倔强的贝多芬生字教学1

教科版三上第7课《倔强的贝多芬》教案教学目标：情感目标：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

知识目标：认识双线格内的13个字，了解“倔强”“沐浴”“怒不可恶”等词语的意思。

教学重点：有感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

教学准备：钢琴曲《月光曲》录音带，贝多芬人物画像、重点语句小黑板。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题。

1.同学们喜欢听钢琴曲吗?你们知道哪些钢琴大师?(肖邦、贝多芬)今天我们就来听一首钢琴曲《月光曲》。

2.播放钢琴曲《月光曲》。

3.听过钢琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么问题要问吗?生：这首钢琴曲是谁演奏的?生：今天我们听的这首钢琴曲是否和《致爱丽斯》是一个作者?4.师给予解答。

5.讲述《月光曲》的由来。

6.今天，我们就来学习一篇关于贝多芬在弹奏《月光曲》时发生的小故事。

出示课题《倔强的贝多芬》。

[设计意图：听乐曲，感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生，思考问题，充分体现语文课与其它学科的融会贯通，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。

]二、初读课文，整体感知。

(一)出示自读提示：1.读一读，用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句，读准字音。

2.讲一讲，分组读课文。

3.想一想：课文的主要内容是什么?生读文：1.自读。

2.小组内以“开火车”式读文。

师：同学们刚才读过课文了，但有的同学读的不够棒，下面我们来听一听录音磁带中是怎样读的。

(二)播放《倔强的贝多芬》朗读带师：听过课文以后，你能说说课文的主要内容是什么?学生分组讨论，汇报。

师：通过刚才大家的描述，你觉得贝多芬是一个什么样的人?生：贝多芬是一个“倔强”的人。

师：下面小组合作学习，交流一下：“倔强”一词出现在课文的什么地方?你是怎样理解“倔强”一词的意思?学生讨论汇报。

[设计理念：一是采取多种方式让学生既轻松又实在地理解词语;二是为学生读准句子搭建阶梯，让他们在有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上再进行理解新词语，进而激发学生的好奇心，更符合孩子的心理需求，从而达到学习目标。

第7课《倔强的贝多芬》教学设计【教材简析】这是一篇精读课文，课文向我们讲述了贝多芬应邀参加一个音乐会，在音乐会上受到亲王的侮辱，愤然离去的事。

通过这篇课文使学生了解贝多芬倔强的性格。

【设计理念】按照《语文课程标准》对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、重点段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中理解人物的品质。

【教学目标】1．引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。

2．理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。

3．学会本课要求认识和会写的生字。

【教学重难点】通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的精神。

【教学准备】月光曲和课件【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、复习回顾，总结课文1．走近了贝多芬，聆听了贝多芬美妙的演奏，更被他那倔强的精神所感染。

让我们一起回顾一下课文，再去读读那些令你感动的地方。

学生自由朗读课文，回顾课文内容。

2．你想为大家读哪一段，就读哪一段。

把你对课文的理解，对贝多芬这个人的精神的理解都用你的声音表现出来。

学生选读课文任意段落，在朗读中释放自己的情感，既是对课文的回顾，也是对学生理解课文的一种检查。

3．通过同学们动情地朗读，我们仿佛看到了贝多芬的身影，这是一个的贝多芬。

通过填空的形式总结课文二、结合语境，学习生字1．认读生字。

通过学习，你们对这篇文章都有了比较深的了解，在我们学习文章的过程中有些生字已经变得熟悉起来，下面让我们一起再到课文生字栏中去认一认他们。

1 先自己读几遍。

2 指名读，纠正字音。

3 对几个多音字进行指导。

读读下面句子，看谁读得准确。

乐圣贝多芬成名后很多贵族拼命地想结识他。

我们在快乐地玩耍。

音乐课上我们尽情地欢唱。

贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。

战场上子弹呼啸着从他耳边飞过。

4 给书上的认读字标上拼音，进一步巩固认读效果。

2．指导书写。

1 对形近字进行区分。

教科版三年级语文上册教案：倔强的贝多芬导读：教学目标：1.通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文的三自然段。

3.认识13个字，会写14个字。

重、难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。

教学准备：月光曲和投影。

教学时间：2课时。

第一课时教学过程：一、创设情景：同学们喜欢音乐吗？今天同学们听《月光曲》。

二、合作学习，探究新知1、初读感知。

学生自读课文。

2、串读感悟。

1）课件出示"面对这种侮辱"这句话，请大家说说你认为这里的侮辱指的是什么？"一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。

""主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬。

"2）别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。

贝多芬是如何反击的呢？课件出示贝多芬的话。

"我绝不能为这些蠢货演奏！"你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货？3）"你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。

亲王有成千上万个，而我--贝多芬，却只有一个！"二者相比，哪个更值得人们尊敬，为什么？3、交流学习结果。

第二课时教学流程：一、积累内化。

1、自选词语，由学生独立完成。

2、背诵课文1）引背法。

2）词语提示法3、迁移练习1）给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的心里话。

2）认读要求会认和会写的字。

3）知道写字。

二、实践活动：阅读《月光曲》，并把它与《倔强的贝多芬》串联起来，讲给家长听，题目叫《两个贝多芬》。

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【导语】《倔强的贝多芬》课⽂讲述的是贝多芬在⼀次演奏中因不堪贵族们的侮辱⽽愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《倔强的贝多芬》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倔强的贝多芬》原⽂ “乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命想结识他。

但是贝多芬性格倔犟，对那些有权有势的贵族格外鄙视。

⼀次，贝多芬应⼀位亲王的邀请，参加⼀个⾳乐会，并在⾳乐会上演奏⾃⼰的作品。

⾳乐会在亲王的庄园⾥举⾏。

那天天⽓⼗分寒冷，并且下着倾盆⼤⾬。

贝多芬坐在钢琴旁熟练⽽深情地弹奏起的《⽉光曲》。

沉静幽雅的旋律在⼤厅⾥回荡，优美的乐曲使⼈们陶醉，⼤家停⽌了谈话，忘记了周围的⼀切，似乎他们不是在风⾬中听演奏，⽽是沐浴在明亮柔和的⽉光中。

这时，有⼀位伯爵旁若⽆⼈，忽然说起话来，⽽且声⾳越来越⼤。

贝多芬再也忍受不了这声⾳的⼲扰，愤怒地停⽌了演奏，站起来⾼声说道：“我决不能为这些蠢货演奏！”主办⾳乐会的亲王不但不制⽌那位破坏全场⽓氛的伯爵，反⽽⼤声训斥贝多芬。

⾯对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，他对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出⾝⽽已，⽽我却是靠⾃⼰的努⼒成功的。

亲王有成千上万个，⽽我———贝多芬，却只有⼀个！”说完，贝多芬头也不回地⾛出了演奏厅，迎着疾风暴⾬，快步离开了亲王的庄园。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《倔强的贝多芬》教案 教学⽬标： 1、引导学⽣在读中感受理解贝多芬⾯对权贵⾃尊⾃爱的品质，懂得做⼈应该有尊严的道理。

2、理解课⽂内容，理解词语，积累并运⽤语⾔。

重点难点： 通过对重点词语、句⼦的理解，感受贝多芬倔强的性格。

教学准备： 多媒体课件 教学流程： ⼀、激趣导⼊，板书课题 上课前，先请同学们欣赏⼀⼩段钢琴曲。

（《致爱丽丝》）谁知道这⾸钢琴曲的名字？ 你怎么知道的？（猜的）（平时喜欢听，多么⾼雅的爱好），在⼆年级我们学习《贝多芬和致爱丽丝》⼀⽂时，曾听过这⾸钢琴曲。

《倔强的贝多芬》教学设计一、教学内容：教科版语文三年级上册第四单元第7课。

二、教学目标1、有感情的朗读课文。

了解“倔强、怒不可遏”等词语的意思。

2、认识本课要求会认的12个生字。

3、通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。

感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

三、教学重点：有感情的朗读课文。

通过阅读课文理解“倔强”“怒不可遏”等词语的意思。

四、教学难点：感受贝多芬倔强的性格和面对权贵自尊自爱的品质。

五、教学准备：多媒体课件六、教学流程（一）、激趣导入1、（多媒体播放《月光曲》）上课之前，我们先来听一段优美的钢琴曲《月光曲》。

2、听了这段音乐，你有什么感受？（学生谈感受）你知道这首《月光曲》是谁弹奏的吗？是伟大的音乐家——贝多芬。

3、学生介绍自己搜集到的关于贝多芬的资料。

（教师用多媒体出示补充资料）学生自读。

（二）、初读感知1、（多媒体出示自读要求）让学生借助工具书小声读文，做到不添字、不漏字，读通语句。

（多媒体出示课文中的生词）开火车认读生字。

3、指名分段读文，想一想“每一自然段写了什么内容？用书中的词语给每一自然段加个小标题”（教师板书：鄙视权贵、接受邀请、深情演奏、愤然离去）4、据小标题，简要的叙述文章主要内容，了解文章大意。

三、精读品析，理解课文（一）、学习第一自然段1、（指名读文）用自己喜欢的符号画出“倔强”一词出现在课文的位置2、用“倔强”造句。

（二）、学习2、3自然段1、《月光曲》很美妙，假如你在音乐会现场，你有什么感受？自读课文的2、3自然段，一边读一边画出描写乐曲优美的语句。

（指名读描写乐曲优美的语句，学生谈感受并说出音乐会的情景）2、请你用朗读让大家感受音乐会的美妙。

（学生练习朗读）3、指名朗读，教师指导4、播放《月光曲》指名配乐朗读（三）学习第四自然段1、音乐会如此美妙，突然有人大声喧哗，如果你是听众，你是什么样的心情？默读第四自然段，画出贝多芬面对侮辱是怎样说的，怎样做的？2、学生汇报3、抓重点词读，对比读，删词读贝多芬说的话（多媒体出示相关语句）“我不能为这些蠢货演奏！”“我决不能为这些蠢货演奏！”“你成为亲王，是因为你的出身，而我是靠自己的努力成功的。

第7课《倔强的贝多芬》教学设计【教学目标】1．通过学习课文，体会贝多芬“倔强”背后的人的自尊，懂得做人应该有尊严的道理，懂得尊严建立在个人努力之上的道理。

2．认识13个字，会写14个字。

【教学准备】月光曲和课件【课时安排】1课时【教学过程】一、引情——理清文路，引入情境1．听《致爱丽丝》。

这首熟悉的钢琴曲《致爱丽丝》让我们回忆起善良而充满爱心的贝多芬。

同学们对他已经不陌生了，今天我们要学习一篇贝多芬在演奏另一首著名的钢琴曲——《月光曲》时发生的故事。

2．板书《倔强的贝多芬》。

指名读课题。

你为什么这样读？倔强是什么意思？你是怎样知道的？查字典还有什么发现？倔字是个多音字。

这两个音都是说人的性格直。

现在让我们一起走进课文中，看看课文是如何体现贝多芬倔强的性格的？二、入情——创设情境，走入情境1．检查字词。

预习课文了吗？课文读了几遍？那么这些词语相信你一定已经认识了，自由读一读。

指名读。

齐读。

2．初读感知。

自由读课文，思考：课文通过一件什么事，来表现贝多芬倔强的性格的？贝多芬接受亲王的邀请，在音乐会上动情演奏，在演奏中遭到了贵族的侮辱后，愤然离去的事。

板书：受到邀请、动情演奏、遭到侮辱、愤然离去3．按照事情的发展顺序来概括课文主要内容是一种很好的方法。

快速浏览课文，看看这几个情景分别对应着哪个自然段？你最喜欢哪个情景，读一读相应的段落。

生自由读文。

汇报：第三自然段。

4．还有谁喜欢这段？从这段中你读出了什么？(贝多芬技艺高超、饱含深情的演奏，吸引所有人。

)指导读——配乐读——引导背诵三、悟情——层层深入，感悟真情1．正当人们陶醉在这优美的乐曲中时，却被人无礼的打断了，是谁？2．“旁若无人”什么意思？旁边到底有人还是无人？你能换一个与它意思相近的词吗？(目空一切、目中无人)“旁若无人”的伯爵目中“无”哪些人呢？贝多芬是怎样说的？怎样做的？读一读。

3．课件出示贝多芬的话。

“我决不能为这些蠢货演奏！”对比句子有什么不同？指导读。