七年级生物下册 4.4.4 输血与血型教案 (新版)新人教版

输血与血型一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述ABO血型系统的基本原理和血型分类。

理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。

掌握血型遗传的基本规律。

2. 过程与方法：通过模拟实验，探究血型鉴定和输血的过程。

培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对输血与血型相关知识的兴趣。

帮助学生树立珍爱生命、关注健康的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：ABO血型系统的基本原理和血型分类。

输血的基本原则和血型匹配的重要性。

2. 教学难点：血型遗传的基本规律。

模拟实验的设计和操作过程。

三、教学准备1. 教师准备：血型鉴定试剂盒、模拟血液样本（红墨水代表红细胞）。

实验报告表格、投影仪或多媒体教学设备。

课后练习题和答案。

2. 学生准备：笔记本和笔。

课前预习相关知识点。

四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“你们知道输血时为什么需要考虑血型匹配吗？”引发学生思考血型与输血的关系。

简要介绍输血的历史背景和血型发现的故事，激发学生的学习兴趣。

【新课讲解】（25分钟）1. ABO血型系统（10分钟）利用图示或多媒体教学设备，展示ABO血型系统的基本原理和血型分类。

讲解A型、B型、AB型和O型血的特点和区别，强调红细胞表面抗原与血清中抗体的关系。

设计意图：通过直观展示和讲解，帮助学生理解ABO血型系统的基本原理和血型分类。

2. 输血原则与血型匹配（5分钟）讲解输血的基本原则：同型输血为主，O型血为“万能供血者”，AB型血为“万能受血者”（注意：现实中并不推荐O型血作为“万能供血者”，此处仅为知识点讲解）。

强调血型匹配的重要性，解释血型不匹配可能引发的输血反应和危害。

设计意图：通过讲解和强调，帮助学生理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。

3. 血型遗传规律（5分钟）利用遗传图谱或表格，展示血型遗传的基本规律。

引导学生分析父母血型与子女血型之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。

设计意图：通过遗传图谱或表格的展示和分析，帮助学生理解血型遗传的基本规律。

第四节输血与血型教学目标（一）知识目标1．了解人体的血量，何种情况需要输血；2．了解血型的发现，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则。

（二）能力目标1．通过安排学生“小组进行血型匹配表演活动”和“小组扮演献血活动”来提高学生合作能力，组织能力，语言表达能力，心理素质能力等；2．能让学生运用所学的ABO血型知识解决实际问题。

（三）情感、态度与价值观目标1．通过“献爱心”游戏，培养学生关爱他人的情感；2．通过丰富的献血场景图片，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点1．ABO血型的类型；2．同型输血原则。

教学难点安全输血（血型匹配的关系）。

教学方法1．多媒体教学，采用课件以增大教学的直观性；2．利用自制教具——“输血关系模型”进行教学，帮助学生记忆“供血者血型必须与受血者血型相匹配”的各种关系。

3．课前将全班学生分成10个小组，或准备“小组进行血型匹配表演活动”或“小组扮演献血活动”，以提高课堂教学效果，培养学生各方面的能力。

课前准备多媒体课件、自制教具——“输血关系模型”、学生表演活动教学过程导入新课血液在维持人体生命活动方面起着十分重要的作用。

早在17世纪，就有人对大出血的病人进行输血抢救，有的病人输入血液以后，能够起死回生，但多数病人输入血液以后，却加快了死亡的速度。

这是为什么呢？要想知道这个问题的答案。

我们就得要学习第四节《输血与血型》。

播放医生抢救病人的视频。

（过渡语）通过观看视频以后，我们会在想，人体里究竟有多少血液呢？失去多少血液后，就必须输血呢？下面我们就来学习第一个内容“一、血量与输血”。

探究新知一、血量与输血1．正常成年人血量:约4800毫升(占体重的7%-8%)2.一次失血1200—1500毫升，出现的症状：危及生命。

处置：及时输血。

3.一次失血800—1000毫升，出现的症状：头晕、心跳、眼发黑、出冷汗。

处置：考虑输血4.一次失血小于400毫升，出现的症状：一般不会有明显症状。

第一节输血和血型核心素养：通过本节的学习，让学生知道血液的重要性和安全输血的常识，倡导无偿献血是本节最后的落脚点，帮助学生建立无偿献血的社会责任。

【教材依据】《输血和血型》选自人教版七年级下第四单元第四章第四节，这一单元的主题是“人体内物质的运输”。

一、设计思路1.教材分析及学情分析在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，提高学生生物学素养有着重要意义。

首先，学生在前面三节课的学习中，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，并且自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。

其次，本班学生大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。

再者，本班班的学生整体比较活跃，比较适合实验探究，合作学习。

2.教学目标知识目标：①概述人体的血量；②列举ABO血型的类型；③输血与血型的关系。

能力目标：培养学生发散思维、分析推理、自主探究、实验合作交流等多种能力。

情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感；②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

3.教学重点与难点教学重点：说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

教学难点：利用模拟实验得出安全输血关系；了解错误输血后红细胞凝集的原因。

二、教学准备教案、《输血与血型》的ppt课件、血型的视频、模拟安全输血实验材料等；查阅各种血型与输血的资料，血型模型。

三、教学过程（一）情景导入，设疑激趣师：近期热播的电视剧《外科风云》中有这样的一个场景，陆大夫的妈妈在给她送饭的路上遇到了车祸，腔静脉受损导致大量出血，那么如果你是医生，除了止血和处理伤口，最该做什么去挽救陆妈妈的生命呢？生：给她输血。

第四节输血与血型一、教学目标一、知识与能力目标：①列举ABO血型的类型。

②概述人体的血量，和输血同血型和血量的关系。

二、进程与方式目标：①学习分析归纳的进程和方式②合作参与和主动学习的方式3、情感、态度与价值观培育真爱自己和他人生命的情感，树立无偿献血、安全用血献血的观念；了解《中华人民共和国献血法》。

二、教学重点重点：概述人体的血量，和输血同血型和血量的关系。

难点：概述人体的血量和输血同血型和血量的关系；珍爱生命情感的培育及无偿献血观念的树立。

三、教学冲破一、通过讲解和讨论的形式冲破出重点，冲破难点。

二、通过阅读和总结培育学生的情感及观念。

四教师预备1、预备适量的训练题；学生随机作答，锻炼学生的应变和表述能力，检测他们的学习效果。

2、精心设计教学进程，然课堂生动活泼，制作ppt。

五学生预备：一、学生分成十几个组，学习讨论部份教材。

二、预备纸和笔，作图分析。

六、教学流程这段时刻，咱们正在学习人体的循环系统。

（给学生进行简单温习）咱们想一想血液的作用，血液在咱们的身体里流淌，它，干了些什么？心跳停了，血不流了，会如何？心不断，血没了、或是血少了又会如何教师活动学生活动设计意图1、知识回顾：循环系统、肺循环、体循环、动脉、静脉、动脉里流动脉血嘛？静脉里流静脉血吗？（大投影展示动画）2、出示新课题、点明学习内容和要求3、引入：血液中都有些什么呢（学生回答），那要是生活中突遭意外，大量出血或是失血过多又该如何呢？4、新课教学（1）指导阅读教材，思考①血型什么时候发现的？②输血有什么原则？③成人的血量是多少/输血的关系：ABO血型之间的关系：⑧ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途，请举例说？⑨临床上长根据病人病情的需要，有针对地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。

对于严重贫血、大面积烧伤或血小板严重减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成分？为什么？观看大屏幕注意屏幕展示的内容和老师互动通读全书，寻找理解并找出问题力求回答老师提出的问题某人血型可接受的血型可输给的血型A A,O A,ABB B,O B,ABAB A,B,AB,O ABO O A,B,AB,O献血者红细胞（含凝聚原）受血者血清（含凝聚素）O型（抗A、抗B）A型（抗B）B型（抗A）AB型（无）O型（无）- - - -A型（A）+ - + -B型(B) + + - -AB型(A、B)+ + + -⑧ABO血型除了用于输血之外，还可以用于推测子女可能出现的血型、亲子鉴定以及侦破案件等。

七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版第一篇：七年级生物下册 4.4.4 输血与血型教案 (新版)新人教版第四节输血与血型【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够列举ABO血型的类型。

2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。

【教学重点】说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度。

【教学难点】说出ABO血型的类型及输血的原则。

【教学准备】 1.教师准备：制作PPT课件、相关视频、图片 2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）情景导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。

思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。

如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。

师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。

（二）血型与输血生：以小组的形式，展开学习讨论和交流。

师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。

生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。

（血型的发现）生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。

但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。

直到1928年，全世界的血型名称才被统一。

生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。

我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。

师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。

输血与血型一、教材解析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第四章“人体内物质的运输”中的第四节，本节课是学习了相关血液、血管、血液循环的知识此后，向同学介绍的相关输血、血型和无偿献血等知识，既是对前面所学知识的连续，又是很好的一次感情、态度、价值观的教育，同时使本节课知识延伸，留下一个悬念，为八年级学习血型的遗传打下伏笔。

基于以上教材的解析，依照新课程标准要求，我确立以下授课目的：2．授课目的认知目标：（1）认识血型发现的过程，说出ABO血型的种类，认识安全输血原则。

（2）知道人体的血量以及输血与血型的关系。

能力目标：（1）学会运用所学的 ABO血型知识解决实责问题，做到学以致用。

（2）参加关于血液和血液制品与人类生活关系的检查并交流，培养收集、解析资料能力，合作能力及语言表达能力。

感情、态度与价值观：（1）经过对输血与血型的认识，认同我国的无偿献血制度。

（2）激发学生珍爱生命的感情，成立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

3．授课重点（1） ABO血型的种类、同型输血的相关知识以及输血与献血。

（2）培养学生珍爱自己和他人生命的感情，成立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

4．授课难点同型输血。

二、学情解析在学习本节课从前，学生已经掌握了相关血液的组成及各组成部分的功能的知识，认识到了血液的重要性，在平常生活中也听闻过血型、输血等名词，有些同学知道自己的血型，但他们其实不知道血型是怎么发现的，为什么会有不同样的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血输给什么样的人，什么情况下需要输血，献血对身体有没有伤害等。

学生对这些知识充满了好奇，感觉特别奇特，期望获得相关知识的欲望也很强烈。

但关于血型判断和输血原理的理解有必然的难度，关于无偿献血的知识认识不多。

三、授课流程[ 课前准备 ]学生：白纸、水彩笔、课本。

教师： CAI 课件、学生学习大纲。

授课中的各项活动都要以学生为中心张开，并及时利用课堂上的动向生成资源，不断调整授课方法，促进学生的发展。

人教版初中生物七年级下册4.4.4《输血与血型》教案【教材分析】本节课是人教版初中生物七年级下册第四章第四节的内容，主要介绍了输血与血型的基础知识。

通过本节内容的学习，学生将能够了解血型的概念、分类及其重要性，掌握输血的原理及输血时的注意事项，培养关爱生命、尊重科学的情感态度与价值观。

【学情分析】七年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对生物学知识充满好奇，对生命现象有一定的思考。

通过前面的学习，学生已经对生物体结构和功能有了一定的了解，为学习输血与血型奠定了基础。

但学生对血型与输血关系的理解尚不深入，需要通过直观、有趣的教学活动来加深理解。

【生物核心素养】生命观念：理解生命系统中血型与输血的关系，认识到生命系统的复杂性和多样性。

科学思维：运用科学思维方法分析血型与输血过程中的问题，形成基于证据和逻辑的解释。

科学探究：通过参与输血与血型相关实验和探究活动，培养科学探究能力和实践能力。

社会责任：认识安全输血的重要性，理解献血的意义，树立关爱他人、尊重生命的社会责任感。

【教学重点】血型的分类及其特点。

输血的原理及安全输血的重要性。

【教学难点】血型与输血关系的理解。

如何科学合理地进行安全输血。

【教学准备】准备不同血型的血液样本或图片。

准备血型鉴定实验器材和试剂。

准备输血过程的示意图或视频资料。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）激发兴趣：通过播放一个关于紧急输血的短视频，展示一个因血型不匹配导致的输血失败案例，以及一个成功输血的案例，让学生直观感受到血型在输血中的重要性。

提出问题：询问学生：“你们知道为什么血型不匹配会导致输血失败吗？”引导学生思考血型与输血的关系。

过渡：告诉学生，通过本节课的学习，他们将了解血型的基本知识以及如何安全地进行输血。

二、新课讲授（25分钟）1. 血型的概念与分类（5分钟）定义血型：向学生解释血型是指血液中红细胞表面的抗原类型，不同血型的红细胞表面有不同的抗原。

介绍ABO血型系统：使用PPT展示A型、B型、AB型和O型血液的红细胞表面抗原特点，并解释每种血型的命名来源。