因此，企业在进行互联网营销时，需要建立起良好的品牌形象，并通过种种方式来塑造品牌形象，以吸引更多的消费者。

2.商品质量无论是线上还是线下，商品质量一直都是消费者最为重视的。

因此，企业需要对自己的产品进行严格的质量管理，并提供更好的售后服务，以赢得消费者的信任和忠诚。

3.价格价格一直是影响消费者购买决策的重要因素之一。

因此，企业需要在出售产品时，制定合理的价格策略，以便吸引更多的消费者。

二、购买动机消费者进行购买决策的背后，往往隐藏着多种动机。

这些动机涵盖了多种因素，包括了现实需求、情感需要、社会认同等方面。

1.现实需求满足消费者的现实需求是企业最直接的目标。

随着互联网的普及，消费者可以更加方便地获取到自己需要的商品和服务，并对其进行选择。

2.情感需要情感需要是指消费者对一种商品或服务的神秘感受和真正的感受。

因此，企业需要在互联网营销中，通过多种方式来建立情感上的联系，以提高消费者购买意愿。

3.社会认同社会认同是指一个人在社会中的定位和角色。

在互联网营销中，通过社交化和共享，可以加强产品的影响力，提高消费者的社会认同，从而促进商业化。

思政元素融入专业课程体系的探索——以《市场营销策划》课程为例摘要：推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中，是近年来我国思想政治教育的新尝试，是培养一流人才、实现立德树人根本任务的重要举措。

本文以市场营销专业核心课程《市场营销策划》为例，展示课程思政教学设计思路，挖掘课程思政元素，构建课程思政内容体系。

关键词：课程思政；市场营销策划；课程体系前言2016年12月年全国高校思想政治工作会议上指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。

新时代背景下，市场营销专业要通过课程思政改革，将思想政治教育渗透到课程教学的各个环节，实现立德树人的育人目的。

1市场营销策划课程介绍1.1在专业人才培养中的作用《市场营销策划》课程是市场营销专业的专业核心课程，是学生在修完《市场营销》等专业基础课程之后开设的旨在培养学生运用营销理论与方法拓展营销工作能力的课程。

本课程依据市场营销专业人才培养方案、高等职业学校市场营销专业教学标准，基于策划专员岗位分析而开设，在人才培养方案中具有承上启下的重要作用。

1.2课程主要内容本课程以企业岗位需求为导向，以职业能力、职业素养培养为重点,以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，坚持以营销理论作为策划活动的指导，重视策划分析思路与方法的介绍，强调用科学的过程保证科学的策划结果。

同时对营销活动的细节进行分析，重点介绍营销策划的基本操作规范和策划思路。

1.3课程特色（1）践行课程思政，优选育人思政素材案例本课程以中国制造、经济强国支柱产品、助农产品、中华老字号产品、国产大品牌产品为载体优选课程任务案例，构建润物细无声的课程思政内容体系。

（2）项目来源真实化项目设计以企业真实项目为原型;营销策划方案以校企合作企业或省职业院校技能大赛真实赛题为对象,为真实的企业真刀实枪地进行策划.真实的目,真实的任务,真实的评价,切实提高了教学效果2市场营销策划课程思政教学设计2.1本课程的思政育人理念以立德树人为宗旨，以培育德才兼备的营销策划专业人才为核心目标，围绕职业规范与操守教育、工作态度与作风教育、职业规范与素养，系统构建课程思政内容，突出职教特色。

2020-06文艺生活LITERATURE LIFE科教园地高校经济管理类专业“课程思政”元素分析田君（哈尔滨华德学院经济管理学院，黑龙江哈尔滨150025）摘要:经济管理类专业实施“课程思政”改革是落实立德树人根本任务的重要途径，“课程思政”改革的基础在“课程”、重点在“思政”、关键在“教师”、成效在“学生”，深入挖掘课程思政元素并有效融入教学之中是课程思政取得成功的关键。

关键词:经济管理类专业；课程思政；专业课程中图分类号：G647.5文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）17-0228-01一、“课程思政”的内涵习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力、针对性，满足学生成长发展需求和期待,不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

”①习近平总书记在全国高校思政工作上的讲话，既肯定了思想政治理论课的主阵地、主渠道地位和作用，又对非思政课提出了思政教育功能的要求。

《中华人民共和国教育法》第六条规定：“对受教育者进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，理想教育、道德教育、国防教育、民族团结教育以及中华民族优秀的历史文化传统等方面的教育。

”由此可见，思政教育是指一切“正能量”的教育内容，即“思政元素”。

二、共同思政元素分析1.中国传统优秀文化。

越来越多的企业开始关注中国传统文化中的管理思想，并应用于企业管理中收到了较好的效果。

中国传统文化在现代企业管理中同样也可以发挥重要的作用，并且更易于被员工所接受。

中国上下五千年的文明史中蕴含着深厚的管理思想值得我们学习，在经济管理类专业的课程中，不应仅仅以教材为主，讲授西方传统的管理思想，还应结合专业和课程特点，充分挖掘中国传统文化中的元素，融入课程之中。

2.校园文化体系。

“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨【摘要】互联网金融营销作为当下热门的行业，吸引着越来越多的人关注。

随着发展，也暴露出了一些问题。

本文通过分析互联网金融营销的发展现状和存在的问题，探讨了一些典型案例并讨论了课程思政教育的重要性。

结合实际情况，提出了一些实践建议。

通过这些讨论，可以帮助人们更好地认识和理解互联网金融营销领域的挑战和机遇，同时也促进了课程思政教育的运用和实践。

在今后的学习和工作中，我们可以借鉴这些经验，不断提升自我，促进行业的健康发展。

.【关键词】互联网金融营销、思政教育、案例分析、发展现状、存在问题、重要性、实践、思考、展望、结论总结1. 引言1.1 背景介绍互联网金融营销作为互联网金融领域的重要组成部分，是指通过互联网技术手段进行金融产品销售和推广的活动。

随着互联网的普及和金融科技的迅速发展，互联网金融营销在金融行业中扮演着越来越重要的角色。

通过互联网金融营销，金融机构可以更好地接触和服务客户，提高产品销售效率，降低营销成本，拓展市场份额，提升品牌知名度。

传统金融机构也纷纷加快了互联网金融营销的步伐，通过建设金融APP、网站、微信公众号等线上平台，积极拓展线上渠道，提升客户体验，实现线上线下融合发展。

互联网金融营销也面临着一些问题和挑战，如信息泄露、虚假广告、网络安全等，这些问题需要金融机构及政府加大监管和规范，确保互联网金融市场的健康发展。

在这样的背景下，本文将对互联网金融营销的发展现状、存在的问题、经典案例进行分析，并探讨互联网金融营销课程思政教育的重要性和实践情况。

通过对互联网金融营销的探讨，旨在为相关行业提供借鉴与参考，推动互联网金融营销的健康发展。

1.2 研究意义通过深入研究互联网金融营销的发展现状和存在的问题，可以为金融机构及企业提供更准确的市场分析和营销策略，进一步提升其市场竞争力。

通过案例分析可以总结成功的营销经验，帮助其他金融机构更好地借鉴和学习，实现共同进步。