小学语文教学人教版四年级下册第12课《大自然的启示》

人教版语文四年级下册12大自然的启示_人教版四年级下册语文学习人教版语文四年级下册第12课《大自然的启示》，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

小编在此整理了人教版语文四年级下册第12课《大自然的启示》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文四年级下册第12课《大自然的启示》原文《打扫森林》从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林打扫干净。

护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。

森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。

林务官看着，心里美滋滋的。

不想森林却从此遭了殃(yāng)。

几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。

这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。

这样，才能保持大自然的生态平衡。

枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。

它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。

矮树丛也是许多动物栖息的地方。

森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。

许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。

林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。

它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。

没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。

《人类的老师》人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼(yì)因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。

过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。

12《大自然的启示》教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

教学过程：1、导入新课2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。

4、观察大自然，结合生活，展开联想。

读写结合，训练能力，拓展思维。

教学反思：这一节课我们学习了绿叶、小白花、小鸟经历风雨的磨练和洗礼，绿叶更加鲜绿；小小白花仍然坚毅的绽放，花瓣愈加洁白；小鸟身躯弱小，依然鼓动着翅膀飞向天空，告诉我们大自然的细腻变化需要人们仔细的观察，大自然所揭示的道理需要我们深刻地反省。

13、《夜莺的歌声》教学目标：⒈理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。

⒉了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

教学过程：一、导入新课，简介背景今天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。

（板书课题）“夜莺”指谁？夜莺为什么要唱歌？唱的是什么样的歌？读了课文大家就会清楚了。

二、自学理解课文，结合“阅读提示”，读懂含义深刻的句子，深入理解课文内容。

⒈出示自学步骤方法：⑴初读，学字词；⑵再读，知结构；⑶细读，明中心；⑷精读，表情感。

⒉默读课文,出示自学思考题。

（幻灯片）⒊各小组讨论。

（逐题出示）三、总结课文⒈课题为什么叫“夜莺的歌声”？包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。

⒉读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小男孩什么？（机智、勇敢、热爱祖国。

是个小英雄。

）⒊讲述有关小英雄的故事。

四、质疑问难读了这篇课文后，谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白教学反思：阅读教学最大的尴尬是：情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。

12、大自然的启示【学习目标】1.学会生字新词。

2.朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

3.学习作者的写作方法。

【学习重点】把握每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

【学习难点】把握每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、复习旧知，导入新课。

1.复习旧知。

同学们，走进第三组课文，我们走进了神奇的大自然。

同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？那么，我们今天要学习的《大自然的启示》一文又会给我们什么样的启示呢？2.了解课文特点。

请同学们浏览课文，看本文与前面的课文有什么不同？二、熟读课文，扫清障碍。

1.朗读全文。

2.认读生字词。

3.检查读书情况。

三、再读课文，概括主要内容。

请同学们再读课文，思考这两篇小短文分别讲了什么？四、学习《“打扫森林”》。

1.请同学们自读1—3自然段，结合课文插图，说一说你读懂了什么？（1）仿说美ABB式的词语。

（2）同学们，当你们看到这光秃秃、甚至干枯的树木时，内心是什么感受？2.重点探究第5、6段。

（1）请同学们听老师朗读课文5、6自然段，思考：使森林遭殃的原因是什么？（2）仔细阅读中心句，结合课文内容说说你的理解。

（3）同学们从这篇文章中受到了什么启发？（4）引导学生阅读《鹿和狼的故事》，并交流感受。

五、学习《人类的老师》。

1.了解“人类的老师”。

请同学们自己读读短文《人类的老师》，看文中都介绍了哪些人类的老师？2.带着问题自学。

请同学们按照下面的自学提示进行自学。

默读课文，独立思考，然后与同学交流：（1）人们从这些老师身上学到了什么？为什么称他们为老师？（2）你还知道哪些人类的老师？给人类了哪些启示？（3）通过这篇短文的学习，你明白了什么？学生自学。

②联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。

③谈一谈自己受到的启示。

（交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离文本。

）２学习第二篇文章《人类的老师》。

（１）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。

重点感受下面两个句子：①“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

”②“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。

生物真是人类的好老师啊！”第①句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。

第②句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？（２）这篇文章带给你什么启示？谈启示默读后感受句子并理解学生交流受到的启示四、总结全文，拓展延１林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。

可见，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

２教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

伸３为什么课文已有标题还要设小标题？本课标题是《大自然的启示》，而启示是多方面的。

小标题《“打扫”森林》从反面告诉人们大自然给予的深刻警示——顺应自然发展规律；《人类的老师》则从正面入手，讲述科学家从动物身上获得的启示。

下设的两个标题有各自的中心，又同时服务于主题，使得全文结构紧凑，主题鲜明。

总结感受五、布置作业１抄写自己最感兴趣的语句。

２写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。

板书设计：教学反思：作业反馈:。

《大自然的启示》教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

教学要求：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

1、自主合作探究文章的主旨。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

教学重难点:1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。

教学过程:第一课时一、导入新课二、整体感知，读中说品1、初读文章2、检查预习，梳理字词3、学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情4、学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

四年级下册语文教案第12课《大自然的启示》∣人教新课标大自然的启示一、教学目标：1．掌握生字词。

2．理解两篇短文的主要内容3、认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读科普读物的兴趣。

二、教学重点：通过阅读课文从中受到启发。

三、教学过程（一）复习回顾，导入新课之前我们已经学习过《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你能说说你从中受到什么启发吗？（学生回答）这些都是大自然给我们的启发；今天，我们又将学习一篇新的课文，来了解大自然给我们的新的启发（板书课题——《大自然的启示》）。

（二）初读课文，掌握生字词。

（提醒“扫帚”的读音，帚读作zhǒu）生字：殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸、逞（三）细读课文，探究解疑。

一、《“打扫”森林》1．学习《“打扫”森林》，引导学生分组讨论；（1）划分段落结构，想想它主要讲了什么？的什么启示？（大自然中的一切事物都是互相联系的。

我们要遵循大自然的规律，这样，才能保持大自然的生态平衡。

否则只会好心办坏事。

）二、《人类的老师》引导学生思考、分组讨论：1、想想它主要写了什么？划分段落层次。

（《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

《人类的老师》可分为两部分：第一部分（1-2）：介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，研制出了飞机，提高了轮船速度。

第二部分（3）：生物是人类的好老师。

）2、通读全文，思考并完成对应练习（连一连）；鸟儿——发明了飞机蜻蜓——改良机翼苍蝇、蚊子、蜜蜂——制造出具有优良性能的飞机。

鲸——提高轮船航行的速度3、为什么说生物是人类的好老师？（科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。

生物真是人类的好老师啊！）（四）总结全文，拓展延伸《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。

四年级下册语文教案大自然的启示人教新课标教学目的：1、自主协作探求文章的宗旨。

2、体会文章的优美的言语表达的意境与深入的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联络自然与生活，取得启示，丰厚思想，感受人生。

教学重难点1、重点：对深入而富有哲理的启示的了解2、难点：体会景与意的对应关系。

教学进程第一课时一、导入新课二、全体感知，读中说品1、初读文章2、反省预习，梳理字词3、先生自在朗诵课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗诵，读出文章的意思或感情4、先生读后自在说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：言语迟滞，意思连接。

〔先生初读课文，读出感情，说出大意，增强对文本的了解的力度，为下一步打好基础。

教员不讲，先生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。

先生说内容这个环节的设计，一方面促使先生提高吸纳的效率，另一方面，训练了先生的行动表达才干。

表达了先生的的学习的主体位置。

〕三、再读文章，读中说品析1、学习跳读文章，寻觅自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗诵的技巧。

2、先生交流，说出朗诵的方法与缘由，教员点评。

要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

〔这个板块意在引导先生增强对文本的了解才干。

充沛尊重先生团体对文本的特性化的领悟，从先生自主的特性化的朗诵探求中，自主地领悟文本的外延。

读中品，品中读，真正到达先生在听读中领悟文本的目的。

〕3、效果探求，质疑解难，加深看法，品中说悟。

⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用繁复的言语概括出来？⑵从全文来看，本文的宗旨是什么？⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探求托物言志、借物抒情的手法的特点？先生结分解绩自主探求〔方法：全班前后四团体为一个小组，自选一个小组长，停止研讨，要求用把了解的意思写上去。

人教版四年级语文下册《大自然的启示》教案及教学反思一、教学目标1.知识与能力目标通过本节课的学习，使学生•了解“山峰”、“峡谷”等地貌的概念；•掌握描述地貌特征的词汇；•能够运用所学知识，描述自己所熟知的地貌景观。

2.过程与方法目标•通过图片展示、实地考察等多种形式，激发学生对自然的好奇心；•引导学生自己探讨，主动探究问题；•注重培养学生的合作和凝聚力，提高学生的语文表达能力。

3.情感态度目标•培养学生对大自然的敬畏和热爱；•进一步陶冶学生的情操，提高学生的美育素养。

二、教学重难点1.教学重点•学习并掌握相关地理地貌词汇；•运用所学词汇，描述身边熟知的地貌景观。

2.教学难点•让学生更好地理解《大自然的启示》一文所传达的思想；•让学生具备辨别不同地貌的能力。

三、教学准备•准备图片资料和实地勘察设施；•教师在讲话时，尽量使用课本所提供的生动、形象的语言；•尽量引导学生不同的表达技巧和表达方法。

四、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过展示图片或实地勘察的方式，激发学生的好奇心，引入本次课的话题。

2.自学（20分钟）让学生自己阅读课文，参考课本中的图片，概括课文中所改描述的地貌景观，进行初步的总结。

3.讨论（20分钟）让每个学生准备一份报告，向全班介绍他们在实地考察中所了解的地貌景观，然后讨论大家的观察结果，并梳理、总结出各类自然景观的特点，进行探究研究。

4.复述（15分钟）让每个学生在小组内对刚才的探究结果进行总结，并进行复述，以巩固所学知识。

5.实践（30分钟）组织学生在校园内或周边进行实地勘察，通过实践了解不同地貌景观的特点。

6.总结与评价（5分钟）让学生进行本次课的总结，并进行相互评价。

五、教学反思本节课采用了多种授课方法，如图片展示、实地勘察等形式，让学生更好地融入到探究过程中，增强了学生的自主学习能力。

同时，注重学生互动与合作，培养了学生的团队协作和表达能力。

但是，本节课仍存在一些不足。

四年级语文《大自然的启示》教案传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。

按新课程标准来看，完全的教案应当是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。

下面作者给大家带来关于四年级语文《大自然的启示》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

四年级语文《大自然的启示》教案1教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深入的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

【教学重难点】1、重点：对深入而富有哲理的启示的知道2、难点：体会景与意的对应关系。

【教学安排】1、通过朗诵，感知文章的内容，2、用心体会深入的寓意，学生自主探究，3、视察自然、摸索生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锤炼学生的视察和表达，深化感受与思想【教学步骤】第一课时1、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的烈火，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感遭到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得杰出。

散文《春》让我感遭到大自然焕发的勃勃生气和无穷生命力，给人精神上的愉悦与鼓励。

《夏之绝句》让我们感遭到大自然的美与生命之美是瞬时的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心安静下来，关注大自然，才能发觉美，才能体会到生活之美。

《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告知我们，古人从大自然的视察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。

今天，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

(开篇激趣，让学生对大自然的感受更深入一些，为知道本文的深入的寓意作铺垫。

利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以到达“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。

)1、整体感知，读中说品㈠初读文章⑴检查预习，梳理字词⑵学生自由朗诵课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗诵，读出文章的意思或感情⑶学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。