成人教育中的班级管理工作初探

成人教育班主任管理的方法与艺术作为成人教育班主任，管理班级的方法与艺术是必须掌握的技能之一。

良好的管理方法可以帮助班级更好地发挥自身潜力，提高教学效果，而艺术则是一种感性的、灵活的表达方式，可以增强管理的感染力和影响力。

本文将就成人教育班主任管理的方法与艺术进行探讨。

一、理性管理理性管理是成人教育班主任管理班级的首要方法。

它包括了计划、组织、领导和控制四个环节，通过严密的计划和组织，科学的领导和合理的控制，使班级管理得以顺利进行。

理性管理需要具备以下几个特点：1. 目标明确成人教育班主任需要根据课程要求和学员实际需求，确定班级的学习目标，并根据学习目标制定详细的教学计划。

2. 组织性强成人教育班主任需要根据班级规模和性质，合理安排教学时间表和课程内容，实现教学过程的科学组织。

3. 领导力强成人教育班主任需要具备良好的领导能力，能够为学员树立榜样，并负责指导学员的学习和生活。

4. 合理控制成人教育班主任需要通过对教学过程、班级管理和学员考核等方面的严密控制，确保班级管理和教学质量的高效运作。

二、艺术管理艺术管理是成人教育班主任管理班级的重要手段之一。

艺术管理注重在管理中发挥个性化的、情感化的特点，通过温馨、贴心的人际关系，凝聚班级的凝聚力，倡导积极向上、充满激情的班级氛围。

艺术管理充分体现了成人教育班主任的情感力和人际关系能力，主要特点包括：1. 温馨亲近成人教育班主任需要关注每一位学员，调查学员的生活状态和需求，对特殊学员给予特殊关怀，利用节日活动、体育比赛等各种形式的活动，拉近与学员之间的距离，建立温馨亲近的班级氛围。

2. 激励激情成人教育班主任需要利用鼓励、褒奖等方式，激发学员的学习激情和自我动力，积极引导学员的学习态度和行为，在学员中树立起学习的榜样。

3. 善于沟通成人教育班主任需要善于与学员进行沟通，及时了解学员的情况和需求，引导学员正确的思想观念，营造公开、透明、开放的班级管理模式。

4. 鼓励创新成人教育班主任需要鼓励学员创新和实践，通过案例研究、课程竞赛等形式，提高学员的自我学习能力和探究精神，带动学员的知识创新和应用能力。

高校成人教育班主任管理工作初探新乡广播电视大学张宁453000【摘要】：成人教育是高等教育的重要组成部分，是高等教育的继续和延伸。

成人学历教育中班主任是教学中的组织者和管理者,是沟通学员、教师、学校三者之间的桥梁和纽带. 班主任工作是成人高校教育教学管理工作的重要组成部分。

本文针对成人教育中教育对象的特殊性，探析了班主任在成人教育中的管理策略和艺术。

【关键词】：高校成人教育班主任管理策略一引言随着社会对知识需求的持续升温，成人教育规模呈现出不断扩大的趋势。

它作为国民教育的一个重要组成部分，在当前教育资源不平衡的情况下依然占有重要的地位。

成人函授学生与普通高校学生，有着相同的理想和追求，但由于他们特殊的身份特点，又表现出不一样的心态和特点。

因此，正确地把握成人函授学生的特点和规律，理性地探讨学生管理工作，是保证成人函授学生教学质量的必要条件。

成人教育班主任，是班级教学的直接组织者和管理者，他们对班集体建设起着举足轻重的作用。

鉴于此，笔者结合自己作班主任工作的实践谈谈如何根据教育对象的特点从各方面做好成人教育班主任工作。

二高校成人教育管理的对象及其特殊性目前，我国的成人教育包括脱产、夜大、函授等形式，人数多、规模大，学习形式多样化，成人高等函授教育的对象多数是已经取得中专或专科学历的学生，他们中的不少人已是中小学校的教师或在其他岗位工作数年，其中也有高考落榜的应、往届高中毕业生，有中专毕业生，也有专科毕业生。

由于成人函授学生特殊的社会地位、学习环境、以及个人成长经历，使他们在思想观念、学习价值取向等方面，较全日制院校的学生有着自己的特殊性。

具体表现在以下方面：2.1成人学员年龄差距较大，身份具有双重性，文化基础参差不齐。

在成人教育的学生中，年龄跨度在20岁到50岁之间，学生中大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的，有的还在原单位担任领导工作，由于成人教育学生来源复杂，他们的知识结构和储备不同，理论功底及思维能力不同，人生阅历、工作经验和能力也有较大差异，往往在思想上表现出明显的差别。

高校成人继续教育班主任管理工作的实践与探索高校成人继续教育班主任管理工作的实践与探索一、引言高校成人继续教育是高校的重要组成部分，也是高等教育体系中不可或缺的一环。

作为高校成人继续教育的重要管理者，班主任在管理工作中必须充满激情，并展现出高度的责任感。

本文旨在探讨高校成人继续教育班主任的管理实践与经验，以及如何优化管理方法。

二、角色定义1.角色意识：高校成人继续教育班主任应明确自己的主要职责和角色，即提供良好的教学环境、指导学生学习、关注学生发展并解决他们的问题。

2.组织者：班主任要协调安排每个学期的课程表、教学计划以及课程安排，确保学生能够有一个合理的学习进程。

3．沟通者：班主任应与学生保持良好的沟通，了解他们的需求和问题，并及时解决。

4.辅导者：班主任是学生的辅导员，要帮助他们解决学习和生活中遇到的困难，提供一对一的辅导和指导。

三、管理实践1.建立良好的团队合作：班主任要建立和谐的师生关系，建立团队合作精神，鼓励学生之间互帮互助，提高学习效果。

2.完善信息管理系统：建立一个有效的信息管理系统，包括学生档案、成绩记录、学生反馈等，方便班主任了解每个学生的学习和问题。

3.提供个性化服务：根据学生的不同需求，定制个性化的教学服务和辅导计划，满足他们的学习需求。

4.鼓励学生参与：班主任要鼓励学生积极参与班级活动和社团组织，培养其团队合作能力和社交能力。

5.关注学生发展：班主任要关注学生的发展情况，定期了解学生的学业、职业规划和就业情况，提供专业的指导和帮助。

四、管理工作探索1.优化教学方法：班主任应不断改进教学方法，提高教学效果。

可以引入互动式教学、案例教学等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.加强职业素养培养：班主任要加强自身的职业素养培养，提升自己的综合素质。

通过参加培训、学习先进的管理理论和方法，不断提高自己的专业能力。

3.与其他部门合作：班主任要与各个相关部门建立紧密合作关系，如学生就业指导中心、心理咨询中心等。

成人教育班主任管理的方法与艺术成人教育是一项重要的社会事业，成人教育班主任的管理工作至关重要。

成人教育班主任需要具备一定的管理方法与艺术，才能够更好地管理班级和学生，推动成人教育事业的发展。

本文将就成人教育班主任的管理方法与艺术进行探讨，希望能够为广大成人教育工作者提供一些帮助。

1.制定科学的班级管理制度成人教育班主任首先需要制定科学的班级管理制度，包括学生考勤制度、学习纪律规定、奖惩制度等。

这些管理制度应该符合班级的实际情况，既要有利于管理工作的开展，又要能够得到学生的理解和支持。

制定科学的班级管理制度能够有效地规范班级管理行为，减少管理摩擦，提高管理效率。

2.建立有效的沟通机制沟通是管理的基础，成人教育班主任需要与学生、教师、家长等各方建立良好的沟通机制。

班主任需要主动与学生进行交流，了解他们的学习和生活情况，及时解决他们的问题；与教师密切合作，共同推动班级的教学工作；与家长保持联系，及时反映学生在校的表现，促进家校合作。

建立有效的沟通机制能够促进班级的和谐发展，提高管理的效果。

3.注重个性化管理成人学员的年龄、学习水平、工作经验等各方面都存在差异，班主任在管理时需要注重个性化管理。

对于学习能力较弱的学生，可以增加辅导时间和方式；对于学习能力较强的学生，可以提供更多的挑战和机会。

通过个性化管理，班主任能够更好地满足学生的需求，发挥他们的潜力。

4.进行感情管理成人教育班主任需要进行感情管理，不仅要关心学生的学习和生活，还要注重与学生建立良好的师生关系。

班主任需要多关心学生，多倾听他们的呼声，让学生感受到班主任的关爱和支持。

班主任也要注重自身情感的调控，避免情绪波动对管理工作的影响。

二、成人教育班主任的管理艺术1.善于发现和引导学生潜能成人学员在学习动力、学习能力等方面差异明显，而他们中的大部分都有不同程度的学习潜能。

班主任需要善于发现和引导学生的潜能，通过挖掘和引导，让学生能够尽快找到适合自己的学习方法和方向，提高学习效果。

新形势下成人高校班主任班级管理工作探讨摘要：新形势下的成人教育，由于教育对象和教学形式的原因，加之缺乏有效的管理模式，容易导致一些特有的发展弊病，例如学生的课堂到课出勤比率偏低、学生学习效果差强人意、班级管理难收成效等等。

成人高校班主任，是成人教育班级组织的主要领导者和负责人，对于学员的组织纪律、学习成果等都休戚相关。

笔者从自身实践出发，探讨了新形势下成人高校班主任班级管理工作的思考和见解。

关键词：成人高校班主任班级管理中图分类号：g625.1文献标识码： a 文章编号：成人教育是我国现代教育体系的重要组成部分之一，承担起为社会成年人继续学习知识技能、提高综合素质的重要职责，通过成人教育，利用集中授课和远程教育相结合的模式，能够将成年学员塑造成基础素质过硬的行业从业者，以提高他们的个人业务水平和竞争能力，提高人口素质，改善劳动力的知识结构和生产技能。

在当前就业形势日趋紧张的经济环境中，知识技能和学历要求的重要性凸显，在一些热门学科和专业领域更是如此。

为了顺应经济形势变化，开展成人教育，培育学生更高水平的思维和能力，得到了教育界和社会的认可和重视。

对于我国目前的成人教育，人们逐渐认识到其意义所在，并采取了诸多鼓励措施，推动成人教育的长足发展。

而在成人教育的发展过程中，学员的有效管理逐渐成为业内众所周知的难题。

在成人教育中学习培训的对象，几乎全部是来自于社会各行各业的从业人员，他们与普通的院校在校学生相比，有着很多独特而迥异的特点。

例如，学员之间年龄差别较大，原有的知识水平参差不齐，学习知识和领会吸收的能力也各有不同，由于所处职位和生活社会经历而导致的学习态度也差别较大；加之面对的都是上进求学的在职工作人员，难以制定普通学生一样的严格的班级管理规章制度来约束和权衡，所以成人教育的班级管理常令人感觉困难重重。

立足目前的成人教育班级现状，出勤率不高、学习习惯较差、学习效果差强人意，几乎成为普遍的现象。

身为成人教育的班主任，只有通过不断的学习思考，来探索积极有效的班级管理方法，才能切实履行班主任的相关职能，做到班级管理工作。

新时期成人教育班主任班级管理工作探究摘要：成人教育能够提高社会人员的理论素质与职业素质，是高等教育的重要组成部分。

成人教育学员情况较为复杂，个体间存在着一定的差异性，并且工学矛盾较为突出。

因此，想要做好成人教育班级管理工作，需要班主任教师加强与学员、学员单位、教辅人员之间的沟通工作，另外需要根据班级实际情况选择适当的方式进行管理。

本人在成人教育班级管理工作中提出几点浅显建议，旨在提高班级管理工作质量，促进成人教育持续发展，关键词：新时期；成人教育；班主任；班级管理引言：成人教育的主要教育对象是社会各界学员，其主要教育形成有自考、成人高考、开放教育、远程教育等，成人教育的限制较低，社会各界人士均能够参与其中。

另外成人教育能够促进学员增长能力、提高学识、提高专业技术等，为其职业发展提供助力。

然而也正是学员组成的复杂性，导致成人教育班级管理工作存在着一定的困难，因此，提高成人教育班级管理工作成效，是成人教育班主任需要不断深入思考的问题。

一、成人教育管理的特殊性（一）学员个体差异较大成人教育的大多已经参加工作数年之久，个体间的差异性随着其社会地位、个人经历、以及所处社会环境不同存在着较大的差异，并且年龄层次较为明显[1]。

而根据学员的工作背景以及知识结构上来看，其学习能力以及基础知识等都存在着较大的差异性，因此在学习能力与学习成效上，能够表现出十分明显的区别。

（二）学习价值取向不同成人教育学员的学习价值取向受到其工作环境等因素的影响。

比如部分学员想要在知识、学历上进行深造，实现自身整体素质的提高，希望实现自身价值与社会价值的统一，这类学员比较方便管理；而部分学员只是单纯地想要提升自身的学历，拿到一纸文凭，为其后续的工作做铺垫。

而此类学员大多不会按时出勤，管理上存在着一定的难度。

（三）工学之间存在着矛盾成人教育学员在社会上常常身兼数职，其作为家长、企业员工等，工作压力、家庭压力导致其能够用在学习上的时间较少。